Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПроектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО по окружающему миру в 1 классе на тему «Кто такие птицы?»

Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО по окружающему миру в 1 классе на тему «Кто такие птицы?»

Скачать материал

                                           

Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

по окружающему миру в 1 классе на тему «Кто такие птицы?»

 

 

 

 

Аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку окружающего мира в 1 классе на тему «Кто такие птицы?», включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК «Школа России», с учетом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО на основе системы РО.

 

Актуальность.

Современный ФГОС НОО обусловил необходимость создания новых подходов к организации учебно-воспитательного процесса в школе в целом, к поиску и разработке новых моделей и технологий образования младшего школьника в частности. В качестве важнейших задач образования выдвинуты саморазвитие, самостоятельность, творчество ребенка, а также раскрытие способностей каждого ученика, воспитание его как личности, готовой к жизни в современном мире.  На начальной ступени образования особое значение имеет готовность школьников применять приобретенные знания и УУД в решении конкретных жизненных ситуаций.  

Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект разработки технологической карты урока окружающего мира «Кто такие птицы?» на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности.

      Считаем, что данная тема урока окружающего мира имеет большое значение в содержании образования. Умение определить место и значение птиц в окружающем мире  показывает обучающимся, как   важно знать место изучаемого объекта, применять полученные знания в ежедневной жизни.   Тема «Кто такие птицы?» представляет определенную сложность в содержании образования, она является проблемной, занимает важное место в данной программе, связана с ранее изученными темами и предваряет последующие.

 

Основная часть.

а)Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала (технологической карты и дидактических материалов) к уроку окружающего мира  в 1 классе на тему: «Кто такие птицы?», направленного на систематизацию знаний обучающихся, совершенствование проектировочных компетенций и навыков работы в группе.

Задачи проекта:

1.     Изучить требования ФГОС НОО и современные методические рекомендации к организации урока;

2.     Определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Школа России» по учебнику «Окружающий мир» Плешаков А.А. 1 класс   Часть 1.

3.     Разработать технологическую карту урока по теме «Кто такие птицы?»   

    4.  Разработать дидактический материал для проведения урока.

 

 

Цель урока: знакомство с птицами как представителями животного мира.

Задачи: 

б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания – частично-поисковая. На изучение данной темы отводится 1 час.

в) Ресурсы:

·         - книгопечатная продукция - Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник 1 класс, М.: Просвещение, 2012. Ч. 1.

·         Плешаков А.А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир Тесты 1 класс, М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2010.  172, 180,184,186 с.

- рабочая тетрадь к учебнику;

- ИКС - компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, аудизапись с голосами птиц, с песней "Кто такие птицы?";

- электронное приложение к учебнику;

дидактический материал - карты с изображением пресноводных и морских рыб, карточки для рефлексии с изображением солнышка, тучки.

 

Планируемые результаты.

          Предметные: сформировать у детей представление о птицах как о части животного мира; учить выявлять     признаки данного вида животных; познакомить с голосами птиц, наблюдать за сезонной миграцией птиц 

Метапредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать  умение извлекать  фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать  выводы.

Личностные: воспитывать у детей бережное  отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать  семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь),  творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и  работу группы.

 

Место и роль темы в курсе.

На изучение русского языка отводится 66 часов в год. (33 уч.нед.)

Данной теме -1 час, осуществляется связь с предшествующим материалом «Кто такие рыбы?» и последующим материалом «Кто такие звери?».

Уровень изучения и усвоения материала – (первичный) изучение нового материала.

 

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1: Стихотворение на создание готовности к уроку и эмоционального настроя.

Формируются УУД  - Коммуникативные:

осознанно формируют умение слушать и слышать.

Задание 2. Повторение изученного

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания.

Задание 3. Постановка цели урока, формулирование темы урока.

Формируются УУД - Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: осмысление, восприятие, умение, ориентироваться в тексте, находить нужное.

Задание 4: Актуализация знаний

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Задание 5: Получение новых знаний. Практическая работа учащихся.

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

          Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

         Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Задание 6. Применение  изученных знаний.

        Формируются УУДРегулятивные:  реализуют  алгоритм выполнения самостоятельных заданий, осуществляют пошаговый контроль своих действий;

       Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

      Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Задание 7. Контроль и самоконтроль полученных и усвоенных знаний.

