Областное
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего
профессионального образования
Ульяновский
педагогический колледж №4
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Выполнила:
Студентка
33 группы
3
курса
Матысюк
Инна Александровна
Специальность
050146
«Преподавание
в начальных классах»
Руководитель:
Звягина
Е.А.
Ульяновск
2014
Проектирование
учебного занятия
по
разделу «Зеленая тропинка»
по
теме: В лес по ягоды пойдем.
(фрагмент
урока)
- Как вы считаете, зачем люди ходят в лес?
Чтобы узнать, зачем мы пойдем в лес,
расположите буквы по размеру, начиная с маленькой.
Д О г я Ы
- Правильно, разговор пойдет о ягодах!
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Дети обсуждают, работая в
паре)
- Где можно проверить правильность вашего вывода? (В
учебнике)
- Прочтите тему урока . Тема урока «В лес по ягоды пойдем».
- Какова
цель нашего путешествия в лес? Что нам нужно выяснить о ягодах?
- Чему должны научиться? ( Познакомиться с лесными ягодами и их
свойствами. Определить какие ягоды растут в наших лесах. Узнать о
целебных свойствах ягод, выяснить все ли ягоды можно собирать).
Фиксация затруднения в пробном действии
– Все ли ягоды полезны и богаты
витаминами? ( Обсуждение)
- Почему разные ответы? В чем
возникло затруднение?
Проблемный вопрос.
– Есть ягоды, которые приносят вред
здоровью человека? Что нам необходимо знать, чтобы не причинить себе вред?
Эмоциональная разрядка
Построение проекта выхода из затруднения
1) Работа по учебнику (с. 37).
– Рассмотрите изображения ягод
на с. 37.
- На какие 2 группы их можно
разделить?
- Назовите съедобные ягоды. Какие
ядовитые ягоды здесь изображены?
– Растут ли эти ягоды в нашем крае?
– Подумайте: если ягоды ядовиты для человека, надо ли их уничтожать?(Конечно,
нет! Из многих несъедобных ягод делают лекарства, другими питаются птицы –
ягоды им вреда не приносят.)
- Зачем человек должен знать ягоды?
Где пригодятся вам знания?
-Возле съедобных ягод закрась кружок
зеленым карандашом, а возле несъедобных красным.
- Назовите каждую ягоду. Что вам известно
об этой ягоде?
- Где она растет? Чем полезна
ягода?
- Подумайте, для чего нам нужны эти знания?
Какие правила сбора ягод вы знаете?
Работа в группах
- Вам предстоит работать в группе. Попытайтесь
сформулировать правила, которые необходимо соблюдать при сборе ягод.
- Вспомните, правила работы в группе. (Ответы
детей)
Проверим работу.
- Прочитайте правила сбора лесных ягод. Когда
нам пригодятся эти знания?
Составление правил сбора ягод.
· Собираем только известные нам
съедобные ягоды.
· Собираем ягоды, не ломая ветки
растений.
· Нельзя собирать ягоды около
автомобильных дорог.
· Перед едой ягоды тщательно моем.
Игра «Верно – неверно».
Учитель читает предложения, в
которых есть «подвох», а ученики говорят, верно или неверно это
высказывание.
1) С куста собираем все ягоды,
не оставляем ни одной (надо бережливо относиться к дарам природы.)
2) Собираем ягоды земляники с
кустиками (это так красиво.)
3) Собираем ягоды осторожно, чтобы
не повредить растение.
4) Собираем ягоды возле
железнодорожных и автомобильных дорог.
5) Пробуем незнакомые ягоды на вкус
(надо же знать, вкусные они или нет).
6) Едим только вымытые ягоды.
В конце игры необходимо
проанализировать ошибочные утверждения.
Проектирование
учебного занятия
по
разделу «Зеленая тропинка»
по
теме: Мхи и папоротники.
(фрагмент
урока, с использованием презентации по теме)
На экране
иллюстрации: ель, берёза, сосна, ромашка, одуванчик, травы.
- Что видите
на экране? (растения)
- назовите
признаки растений ( корень, стебель, листья, цветы, плоды)
- Какую
классификацию растений вы знаете?( деревья, кустарники, травы)
- Дайте им
характеристику.( У деревьев от корня отходит один толстый одревесневевший
стебель- ствол; Кустарники имеют много тонких одревесневевших
стеблей-стволиков; У травянистых растений стебли мягкие, сочные).
Приведите
примеры.
- Какую ещё
классификацию растений вы знаете?( цветковые и хвойные)
Приведите
примеры
Постановка
проблемы.
Учитель
показывает слайд с
изображением 2 иллюстраций: мох, и папоротник.
- к какой
группе отнести эти иллюстрации?(предположения детей)
Кто
сформулирует тему урока?
( Знакомство
с новыми видами растений)
- Какие мы
поставим цели урока?
( Изучить
новые виды растений, узнать, как они называются)
Что для этого
мы будем делать?
( Думать,
слушать, читать, делать выводы)
Итак,
приступим.
Изучение
нового материала.
1.Мхи
Рассмотрите
экземпляры на экране. Обсудите в группе этот образец по плану:
На
слайде : 1. Предположите название
2. Где встречались с
ним?
3. Есть ли части
растений? Какие?
Выступление
по одному представителю от группы.
У мхов них
есть стебель и листья, но они не имеют настоящего корня.
Поэтому мхи
в основном растут там, где большая влажность и можно листьями впитывать воду с
растворенными в ней питательными веществами. Размножаются мхи спорами, которые
образуются в специальных органахспорангиях. Цветков у них нет.
– Мхи чутко
реагируют на загрязнение воздуха. При сильном загрязнении воздуха они погибают.
Т.е мхи живут только там, где чистый воздух.
Сделаем
вывод:
Мох – это
растение, у которого есть стебель и листья, а корней и цветков нет. Удерживается
в почве с помощью маленьких выростков стебля.
2.Папоротники.
Рассмотрите
экземпляры на экране. Обсудите в группе этот образец по плану:
1.
Предположите название
2. Где встречались с
ним?
3. Есть ли части
растений? Какие?
Выступление
по одному представителю от группы.
Как вы
думаете, как оно называется?
- дети, это
папоротник, вернее его одомашненный вид. А какие бывают папоротники
посмотрим и прочитаем на слайде
Сделаем вывод:
Папоротник –
это растение, у которого есть корень, стебель, листья, но нет цветов, т.е. не
бывает плодов и семян.
Закрепление
полученного материала.
Помогите Маше
и Мише решить спор: кто прав, кто нет.
Миша
говорит, что он в интернете нашёл фотографию цветущего папоротника, а Маша
говорит, что такого цветка не существует. Кто прав?
- ответы
детей
-
Действительно, цветов у папоротника не бывает.
- А теперь
вернёмся к началу нашего урока, к каким же группам относятся эти
растения?
Теперь вы
хорошо знаете папоротники и мхи. Вам предстоит вспомнить какие папоротники и
мхи вы видели в природе и нарисовать их.
Выполняем упражнение в
учебнике на странице 35.
