Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир КонспектыПроектирование учебного занятия по окружающему миру на тему "В ледяной пустыне" (4 класс)

Проектирование учебного занятия по окружающему миру на тему "В ледяной пустыне" (4 класс)

библиотека
материалов

Саликова Е.А., учитель начальных классов МБОУ СОШ № 197 г. Новосибирска




Проект учебного занятия

УМК «Перспектива» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир»

Тема: «В ледяной пустыне»

Класс: 4

Планируемые результаты

(Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке)

Личностные: проявление интереса к изучению темы, бережного отношения к природным ресурсам, понимание личной успешности при изучении темы урока.


Метапредметные

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Анализировать, способность делать выводы.


Познавательные:

раскрывать значение понятий «Карта». Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.




Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной, письменной форме; слушать речь других; совместно договариваться и приходить к общему решению при работе в паре, группе.



Предметные: учащиеся научатся находить и показывать зону арктических пустынь на карте; давать характеристику природным условиям, животному и растительному миру; приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; объяснять приспособленность растений и животных к природным условиям; формулировать правила экологической этики.



Цель урока

(с ориентацией на ученика):

Познакомиться с новой природной зоной «Ледяная пустыня»


Задачи:

1.Определить географическое положение новой природной зоны.

2. Назвать климатические условия, особенности природы, определить связь живой и неживой природы.

3.Узнать о значении природы данной зоны для человека, её использование.

4.Перечислить экологические проблемы, характерные для этой природной зоны.

Проблема:

Узнать есть ли у данной природной зоны другие названия? Выяснить на самом ли деле ледяная пустыня представляется совершенно безжизненным пространством?



Структура и содержание занятия


Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания каждого этапа

Используемые методы и приемы

Формы организации деятельности

Организационный
























Организационный момент. Психологический настрой (проверка готовности обучающихся, их настроя на работу)



Включение в деловой ритм урока

Добрый день! Все готовы к уроку! Проверьте своё рабочее место. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте настроимся на поиск и творчество.


Организационный момент.

Показывают

готовность к уроку



































































Фронтальная работа,

индивидуальная


























I этап: вызов

Цель:

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.















































hello_html_438d4218.gif

Определение темы урока


Если вы правильно соберете картинку, вы узнаете тему нашего урока.

Куда же лежит наш путь? (В ледяную пустыню)

Что такое ледяная пустыня?





Разгадав кроссворд, и восстановив предложение, вы узнаете, какая зона является царством льда и снега.

«………… — царство льда и снега»






























Что вы представляете, когда слышите слово ледяная пустыня? От какого слова произошло слово «Пустыня»?

Прочитайте информацию из словарей. На самом ли деле ледяная пустыня представляется совершенно безжизненным пространством? К этому вопрос мы вернёмся в конце урока

Куда же лежит наш путь?








Работа с картой.

Ребята, я приглашаю вас в путешествие.

Покажите на карте ледяную пустыню. Что вы можете сказать о ней?

Как вы думаете, на чем удобнее отправиться в путешествие с нашего материка, чтобы ничего не упустить, все заметить?



Итак, представьте мы на борту корабля «Арктика» (на доске название).




Мозговой штурм (ТРИЗ)

А так ли уж эта Земля неведома для нас?

Что вы уже знаете о ледяной пустыне, запишите в 1 столбик дневника. Обсудите в команде.


Много ли знаем?

А что бы хотели узнать?

Запишите вопросы во 2-й столбик журнала. Обсудите в команде.










Проверка, заполнение таблицы на доске первых двух столбиков, третий столбик заполняется в конце урока.






Что же ещё интересует нас в изучении этой темы?








Оцените работу вашей группы.

Дети работают в группах (5 групп по 5 человек).


Ответы детей, формулирование темы урока:

«В ледяной пустыне»








Ответы детей






































Работа со словарём














Уточнение темы урока (В ледяную пустыню, в «Арктику»).








Работа с картой




Ответы детей








Дети работают в группах (5 групп по 5 человек). Выбирают капитанов.



Все путешественники ведут дневники, куда заносят свои наблюдения. У каждой группы есть тоже такой дневник.




Дети заполняют таблицу


Идёт обсуждение в командах:

Дети заполняют таблицу, какие растения растут в ледяной пустыне, какие животные обитают в этих местах и т.д.















Дети составляют кластер, отвечая на вопрос, что их ещё интересует в изучении новой темы?




Группы получают задание

Собрать из отдельных частей картинку (по типу пазлов), на которой изображена ледяная пустыня.





Кроссворд

1.Эти птицы, собираясь на скалистых берегах, образуют птичьи базары (чайки)

2.Близкий родственник тюленя (морж)

3.Птицы откладывают яйца на голые камни (кайры)

4.Это животное бывает добычей белого медведя (тюлень)

5. Растения полярной зоны (лишайники)

6. Самый крупный обитатель морей и океанов (кит)

7.Пища рыб северных морей (рачки)

hello_html_1295662d.png

Арктика – царство льда и снега.




Поиск информации















































Дневник путешественника

Заполняют таблицу (З-Х-У)

Знаю:

Хочу узнать:

Узнал:












































животные жители

hello_html_ac4ecd7.gifhello_html_m4865ba8e.gif

Арктика

(ледяная пустыня)

hello_html_314bd24d.gifhello_html_m7fcc2bc6.gifhello_html_65b6f03e.gif


растения

климат и

природа


кто открыл

Арктику





Наглядный,







Словесный


















































Работа с информацией,

исследование



























Работа с информацией,

исследование




















Мозговой штурм (ТРИЗ)



































Кластер








Самооценка,

взаимооценка










Групповая работа
















Фронтальная работа, индивидуальная










































Фронтальная работа, индивидуальная



























Фронтальная работа, индивидуальная














Групповая работа







Групповая работа









































Групповая работа










Групповая работа


II этап: осмысление

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

Работа с текстом учебника с.78 - 81

Перед тем, как отправиться в путешествие, каждый пытается заранее что-нибудь узнать об этой местности.

Про Арктику говорят – «это царство льда и снега».

Поработайте, пожалуйста, с текстом в учебнике и найдите подтверждения.


Анализ текста. (ТРИЗ)

Так почему же про Арктику говорят «царство льда и снега?» Зачитайте доказательства.

Какая информация вас заинтересовала?




В каждой группе выбирают «Ботаников», «Зоологов», «Географов», «Краеведов» Вопросы для обсуждения по материалам кейса:





Полученные сведения кратко запишите в 3-й столбик своего журнала.

1. «Ботаники»

Проблемный вопрос: Способны ли растения жить в ледяной пустыне?

2. «Зоологи»

Проблемный вопрос: Способны ли животные обитать в ледяной пустыне?

3. «Географы»

Проблемный вопрос

Почему в арктической зоне суровые климатические условия?

4.«Краеведы, экологи»

За работу!

Проблемный вопрос. Почему люди с давних пор стремились освоить Арктику?











Какой основной вопрос перед нашей экспедицией был поставлен? Сделаем общий вывод.

















Исходя из сказанного на уроке, Опираясь на свои ранее полученные знания, подумайте и расскажите, какой вы представляете Арктику.



























Можно ли назвать арктическую зону пустыней?

Что нового вы узнали о зоне арктических пустынь?

Давайте расскажем, что мы знаем о ледяной пустыне.


Доложите информацию.









Дети работают с информацией учебника
















Ответы детей












Каждая группа узнает много интересного о ледяной пустыне


потом - обмениваются информацией.








Выбирают своего докладчика
































Дети делают вывод






Работа с картой

















Физминутка












Выступление групп



































После каждого выступления заносите сведения в журнал (таблица)






















Дети анализируют текст











Каждая команда получает свой текстовый материал и план ответа.








Заполняют таблицу (З-Х-У)

Знаю:

Хочу узнать:

Узнал:







































Найдите на карте природных зону арктических пустынь, назовите острова, которые относятся к этой зоне.

Каким цветом обозначена на карте зона арктических пустынь? В каком тепловом поясе находится эта природная зона?












1.Почему здесь такие суровые зимы? (задача для географов)

2.Какие растения встречаются в зоне арктических пустынь? (задача для ботаников)

3.Какие животные населяют арктическую пустыню? (задача для зоологов)

4.Имеется ли здесь коренное население, и какие экологические проблемы существуют в Арктике по вине человека (задача для экологов)





















«Тест»













Работа с информацией,

исследование
















Анализ текста.











Вопросы для обсуждения по материалам кейса:









Мозговой штурм

(ТРИЗ)



Проблемные вопросы







































Работа с информацией,

исследование

































































Заполняют кластер.


Таблица




Самооценка,

взаимооценка




Фронтальная работа, индивидуальная


















Фронтальная работа, индивидуальная











Групповая работа
















Самостоятельная работа в группах.





































Групповая работа





























Групповая работа


























Самостоятельная работа в группах.

















самостоятельная работа





III этап: рефлексия

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.













































Домашнее задание (дифференцированное, индивидуальное задание,творческое)


Обобщение.

Всем командам объявляю благодарность за отличную слаженную работу!

Подведем итоги нашего путешествия. Как бы вы провели экскурсию по ледяной пустыне?


Синквейн.

А сейчас я прошу свои впечатления об ледяной пустыне выразить, составив синквейн.










Хотелось бы узнать, был ли полезен для вас наш сегодняшний урок?

Где вы можете применить полученные на уроке знания?

Кто желает сказать несколько слов о нашем уроке, пожалуйста, закончите предложение:

О нашем уроке можно сказать…Мне понравилось на уроке…

Я понял на уроке…

Мне было интересно узнать, что…Я узнал, что…

Я был удивлён тем, что…

Я понял, что…






Инструктаж по выполнению домашнего задания





Оценка работы учащихся, подведение итогов












Ледяная пустыня

Холодная, маленькая

Удивляет, пугает, зовет

Хотелось бы увидеть тюленей!

Одиночка.

Арктика.

Белая, ледяная.

Морозит, метёт, удивляет.

Царство льда и снега.

Северный полюс.





























Дети слушают инструктаж по выполнению домашнего задания























































Творческое задание

Нарисуйте пустыню так, как вы ее себе представляете.

Составить кроссворд по теме «ЛЕДЯНАЯ ПУСТЫНЯ»

б) Разноуровневое задание:

1-й уровень: назвать отличительные признаки пустыни;

2-й уровень: подготовить сообщения о животных и растениях в ледяной пустыне, занесенных в Красную книгу;

3-й уровень: рассказать об экологических проблемах ледяной пустыни и как их можно предотвратить.






















Синквейн.














































Разноуровневый, дифференцированный подход











Работа в парах, группах














































Индивидуальная или парная, или групповая


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Тема: В ледяной пустыне

Номер материала: ДБ-1277972

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.