      Формируются УУДРегулятивные:  реализуют  алгоритм выполнения самостоятельных заданий, осуществляют пошаговый контроль своих действий;

 Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания,  уважать мнение собеседника.

      Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Задание 8. Коррекция знаний. Нахождение проблемы. Нахождение пути выхода.

        Формируются УУД Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания,  уважать мнение собеседника.

Задание 9. Проверка и оценка знаний.

Формируются УУДЛичностные-  высказывать свою точку зрения; Регулятивные – самооценка.

  Тип урока – урок изучения нового материала.

Условные обозначения УУД:

       познавательные - ПУУД;  коммуникативные - КУУД; регулятивныеРУУД;личностные – ЛУУД.

Технологическая карта урока  

Этапы урока и вид деятельности

Содержание деятельности учителя

Методы и приемы работы

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

1.      Организационный, мотивация к учебной деятельности

Проверяет готовность учащихся  к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала

-Здравствуйте, ребята, сели.

  Хорошо закроем двери.

  Шум оставим за дверями

  И урок начнем мы с вами.

 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: стремятся хорошо учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника;

Коммуникативные:

 формирование  умения слушать и слышать.

2.      Актуализация знаний

а).  Проводит беседу с учащимися

-кто дома вместе с родителями узнал о какой-нибудь рыбе?

 - Кто узнал, есть, ли рыбы, тело которых не покрыто чешуей?

-отгадайте загадку

На дне, где тихо и темно

Лежит усатое бревно. (сом)

б). раздает  перфокарты с названиями рыб.

-закрасьте кружочки: речные рыбы -зеленым цветом, морские рыбы -синим цветом.

 

Презентация

Слайд № 1

 

 

 

 

 

 

Слайд № 2

 

Работа с   картами с изображением пресноводных и морских рыб

Отвечают на вопросы учителя, рассказывают об исследовательской работе дома.

Отгадывают загадку.

 

 

 

Работают с перфокартами.

Познавательные:

умение выделять существенную информацию из изученного материала, умение осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Коммуникативные:

строить понятные для собеседника высказывания;

Регулятивные:

Умение слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять высказанные мнения.

3.      Самоопределение к деятельности

Прослушайте песню моего нового знакомого. ( песня из мультфильма «Кто ж такие птички?»  «Надо в дорогу…» слова  Б. Заходера, музыка А.Журбина)

Организует диалог с учащимися, подводит их к формулированию темы и целей  урока,

Назовите признаки, по которым мой знакомый определил, что он птица?

Наблюдение

Слайд № 3

 

 

 

Слушают песню, выделяют из неё признаки птиц(летают, поют, несут яйца, вьют гнезда)

Выдвигают предположения, обосновывают их, приводят примеры (например, насекомые тоже летают)

Познавательные:

умение выделять существенную информацию из текста песни; умение выдвигать предположение и его аргументировать.

Коммуникативные:

Умение слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания; умение строить взаимодействие с одноклассниками  и учителем;

4.      Формулирование темы урока, постановка целей.

Организует диалог с учащимися.

- Предположите, о ком будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему урока на стр.36 учебника.

-Что необходимо нам научиться делать?

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

Слайд № 4

Работа по учебнику стр. 36

Отвечая на вопросы, учащиеся стараются самостоятельно сформулировать тему урока, поставить перед собой цели.

-Будем говорить  о группе животных – птицах.  Научимся отличать птиц от других групп животных, научимся выделять существенные признаки птиц.

Регулятивные:

умение определять цель учебной деятельности   с помощью учителя, а впоследствии  самостоятельно.

 

5.      Этап изучения нового материала

-Рассмотрите верхний рисунок на стр. 36. Каких животных вы узнали?

- Что общего у всех этих животных?

-Можно ли отнести их к одной группе? Какое из нарисованных животных относится к птицам?

-Но ведь курица летает плохо, а её ученые (впрочем, как и вы)  относят к группе птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать- не самый главный признак птиц? Тогда что?

-Рассмотрите других птиц  на стр. 37. Найдите общий признак всех птиц.

- Так, каких же животных мы будем называть птицами?

-Рассмотрите части тела на стр. 36 на примере голубя

 

-Найдите указанные части тела у дятла, совы, синицы.

 

-Что общего у всех этих птиц?

Наблюдение, создание проблемно-поисковой ситуации

Работа по учебнику стр. 36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

использование

электронного приложения к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 класс»

 

слайд № 5

Работают по учебнику, рассматривают иллюстрации животных

 отвечают на вопросы.

 

Дети пытаются определить ,какое животное является птицей. ( курица) . Обосновывают свой ответ

 

 

 

 

 

 

 

Ребята определяют части тела сначала голубя, потом других птиц

У всех птиц тело покрыто перьями.

Познавательные:

анализировать изображение животных

с целью выделения

существенных признаков;  умение анализировать

мыслительные

операции, обобщить

материал, сделать выводы.

Регулятивные:

умение принимать и

сохранять учебную

задачу.

6.      Физминутка

Картинная пауза: птицы - машем руками - летим, рыбы – плывем

Учитель  показывает картинки с изображением  птиц и рыб (приложение 1)

Учащиеся выполняют действия.

 

7.      Продолжение работы по теме урока

Организует практическую работу по исследованию строения перьев птиц.

У вас на столах лежат перья.           (перья голубя).  Рассмотрите их внимательно, изучите внешний вид, строение.

-Чем различаются эти перья?

 

- Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера. Покажите его.

-А ещё у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.

-Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание на то, как прикрепляются бородки.

-Что случится, если подует ветерок?

 

 

 

-Отрежьте ножницами кончик  пера. Что вы видите внутри?

Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.

 

 

-Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо?

-Какой вывод из этого следует?

 

 

- Сделайте общий вывод.

 

-Давайте зарисуем перо в рабочих тетрадях. (стр 25)

 

 

-У вас на столах лежат разные по размеру перья. Подумайте, для чего нужны птицам большие перья?

А маленькие перышки?

Перья бывают разной величины. Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полёта. Более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его. Самые мягкие, пушистые перья     ( пуховые) согревают птицу.

Есть птицы с декоративными перьями. Например, у  павлина. У некоторых птиц разноцветные птицы.( попугай, колибри)

 Яркое оперение у самцов. Самки имеют однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.

 

Практическая работа

 

 

Слайд № 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 7

 

 

 

Учащиеся рассматривают перо, делают выводы. (работа в парах). Рассматривают цвет, форму, размер.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся делают выводы:

(если подует ветерок, перо полетит, потому что оно легкое)

(ничего, оно внутри пустое)

 

 

 

 

(нет, вода скатилась капельками)

(перья защищают птицу от воды и сырости)

 

 

Учащиеся выполняют работу в рабочих тетрадях.

 

Учащиеся высказывают свои предположения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Умение

самостоятельно организовывать свое рабочее место во время практической работы в  соответствии с целью выполнения заданий

Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

Познавательные:

Умение осуществлять

выбор, сравнивать,

классифицировать,

выделяя

существенные

признаки

8.      Закрепление изученного материала.

Отгадайте, о какой птице идет речь. Послушайте их голоса.

Ночь, как смола, черным-черна.

Серой птице не до сна.

Меж кустов, как тень, скользит,

Караулит, кто не спит.

Ловит каждый шорох чутко.

А как крикнет, станет жутко,

Вздрогнет спящая трава.

Это ухает… (сова)

Чёрный жилет,

Красный берет.

Нос, как топор,

Хвост, как упор. (дятел)

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.

По полям ночует,

Коноплю ворует. (воробей)

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.(синица)

Угадайте, что за птичка
-Тёмненькая невеличка?
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два конца.

(ласточка)

 

Учащиеся отгадывают загадки, слушают голоса птиц

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

Коммуникативные: умение  оформлять свои мысли в устной форме 

 

9.      Рефлексия учебной деятельности.

-Кто такие птицы?

-Назовите основной признак птиц?

-Приведите примеры птиц.

 

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение  оформлять свои мысли в устной форме 

Личностные:

Освоение личностного смысла обучения;

Познавательные: желание узнавать больше об окружающем мире

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО по окружающему миру в 1 классе на тему «Кто такие птицы?»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель научной организации

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 615 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.04.2016 1376
    • DOCX 93.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Багеева Альфия Ринатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Багеева Альфия Ринатовна
    Багеева Альфия Ринатовна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 11383
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Учитель начальных классов

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 2648 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 16 регионов

Мини-курс

Оказание первой помощи

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 482 человека из 69 регионов

Мини-курс

Мастерство влияния и успешных переговоров

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 15 регионов

Мини-курс

Детские и взрослые эмоции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции