Проектирование учебного занятия по русскому языку в 5 классе «Имя существительное как часть речи» с применением технологии критического мышления

Министерство образования  и науки РФ

Министерство образования  и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального  образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

                                 Итоговая работа

Проектирование учебного занятия по русскому языку в 5 классе «Имя существительное как часть речи» с применением технологии критического      мышления

Курсы повышения квалификации по ИОЧ

ВБ:  СРОКИ ОБУЧЕНИЯ: 2.03.15. - 6.03.15.

«Проектирование учебного занятия на основе современных образовательных технологий»

Выполнила: Каримова Мунира Минахметовна,

учитель русского языка и литературы

Теплостанского филиала

ГБОУ СОШ с.Елховка

Елховского района

Преподаватель: к.п.н., доцент Сорокина И.В.

                                                        2015 г

                       ПРОЕКТ УРОКА   русского языка в 5 классе_______

Учитель	Каримова Мунира Минахметовна
Тема урока	Имя существительное как часть речи
Цель урока:	Формирование ценностного отношения к знаниям по русскому языку, развитие культуры речи пятиклассников через осмысление роли имен существительных в лингвистике.
Планируемые ОР	Ученик по окончанию изучения темы урока: - дает определение понятия «имя существительное»(ПР) -проявляет интерес к изучаемой теме; -определяет и формулирует цель с помощью учителя; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; -оформляет свои мысли в устной и письменной форме(МР) -слушает и понимает речь других(МР). -ориентируется в своей системе знаний; находит ответы на вопросы в тексте. -анализирует  текст, графически оформляет результаты работы с текстом, осознает свое знание и незнание текста(ПР)
Программные требования	Личностные результаты Метапредметные Предметные Осознание ответственности  за произнесённое. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.
Мировоззренческая идея	Имя существительное-это значимая часть речи, которая является основной единицей в построении предложении и текстов.
Программное содержание	. Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.
План изучения нового материала	1.Одушевленные и неодушевленные имена существительные 2.Морфологические признаки имен существительных 3.Синтаксическая роль в предложении
Основные понятия	Имя существительное, одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные имена существительные.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Форма урока	Урок -исследование
Технология	Развития критического мышления
Мизансцена урока	традиционная
Оборудование урока	Компьютер, раздаточный материал
Домашнее задание	-параграф 88 -упражнение 343

Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
Стадия «вызов»
Практическая работа: составление кластера - Что вы знаете об именах существительных? Работа с таблицей Тонкие вопросы Толстые вопросы На какие вопросы отвечают имена существительные? Что обозначает имя существительное? Сколько падежей в русском языке? Нужны ли падежи в нашей речи? Какова синтаксическая роль существительного? Какую роль играют существительные в нашей речи?	Фронтально на листах А4 формата	-дает определение понятия «имя существительное»; ---определяет и формулирует цель с помощью учителя; -проявляет интерес к изучаемой теме; -слушает и понимает речь других; ориентируется  в своей системы знаний
Стадия «осмысление»
Чтение текста с маркировкой - Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы? Приём «ИНСЕРТ» «v» – уже знал     «-» -  думал иначе «+» - новое           «?» - не понял, есть вопросы Беседа по тексту - Что мы уже знали об именах существительных? В чем наши знания и информации в тексте совпали? Что узнали новое? Выполните задание. Распределите в 3 столбика слова :повар, варить, вареный, цветок, цвести, цветной, старушка, Стареть, старый, коля -в каком столбике имена существительные? На какие вопросы они отвечают? -Решить мини-тест по теме «Имя существительное»	Самостоятельное чтение текста По ходу чтения карандашом Фронтально Самостоятельно решают тест	- графически оформляет  результаты работы с текстом - выделяет основные смысловые единицы текста - осознаёт своё знание и незнание -оформляет свои мысли в устной и письменной форме; слушает и понимает речь других; находит ответы на вопросы
Стадия «рефлексия»
Практическая работа: заполнение кластера: Что мы теперь знаем об имени существительном? Какие морфологические признаки имеют имена существительные?  Какие существительные отвечают на вопрос что? Какие существительные отвечают на вопрос кто? Практическая работа: составление синквейна                 Существительное         Собственное, нарицательное     Обозначает, изменяется, является    Существительные имеют три рода                 Часть речи	Самостоятельно Фронтально фронтально	-проводит самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; -вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Подведение итогов урока

   Приложение

Мини-тест.    На какие вопросы отвечают имена существительные?

а) кто? что?

б) что делает? что сделает?

в) какой? какая? какие?

г) как? каким образом?

2. К какому склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием.

а) к 1 скл.

б) ко 2 скл.

в) к 3 скл.

3. В каком ряду все  существительные одушевленные

а)Киев, житель, народ

б)музыкант, казак, учитель.

в)школьник, школа, одноклассник.

4. В каком ряду все  существительные нарицательные

а)поезд, газета, Москва

б)Краснодар, город, Екатерина

в)пейзаж, родина, семья

морфологический разбор сущ-го.

- Ребята, поскольку сущ-е являются жителями    страны Мофологии, предлагаю составить паспорт этой части речи, взяв за основу план морфологического разбора. Возьмём слово из творческой работы.

 Паспорт имени сущ-го:

Я_________________,- имя существительное, т.к. обозначаю ___________ и отвечаю на вопрос________.

1.     Моя начальная форма_____________

2.     Мои морфологические признаки

Постоянные: ____________________( одуш., неодуш),

______________( собств, нариц.),_____________(рода),_____________(склонения).

   Непостоянные:     стою в форме____________(числа),  _____________(падежа).

   Составление кластера

                                          Существительное

                                                     ↓

                                                            часть речи

                                                                      ↓

                                                                вопросы

                                                        кто?                 что?

                                                               признаки

                                           ↓постоянные       непостоянные↓

  род,  склонение, одуш., нариц.                                 падеж, число

↓

                                                           синтаксическая роль

↓

                                      подлежащее, дополнение, обстоятельство