Проектировочная деятельность по развитию ребенка посредством художественной литературы (младшая группа)

Тема: Проектировочная деятельность воспитательно- образовательного процесса.

           Развитие ребёнка посредством художественной литературы (младшая группа).

Проблема: открыть ребёнку мир природы, человече­ских чувств и взаимоотношений посредством красоты родного слова, выраженного в художе­ственных произведениях.

Цель: подготовить детей к полноценному восприятию литературных произведений и обратить внима­ние детей не только на содержание, но и на вы­разительные чувства языка различных произведений художественной литературы.

Задачи:

- формирование эмоционально-образного восприятия произведений разных жанров (сказки, рассказа, стихо­творения, малых фольклорных форм);

- развитие чуткости к выразительным средствам ху­дожественной речи;

- умение воспроизводить эти средства в своем твор­честве;

- научить любить и понимать произведения художе­ственной литературы;

- учить выделять и называть характерные признаки персонажей;

- воспитывать интонационную выразительность ре­чи;

- формировать и укреплять умственное и эстетиче­ское развитие ребёнка.

Актуальность: Расширяя знания ребёнка об ок­ружающем мире, художественная литература воздей­ствует на личность малышу, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Художест­венная литература сопровождает человека с первых лет его жизни, помогает подготовке к обучению в школе, а также для того, чтобы не потерять своего «Я» в нашей стремительной и бурной жизни.

Цикл занятий по развитию ребёнка посредством художественной литературы (младшая группа)

№ п/п	Тема занятия	Проблема (мотивация)	Задачи	Оборудование, наглядные пособия
1	Повторение стихотворения А. Барто из цикла «Игруш­ки»	Игрушки пришли в гости и хотят, чтобы мы рассказали о них стихотворения	-вызвать у детей жела­ние интонационно вы­разительно рассказать наизусть знакомые стихотворения А.Барто -формировать положи­тельное отношение к поэзии	Яркая книжка «Игрушки» А.Барто; Игрушки (по числу детей) - зайчики, мячики, мишки, лошадки, котята, козлики. Музыкальный фон.
2	Ознакомление с ма­лыми формами. За­гадки, «потешки».	Катя ждёт гостей. Кто же к ней придёт? Гости заскучали. Как их развеселить?	-уточнять представле­ние детей о загадках -учить отгадывать опи­санные загадки -познакомить с жан­ром «потешки» -интонационно выра­зительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка»	Музыкальное сопровождение; игрушки - домик, кукла, кот, петушок, корова, по­росёнок.
3	Заучивание стихотворения Я.Акима «Мама»	Скоро 8 марта. Надо подготовиться к празднику.	-вызвать у детей радо­стный эмоциональный настрой -помочь детям выра­зить своё отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность -пополнить словарный запас эмоционально- оценочной лексикой	Листы бумаги, крас­ки; ваза с цветами и веточками; музыкальный фон
4	Рассказывание сказ­ки «Колобок»	К нам в гости прикатился колобок и принёс, интересную сказку.	-учить детей эмоциональ­но и активно восприни­мать сказку, участвовать в рассказывании -подвести к моделированию: учить точно отвечать на вопросы -развивать творческую инициативу, интерес к занятиям	Книжка с картинка­ми, игрушки по сказ­ке, пальчиковый театр
5	Чтение сказки в стихах К.И. Чуковского «Мойдодыр»	Чтобы подружиться с Мойдодыром, надо умыться	-учить детей эмоцио­нально воспринимать поэтическое произве­дение, осознавать тему, содержание -вызвать желание за­поминать и вырази­тельно воспроизводить четверостишие	Красочные иллюст­рации к сказке; му­зыкальное сопрово­ждение; театр Мойдодыр.
6	Рассказывание рус­ской народной сказ­ки «Козлята и волк»	Иллюстрация - изображение избушки. А кто живёт в этой избушке?	-продолжать учить де­тей эмоционально вос­принимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать образы персонажей при воспроизведении песе­нок -учить составлять связ­ные высказывания на за­данную тему -активизировать гла­гольную лексику	Набор иллюстраций по сказке; маски коз­лят, козы, волка; за­пись музыкальной сказки про волка и козлят.
7	Заучивание стихотворения «Хнык»	В углу комнаты сидит грустная девочка. Что же с ней случилось?	-учить выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Хнык» -стимулировать рече­вую активность детей	Мягкая кукла, мячик, музыка (фон)
8	Чтение стихотворе­ний о животных	К нам в гости пришли разные животные и хотят послушать стихотворения о себе.	-учить детей эмоцио­нально воспринимать стихотворение, пони­мать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихо­творной речи. -побуждать выражать свои впечатления в са­мостоятельных выска­зываниях	Игрушки - петушок, ёжик, зайчик; зер­кальце, яркие кар­тинки с изображени­ем животных; музы­кальное сопровожде­ние