Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Проектирование в начальной школе

Проектирование в начальной школе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Проектирование и исследование в начальной школе.

Крапивенских Марина Георгиевна

учитель начальных классов

МОУ гимназии №11 г. Ельца Липецкой области


Время, в котором мы живём, быстро меняется, быстро течёт. Мы не успеваем запоминать быстро меняющиеся картинки, образы, события. Так быстротечно время, его не поймать, не остановить. Со своими учениками мы часто задумывались о том, как быстро бежит время, как его понять, как остановить, ведь нам уже скоро расставаться.

Работа, которой я хочу поделиться, это труд целого учебного года, которая выполнена учащимися моего, уже выпускного класса, при изучении следующих учебных предметов: математики, окружающего мира, литературного чтения, внеклассного чтения.

Наш проект представляет собой информационный, т.к. основным направлением его был сбор информации о видах измерительных приборов времени и определённая систематизация этой информации, представленная в виде готового продукта – презентации. Идея создания этого проекта возникла в ходе изучения темы «Измерение времени», нам показалось, что данная в учебнике информация не полностью отвечает на наши вопросы.

На первом этапе выполнения этой работы мы определили тему нашей работы Измерение времени: факт или изобретение?

H:\Марина\Фото\Новая папка\Изображение 008.jpg

Вместе с учащимися на уроках математики, окружающего мира, литературного чтения, внеклассного чтения вспомнили то, что мы знаем о времени и единицах его измерения из предыдущих лет обучения. Актуальность, выбранной темы состоит в том, с детства нас учат ценить время, беречь его и обращаться с ним бережно и внимательно, что наша жизнь организована по часам, и трудно вообразить, как можно было бы прожить день, не следя за временем. Оно помогает составить распорядок дня. По часам мы определяем, чем должны заняться или какое событие скоро наступит, следовательно исследуя эту проблему мы решим как время влияет на наше здоровье.

Нам стало интересно, какие виды часов встречаются в жизни, чем пользовались наши предки, измеряя время. И что такое время? Какие образы возникают у нас, когда мы слышим слово ВРЕМЯ?

Далее мы определили гипотезу, основополагающие и проблемные вопросы.

Гипотеза, которую мы вместе с учителем выдвинули: время - это факт,

независимый от деятельности человека.

Основополагающий вопрос: Зависит ли время от желания и деятельности человека?

Проблемный вопрос: Как время влияет на деятельность и жизнь человека?

Цель. Что я хочу исследовать?

Изучить материалы на заданную тему – способы измерения времени.

Задачи. Для чего я хочу провести исследование?

Выяснить, сколько существует видов часов; выяснить, как можно определить время в природе»;

Цели и задачи, которые мы поставили перед собой:

познакомиться с изобретениями людей для измерения времени;

воспитывать стремление экономить время, тратить его с пользой;

строить свою жизнь по времени – по режиму, с тем, чтобы укрепить своё здоровье;

познакомиться с часами как прибором счета времени; стимулировать познавательный интерес к разнообразию видов часов; совершенствовать детские учебные взаимодействия.

Из задач, предложенных нам в качестве основных – это научиться пользоваться научно-популярной литературой, готовить сообщения по определенному вопросу, развивать воображение.

После коллективного обмена мнениями приняли план работы.

  1. Время в справочной литературе.

  2. Пословицы, поговорки, загадки.

  3. Старинные единицы времени.

  4. Определение времени в природе.

  5. Виды часов.

  6. Влияние времени на жизнь человека.

Сначала в группах ученики готовили сообщения о различных видах часов, обобщали, оформляли материал для стендов и устных сообщений. Затем члены каждой группы решали, на какую тему они будут делать часть презентации. После этого каждый самостоятельно представил свой проект. Критериями оценки качества являлись - интерес, аккуратность и оригинальность.

Далее работа выполнялась в соответствии с составленным планом, каждый работал в своем темпе, при необходимости советовался с одноклассниками и учителем; часть работы можно было выполнить дома.

Последний этап – презентация результатов нашего труда.

Нам хотелось ответить на многие вопросы, но остановились мы только на нескольких:

  1. Как в природе можно определить время суток?

  2. Какими приборами измеряют время?

  3. Какие приборы в древности использовал человек для измерения времени?

  4. Как о времени говорили наши предки?

Очкасов Влад рассказал нам о том, Что такое ВРЕМЯ?

H:\Марина\Фото\Новая папка\Изображение 009.jpg

С детства мы учим ценить время, беречь его и обращаться с ним бережно и внимательно, но бывает так, что не замечая этого мы забываем об этом и убиваем его, Время. Каждый живет в свое время и пытается его понять. Но издавна люди пытались создать машину времени, чтобы можно было путешествовать в нем и попытаться понять его. Человек зависит от времени, вся жизнь подчинена времени, именно поэтому так назван наше исследование.

О том, как отражалась, тема времени в фольклоре народов мира с нами поделились Щедрин Данил и Лесников.

H:\Марина\Фото\Новая папка\Изображение 010.jpg

О том, как древние люди измеряли время, рассказала Австриевских Ирина.


А о том, что до изобретения таких часов людям в жизни помогали наблюдения за живой природой нам сообщила Березина София.

H:\Марина\Фото\Новая папка\Изображение 011.jpgH:\Марина\Фото\Новая папка\Изображение 012.jpg

Коробельников Максим поделился с нами что не только цветы могут рассказать о времени суток, но и птицы.

H:\Марина\Фото\Новая папка\Изображение 013.jpg

А Макарова Ирина и Якунина Таня, спросили у нас «Который час?», и мы посмотрели на часы. Какие существуют виды часов? От их названия, сразу станет понятно, где их можно встретить, в каком уголке дома или где-то ещё. Башенные часы - самые первые часы.

Наша работа продолжилась во втором полугодии в виде практической деятельности.

Практическая часть исследования.

Далее мы провели опрос в семьях наших учащихся, и нашли ответы на поставленные вопросы.

Данный опрос показал:

Из 27 семей опрашиваемых: 27 - учащихся, 25 - мамы, 18 – папы.

Соблюдают ли режим дня члены семьи.

учащиеся: да – 12чел., не всегда – 10 чел, нет – 5 чел.,

мамы: да – 3 чел., не всегда – 18 чел., нет – 4 чел.,

папы: да – 3 чел., не всегда – 10 чел., нет – 5 чел.,




Какое имеют здоровье: хорошее, удовлетворительное, плохое. учащиеся: хорошее – 15 чел., удовлетворительное – 8 чел, плохое – 4 чел.,

мамы: хорошее – 4 чел., удовлетворительное – 19 чел., плохое – 2 чел.,

папы: хорошее – 6 чел., удовлетворительное – 11 чел., плохое – 1 чел.,



Также среди учащихся и родителей была проведена анкета:

  1. Всегда ли вовремя ложатся спать и просыпаются утром?

  2. Вовремя ли принимают пищу?

  3. Постоянно чередуют труд и отдых?

  4. Находят ли время для отдыха на свежем воздухе?

Итоги анкетирования.

Всегда ли вовремя ложатся спать?

учащиеся: да – 11чел., не всегда – 12 чел, нет – 4 чел.,

мамы: да – 2 чел., не всегда – 19 чел., нет – 4 чел.,

папы: да – 2 чел., не всегда – 12 чел., нет – 4 чел.,



Вовремя ли принимают пищу?

учащиеся: да – 15чел., не всегда – 10 чел, нет – 2 чел.,

мамы: да – 3 чел., не всегда – 15 чел., нет – 7 чел.,

папы: да – 5 чел., не всегда – 11 чел., нет – 2 чел.,



Постоянно чередуют труд и отдых?

учащиеся: да – 12чел., не всегда – 14 чел, нет – 1 чел.,

мамы: да – 5 чел., не всегда – 16 чел., нет – 4 чел.,

папы: да – 7 чел., не всегда – 8 чел., нет – 3 чел.,



Находят ли время для отдыха на свежем воздухе?

учащиеся: да – 19чел., не всегда – 6 чел, нет – 2 чел.,

мамы: да – 3 чел., не всегда – 15 чел., нет – 7 чел.,

папы: да – 4 чел., не всегда – 12 чел., нет – 2 чел.,


По итогам опроса и анкетирования: в среднем 14 учащихся соблюдают режим дня, не всегда – 10; не соблюдают – 3. Среди мам: 4-17-4, соответственно, среди пап: 6-10-2, соответственно. Если сравнить их с опросом о самочувствии, то их данные практически совпадают: Какое имеют здоровье:

учащиеся: хорошее – 15 чел., удовлетворительное – 8 чел, плохое – 4 чел.,

мамы: хорошее – 4 чел., удовлетворительное – 19 чел., плохое – 2 чел.,

папы: хорошее – 6 чел., удовлетворительное – 11 чел., плохое – 1 чел.


Среди учащихся:



Среди мам:


Среди пап:





Из всего выше перечисленного учащиеся убедились в том, что если человек соблюдает режимные моменты, то его самочувствие напрямую от этого зависит.

В этом проекте ученики искали ответ на вопрос: Зависит ли время от желания и деятельности человека? И пришли к следующему:

  1. Наше исследование подтвердило, что время – факт, независимый от деятельности человека существующий помимо воли и желанием людей, и с этим надо считаться.

  2. Человек не в состоянии повлиять на течение времени.

  3. Человек зависит от времени, подчиняя свою жизнь определённому режиму труда и отдыха.

Это жизненно необходимо человеку, т.к. время – факт, существующий помимо воли и желанием людей, и с этим надо считаться. Наша гипотеза

подтвердилась.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров70
Номер материала ДВ-470296
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх