Проектирование учебного занятия по предмету ИЗО 5 класс, на тему «Народные художественные промыслы» на основании примерной рабочей программы

Практическая работа №4 Бейко Ольга Алексеевна, учитель изо, МАОУ СОШ №34  

Проектирование учебного занятия по предмету ИЗО 5 класс, на тему «Народные художественные промыслы» на основании примерной рабочей программы

Цели и задачи учебного занятия.	Планируемые результаты обучения.	Краткое учебное содержание.	Виды организации учебной деятельности.	Учебные задания для разных этапов учебного занятия.	Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Познакомить учащихся с понятием «Народный художественный промысел»»,  историей и смысловой , с орнаментальной символикой составляющей Прививать любовь к  искусству нашего народа и традиций, к разным  видам народного творчества Задачи урока: I. Образовательные Роль и значение народных промыслов в современной жизни. Искусство и ремесло. Традиции культуры, особенные для каж- дого региона. II. Развивающая Многообразие видов традиционных ремёсел и происхождение художественных промыслов народов России. Разнообразие материалов народных ремёсел и их связь с ре- гионально-национальным бытом (дерево, береста, керамика, металл, кость, мех и кожа, шерсть и лён и др.). Традиционные древние образы в современных игрушках на- родных промыслов. Особенности цветового строя, основные орнаментальные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской игрушки. Местные промыслы игрушек разных регионов страны. Создание эскиза игрушки по мотивам избранного промысла. III. Воспитательная Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся; - Умение компоновать рисунок; - Осознание необходимости получения новых знаний. - Приобретать способность  к умение  сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах современных предметов быта	Личностные: Личностные результаты освоения рабочей программы основного общего образования по изобразительному искусству достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности. В центре примерной программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС общего образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, социализация личности. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; ценностные установки и социально значимые качества личности; духовно- нравственное развитие обучающихся и отношение школьников к  культуре; мотивацию к познанию и обучению, готовность к  саморазвитию и активному участию в социально значимой деятельности. 1. Патриотическое воспитание Осуществляется через освоение школьниками содержания традиций, истории и современного развития отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, приклад- ном и изобразительном искусстве. изобразительном искусстве. Воспитание патриотизма в  процессе освоения особенностей и красоты отечественной д уховной жизни, выраженной в произведениях искусства, посвящённых различным подходам к изображению человека, великим победам. 2. Гражданское воспитание Программа по изобразительному искусству направлена на активное приобщение обучающихся к ценностям мировой и отечественной культуры. В  рамках предмета «Изобразительное искусство» происходит изучение художественной культуры и мировой истории искусства, углубляются интернациональные чувства обучающихся. Предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты различных национальных эстетических идеалов. 3. Духовно-нравственное воспитание В  искусстве воплощена духовная жизнь человечества, кон- центрирующая в себе эстетический, художественный и нравственный мировой опыт, раскрытие которого составляет суть школьного предмета. 4. Эстетическое воспитание - это воспитание чувственной сферы обучающегося на основе всего спектра эстетических категорий: прекрасное, без- образное, трагическое, комическое, высокое, низменное. Искусство понимается как воплощение в изображении и в создании предметно-пространственной среды постоянного поиска идеалов, веры, надежд, представлений о добре и зле. 5. Ценности познавательной деятельности 6. Экологическое воспитание Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем. 7. Трудовое воспитание Художественно-эстетическое развитие обучающихся обяза- тельно должно осуществляться в процессе личной художе- ственно-творческой работы с освоением художественных мате- риалов и специфики каждого из них. Уважительно относиться к народному промыслу; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Метапредметные результаты освоения основной образова- тельной программы, формируемые при изучении предмета «Изобразительное искусство»: 1. Овладение универсальными познавательными действиями Формирование пространственных представлений и сенсорных способностей: 6 сравнивать предметные и пространственные объекты по за- данным основаниям; 6 характеризовать форму предмета, конструкции; 6 выявлять положение предметной формы в пространстве; 6 обобщать форму составной конструкции; 6 анализировать структуру предмета, конструкции, пространства, зрительного образа; 6 структурировать предметно-пространственные явления; 6 сопоставлять пропорциональное соотношение частей внутри целого и предметов между собой; 6 абстрагировать образ реальности в построении плоской или пространственной композиции. Базовые логические и исследовательские действия: 6 выявлять и характеризовать существенные признаки явлений художественной культуры; 6 сопоставлять, анализировать, сравнивать и оценивать с по- зиций эстетических категорий явления искусства и действи- тельности; 6 классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей; 6 ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; 6 вести исследовательскую работу по сбору информационного материала по установленной или выбранной теме; 2. Овладение универсальными коммуникативными действиями Понимать искусство в качестве особого языка общения  — межличностного (автор — зритель), между поколениями, между народами; 6 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения, развивая способность к эмпатии и опираясь на восприятие окружающих; 6 вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважи- тельное отношение к оппонентам, сопоставлять свои сужде- ния с суждениями участников общения, выявляя и коррек- тно, доказательно отстаивая свои позиции в оценке и пони- мании обсуждаемого явления; находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов; 6 публично представлять и творческого, художественного или исследовательского опы- та; 6 взаимодействовать, сотрудничать в коллективной работе, принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к задачам, своей роли в достижении общего ре- зультата. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Изобразительное искусство», сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений. «Декоративно-прикладное и народное искусство» «Живопись, графика, скульптура» «Архитектура и дизайн» «Изображение в синтетических, экранных видах искусства и художественная фотография».	- Роль и значение народных промыслов в современной жизни. - виды традиционных ремёсел народов России. - Знакомство с  материалам для народных ремёсел - древние образы в современных игрушках на- родных промыслов. - цветовой строй - родных промыслов. -орнаментальные элементы росписи филимоновск-ой, дымковской, каргопольской игрушки.	Показывать варианты изготовления творческой работы. Изображение дерева , образа птицы , образа коня , и матери земли(женский образ)  Объяснять смысл понятий и терминов: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни. Помощь в определении сюжетов, композиционных и цветовых  решений.	Организация самостоятельной творческой работы учащихся. Самостоятельно оценивают свою работу с примерами Народного художественного промысла Сравнивают полученный результат с изображением готовых примерных работ. Выставляют оценку соседу по парте. Делают выводы  о пройденной работе,  показывают конечный результат  своей работы	Лист самопроверки Рисунок примерной игрушки народного творчества.