Проект-исследование"Тайна букв и звуков"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Часцовская средняя образовательная школа Татарковский филиал
  «Тайны звуков и букв»
  Исследовательский проект
  Учащиеся 4 «Г» класса
  Руководитель:
  Новикова Елена Васильевна,
  учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Цель и объект работы:
  
  
  Цель - анализ речи школьников, выявить умения и навыки, связанные с правильностью речи, норм русского языка (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических), а также коммуникативно-речевые навыки.
  
  Объект - речь современных школьников
  

• 3 слайд

  Методы исследования:
  Изучение литературы о звуках речи и буквах
  
  Сбор информации о звуках
  
  Анализ полученных результатов
  
  Выведение закономерностей
  
  Выработка комплекса рекомендаций
  

• 4 слайд

  ГРУППА 1
  ГРУППА 2
  ГРУППА
  3
  
  
  ГРУППА
  4
  

• 5 слайд

  
  Опыт 1: Взять резиновый надувной шарик со вставленной в него трубкой. Шарик надуть, а затем дать возможность воздуху свободно выйти из шарика.
  Точно так же при произнесении звуков речи воздух их лёгких проходит через гортань с голосовыми связками и полость рта.
  Это можно изобразить в виде следующей схемы:
  
  
  Слово- одежда всех фактов, а звук – одежда слова… М.Горький
  ГРУППА 1
  

• 6 слайд

  
  Опыт 2: Прикрывая немного пальцем трубку, выпустить воздух. При выходе создаётся шум.
  Точно так же при произношении некоторых звуков речи воздух из лёгких проходит через гортань с голосовыми связками и через полость рта, встречая преграды. Это можно изобразить в виде следующей схемы:
  ГРУППА 2
  Такой схемой можно условно обозначить образование звуков [ з ], [ж ], [в ], [р ], [ н ] и некоторых других.
  

• 7 слайд

  Опыт 3: Надув шарик, наденем на трубку две тонкие резиновые плёнки. Воздух, проходя через плёнку, создаёт звук «уйди-уйди». Это можно изобразить в виде следующей схемы:
  ГРУППА 3
  Такой схемой можно условно обозначить образование звуков [а ], о ], [у ], [э ], [ и] и некоторых других.
  Вывод: чтобы проходящий воздух образовал какие-то звуки, нужно поставить преграду на его пути, препятствие; от характера препятствия будет зависеть качество звуков.
  

• 8 слайд

  
  
  ГРУППА 4
  Оттенков множеством в себе тая,
  Звучание не больше, чем одежда…
  Д.Кугультинов
  В русском языке 42 звука:
  6 гласных- звуков [а ], [о ], [у ], [э ], [и ], [ы ] и 36 согласных - [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [з], [з`], [й], [к], [к`], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [п], [п`], [р], [р`], [с], [с`], [т], [т`], [ф], [ф`], [х], [х`], [ц], [ч], [ш], [щ]
  
  
  
  

• 9 слайд

  «Буквы всякие важны, буквы всякие нужны»
  ГРУППА 5
    В русском алфавите 33 буквы.
  Так, звуки  [б], [б`] на письме обозначаются буквой "Б",звуки [в], [в`]- буквой "В", звуки [г], [г`]- буквой "Г", звуки [д], [д`]- буквой "Д", звуки [з], [з`] - буквой "З", звуки [к], [к` ] -буквой "К", звуки [л], [л`]- буквой "Л", звуки [м], [м`] - буквой "М", звуки [н], [н`] - буквой "Н", звуки [п], [п`] - буквой "П", звуки [р], [р`] - буквой "Р", звуки [с], [с`] - буквой "С", звуки [т], [т`] - буквой "Т", звуки [ф], [ф`] - буквой "Ф", звуки [х], [х`] - буквой "Х". 
  А для обозначения мягкости согласных звуков на письме ввели специальные буквы "Я", "Ё", "Ю", "Е". 
  Буквы  "Я", "Ё", "Ю", "Е"  в некоторых случаях ещё обозначают сразу два звука. Так, буква "Я" - обозначает звуки [ЙА], буква "Ё" - [ЙО], буква "Ю" - [ЙУ], буква "Е" - [ЙЭ]. 
  
  
  

• 10 слайд

  Вывод:
      Итак, звуки речи мы СЛЫШИМ и ГОВОРИМ:
  
  
                       а буквы ВИДИМ:
  

• 11 слайд

  Выводы и предложения
  Во-первых, в русском языке звуков больше, букв.
  Во-вторых, звуки – оболочки слов, не обладающие сами по себе значением.
  В-третьих, гласные звуки отличаются от согласных способом произнесения.
  В-четвёртых, буквы всякие важны, буквы всякие нужны.
  В-пятых, мы выяснили, что важно знать язык, уметь владеть его богатством не только на уроке, но и в повседневной жизни, так как в речи человека отражается его культура, воспитанность.
  

• 12 слайд

  Литература:
  Успенский Л.В.По дорогам и тропам языка/ Л.В.Успенский — М.:АСТ: Зебра, Е, 2008. — 464 с.
  2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. В 2─х книгах. ─ М.: Дрофа, 2005. ─ 463 с.
  3. Афонина Г.Н. Школьный толково-этимологический словарь.─ М: Айрис─пресс, 2006. ─ 416 с.
  4. Введенская Л.А. Русское слово. 5-е изд., испр. и доп. ─ М.: Просвещение,1991. ─144 с.
  5. Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь.─М.:Дрофа,1998. ─ 464 с.
  6. Купалова А.Ю. Текст в занятиях родным языком. ─ М.: Наука,1996.─ 272 с.
  7. Розе Т.В. Большой фразеологический словарь для детей.─ М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.─ 224 с.
  8. Розенталь Д.Е. А как лучше сказать? Книга для учащихся старших классов. 2─е изд., испр. и доп. ─ М.: Просвещение, 1988. ─ 176 с. (а также материалы интернет-сайтов)
  

• 13 слайд