499912
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюСтатьиПроектирование урока в рамках системно-деятельностного обучения и дистанционного образования

Проектирование урока в рамках системно-деятельностного обучения и дистанционного образования

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проектирование урока в рамках системно - деятельностного обучения и в условиях дистанционного образования

ФГОС вводят новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, определяют цели своей деятельности и планируют её. В связи с этим изменяется структура и действия учителя и ученика. С точки зрения деятельностного подхода ученик и учитель становятся партнёрами в образовательном процессе.

Что делает учитель? Спрашивает, раздаёт, наблюдает, организует, помогает

Что делает ученик? Записывает, слушает, читает, решает, исследует, делает выводы

Современный урок в контексте стандарта представлен как образовательная технология, где цели и результаты урока связаны (воспроизводимы), а процесс зависит от типа урока и методов, выбранных педагогом. (слайд 3)

Ключевые компоненты: Результативность образования, которая достигается только через организацию деятельности. Современный урок – серия учебных ситуаций по решению учебных задач. (слайд 4)

Важнейшей задачей каждого учителя при реализации ФГОС ООО является освоение технологии проектирования учебного занятия с учётом деятельностного подхода. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной. (слайд 5)

Основополагающие принципы проектирования современного урока

1.Изменение парадигмы образования от знаниевой к деятельностной.

2. Изменение содержания образования и форм, приёмов и методов, технологий.

3. Изменение педагогической позиции «ученик-учитель».

4. Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.

5. Личностное целеполагание и личностное содержание материала.

6. Рефлексия результатов образовательной деятельности.

Сравним деятельность учителя, внедряющего ФГОС ООО, при конструировании

современного урока с учителем, конструирующим традиционный урок.(слайд 6)

Организовать деятельность детей по

- поиску, обработке информации;

- обобщению способов деятельности;

- постановке учебной задачи

Деятельность учащихся определяется через формулирование заданий

Реши,спеши,сравни6найди,выпиши, выполни.

93%-репродуктивные задания

7%- исследуй (чаще для сильных учащихся)


Проанализируй, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, оцените, измените, придумайте.


Меняется и сама типология урока: если в традиционной системе в образовательном процессе выделялись уроки:

- изучения(объяснения) нового материала

- закрепления знаний и формирования умений и навыков

- повторительно-обобщающего характера

- коррекции знаний, умений и навыков

- Комбинированный

- Контроля знаний, умений и навыков,

То с точки зрения деятельностного подхода проводятся уроки:

- «открытия» нового знания

-рефлексии

- общеметодологической направленности

- развивающего контроля.


Какими правилами должен руководствоваться учитель, создающий урок в контексте ФГОС:

1.Цели урока принимаются и формулируются учащимися.

2.Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений…).

3.На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки.

4.Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески (слайд 7)


Так преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

Способность к импровизации на уроке становится важной составляющей профессиональной компетенции учителя. Педагог должен быть готов к изменениям и коррекции «хода урока» в процессе его проведения. В связи с этим самой оптимальной формой проектирования современного урока является Технологическая карта. Понятие «технологическая карта» не является новым; существующие модели карт урока включают разные структурные компоненты.(слайд 8)

Технологическая карта дает возможностью отразить деятельностную составляющую взаимодействия учителя и ученика на уроке, что является актуальным, прежде всего, для развивающего образования.(слайд 9)

ТК -это Проект урока, составленный учителем с возможной корректировкой (заложенной изначально вариативностью урока). Исходя из определения «технологическая карта», можно выделить те позиции, на которые можно и нужно опираться при конструировании технологической карты урока:

в ней должен быть описан весь процесс деятельности;

должны быть указаны операции, их составные части.

Выделяют основные блоки(слайд 10)

1. блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить);

2. инструментальный блок (какими средствами это достижимо);

3. организационно- деятельностный (структуризация на действия и операции).(слайд 11)

Таким образом, в ходе проектирования современного урока раскрываются именно те компетенции, связанные с областью управления системой «учитель-ученик», которая предполагает владение управленческими технологиями: анализом ресурсов, проектированием целей, планированием, организацией и оцениванием результатов образовательного процесса:

- компетентность в сфере медиа-технологий и дидактического оснащения образовательного процесса, предполагающая практическое владение методиками, приемами, технологиями, в том числе технологиями медиа-образования, развивающими и

социализирующими учащихся средствами предмета.

Учитель на уроке не передаёт готовые знания, а создаёт условия для развития учащихся посредством поиска и самостоятельного добывания этих знаний.(слайд 12)

Учащийся называет определение


презентация


1)Назовите процентное соотношение в составе атмосферы (слайд 1)


hello_html_2e17d395.png










2) Вычеркни лишнее (слайд 2)

hello_html_33c517a8.png










3)В чём измеряются основные показатели атмосферы (слайд 3)


hello_html_7a61743a.png











4)Что измеряют данные приборы? Соотнесите цифру и букву (слайд 4)

hello_html_m45e6cf9b.png








5) Представлена схема «Нагревание земной поверхности». Выбери правильную (слайд 5)


а) Солнце-нагрев воздуха- нагрев земной поверхности;

б) Солнце-нагрев земной поверхности- нагрев воздуха.

Изучение нового материала

Сейчас я зачитаю одну из характеристик касающуюся «Атмосферы», а ты попробуешь определить о чём идёт речь? Это и будет темой нашего урока.

Он чрезвычайно разнообразен. На севере он, исключительно холодный, а на юге - жаркий, по восточным и юго-восточным окраинам преимущественно влажный, а в центральных районах - засушливый.

Как ты думаешь, что это?

Итак, тема нашего занятия «Климат». Попробуй определить цели нашего занятия




Вспомним, что такое погода?




Вспомним элементы погоды?




Давай опишем погоду, дадим характеристику погоды сегодняшнего дня с помощью условных знаков, используя 2 форзац учебника.


Итак, ты охарактеризовал погоду сегодняшнего дня. А сейчас проанализируем диаграммы типов погоды в г.Москве за 1969 г., 1971 г. И средние многолетние показатели, используя форзац учебника.

















Что общего мы обнаружили, несмотря на различия?








Давай попробуем охарактеризовать график годового хода температур в тульской области в 2012 году: определим а) среднюю температуру самого тёплого и самого холодного месяца; б) годовую амплитуду воздуха для тульской области.


Для Москвы, как и для нашей области характерна смена времён года.


Одинаковы ли элементы погоды?

Это зависит от того, что на разных широтах типы погоды отличаются.

Итак, мы описали сегодняшнюю погоду, характеризовали показатели за год, за 2 года. А как ты считаешь, что является климатом из всех этих характеристик?

Климат - многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности.

Характеризуя типы погоды, ты заметил, что в течение года она разная для нашей местности.

Какими элементами характеризуют климат?

-Многолетний режим

-Средняя многолетняя температура











«Климат»



Узнать что такое «Климат», узнать влияние климата на человека и окружающую среду.


Состояние тропосферы в определённом месте за определённое количество времени.

Температура, атмосферное давление, ветер, осадки, облачность.

Учащийся самостоятельно описывает погоду.



В Москве преобладает умеренно-морозная погода -4-12 градусов, осадки в виде снега;

Январь 1971 года отличается от средних многолетних тем, что с 3 по 23 наблюдалось значительно-морозная погода без осадков, облачность незначительная, лишь после 23- средняя, а к концу месяца сплошная и осадки.

1969 год, первая половина января стояла умеренно-морозная погода с облачностью, после 23 пошёл дождь, началась оттепель.

В начале января обычно незначительная облачность, осадков нет, по температуре -значительно-морозная.

Конец января – оттепель, облачность, дождь.






25-(-20)=45






Нет



Слайд 8











Слайд 9




Слайд 10


















Слайд 11































Слайд 12











Слайд 13








Слайд 14

Физкультминутка

«Шум дождя»

hello_html_54c140b9.png



Слайд 15

Закрепление материала

-А теперь закрепим материал урока. Для этого зайди на курс и выполни тест «Климат Земли».

Учащийся самостоятельно выполняет тест на курсе Moodle

http://5.164.26.84/moodle/course/view.php?id=145

Итог урока

- Итак, какую тему на уроке мы изучили?

-Что нового узнали?

-Чему научились?



Рефлексия:

На экране ты видишь три облака, выбери то, которое соответствует твоему настроению

Зеленое - «Я все понял и смогу объяснить другу»

Голубое – «Я все понял, но не смогу объяснить другу»

Красное - «Мне нужно еще раз прочитать данную тему»

А теперь оцени себя, какую оценку ты себе бы поставил за работу на уроке?



hello_html_m416b2f71.png

Домашнее задание, оценка

На уроке ты работал….., поэтому оценку я тебе поставлю ….

Запиши домашнее задание: параграф 43, описать диаграмму №2 на стр. 130.





Общая информация

Номер материала: ДБ-044279

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация