Проектирование современного урока в свете ФГОС

Проектирование современного  урока

в свете внедрения ФГОС второго поколения

                                                             «Если мы будем учить сегодня так,

 как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

        Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку.

       Современный урок должен отражать владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок учителя, как в смысле его подготовки и построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга, создания условий для развития каждого ученика.

         Согласно требованиям ФГОС деятельность учителя в новых условиях требует от него высокой профессиональной компетентности, позволяющей «увидеть» всю совокупность учебно-познавательных «инструментов» каждого ученика и результативно использовать эти знания в проектировании учебного процесса. 

Этапы  проектирования урока

       Первым обязательным этапом грамотного проектирования урока является проектирование целей для ученика. Именно целеполагание ученика является тем "входом", через который в учебную деятельность проникает законодательная информация об образовательном стандарте -   минимуме тем, предметных понятий, знаний, умений и навыков, которые заполнят "образовательную корзину выпускника".

       Педагогически грамотно спроектированное целеполагание ученика на учебную деятельность, важно еще и потому, что является для ученика опорой для развития организационных общеучебных умений: планировать свою деятельность, отслеживать ее результаты.  Для этого учитель должен обучать учеников ставить цели, принимать их и планировать свою работу.

       Цель урока должна отличаться конкретностью, с указанием средств ее достижения и ее переводом в конкретные дидактические задачи.

         Учитель, работающий в соответствии с современными требованиями, создает сценарный план урока, предоставляющий ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения.

Этапы проектирования урока

Целеполагание ученика

↓

Анализ и учет  требований  к результатам изучения предмета (ФГОС), концепции образования конкретной школы

и учебной программы

↓

Целеполагание учителя

Отбор и структурирование содержания

↓

Планирование возможных форм, видов   деятельности,  ресурсного обеспечения, подведения итогов, рефлексии

↓

Создание технологической карты  урока

          Важным звеном сценарного плана может стать технологическая карта урока. Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Создание технологической карты позволяет учителю:

·     осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата

·     определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы

·     обеспечить реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса;

·     оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока

·     соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.

·     обеспечить повышение качества образования в соответствии с  требованиями ФГОС второго поколения

·     сократить время на подготовку учителя к уроку

·     провести системный и аспектный самоанализ урока