1139277
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМатематикаДругие методич. материалыПроект"Математическое образование в школе"

Проект"Математическое образование в школе"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ «Туора-Кюельская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов им.П.П.Кочнева»



УТВЕРЖДАЮ:


Зам.дир. по УВР: /Гуляева О.Н./


« » 2013 г.









Проект «Математическое образование в школе»



Учитель математики:

Гуляева У.И









Цель: создание образовательной среды, обеспечивающей подготовку учащихся к творческой преобразующей деятельности в социуме.



Программа работы: «Математика - самый короткий путь
к самостоятельному мышлению».





2013

Содержание



  1. Программа работы «Математика - самый короткий путь
    к самостоятельному мышлению» ………………………. 3

  1. Актуальность проблемы ……………………...……… 3

  2. Задатки, способности, знания и умения ……………. 4

  3. Уровни развития способностей ……………………… 5

  4. Выявление и развитие способностей учащихся……... 5

  1. Содержание программы ……………………………..…. 5

  2. Направления программы………………………………….. 6

IV. Этапы реализации программы……………………………... 7

«Гимнастика для ума»………………………………………... 9

«Подготовка к адаптивной деятельности в социуме»……… 10

Работа с одаренными…………………………………………. 11

  1. Учебно-методическое обеспечение ………………………. 12



  1. Программа работы «Математика - самый короткий путь
    к самостоятельному мышлению
    »


  1. Актуальность проблемы

ЗНАЧЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Перспективы независимого развития страны определяются культурой, наукой и образованием. Математическое образование есть часть, как общего, так и специального образования, играющая фундаментальную роль в процессе освоения естественнонаучных и технических знаний. Без математической подготовки невозможно стать специалистом в области финансов, экономики, социологии, лингвистики и ряда других сфер гуманитарной деятельности. Сознательное владение компьютерной техникой также невозможно без математических знаний.

А. Роль математики в развитии личности

Математическое образование является одним из важнейших факторов, формирующих личность человека, его интеллект и творческий потенциал. В любой сфере человеческой деятельности, помимо специальных знаний, зачастую требуются:

    • умение логически мыслить, правильно и последовательно выстраивать аргументацию, ясно и отчётливо выражать свои мысли;

    • умение критически оценивать созданное ранее, анализировать ситуацию, отделять важное от несущественного, связывать внешне далёкие друг от друга предметы и обстоятельства;

    • способность наглядно изображать объекты на бумаге (доске, экране) или представлять их в пространстве. Все эти и многие другие полезные качества могут быть привиты и воспитаны, прежде всего, в процессе изучения математики.

Б. Социальная функция математики

Минимальные математические знания и навыки нужны каждому человеку в его повседневной жизни. Без них невозможно полноценно общаться с другими людьми и, тем более, осуществлять с ними какие-либо практические взаимодействия.

В. Математика как аппарат и предмет научного исследования

На протяжении всей истории человечества математика являлась средством познания окружающего мира, аппаратом, с помощью которого осуществляются расчёты и ведутся исследования практически во всех естественных науках и целом ряде гуманитарных наук. Самостоятельный интерес представляет математика и как отдельная наука, в которой есть свои законы и свой предмет исследования. История человечества показывает, что развитие самой математики обеспечивает прогресс во всех остальных научных исследованиях, опирающихся на математические методы.

Проблема работы математического образования чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Сегодня к школе предъявляются высокие требования. Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”? Это школа, где

  • хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в учебные заведения;

  • есть свои традиции;

  • дается современное образование;

  • уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Система работы с обучающимися в такой школе – это максимальное развитие умений, навыков, познавательных и творческих способностей учащихся.


  1. Задатки, способности, знания и умения


Задатки. Человек не рождается на свет, имея уже какие-нибудь определенные способности. Врожденными могут быть только некоторые анатомические и физиологические особенности организма, среди которых наибольшее значение имеют особенности нервной системы, мозга. Эти анатомо-физиологические особенности, образующие врожденные различия между людьми, называются задатками.

Задатки имеют важное значение для развития способностей (например, свойства слухового анализатора важны для музыкальных способностей, свойства зрительного анализатора для изобразительных способностей). Но задатки только одно из условий формирования способностей. Сами по себе они никак еще не предопределяют способностей. Если человек даже с самыми выдающимися задатками не будет заниматься соответствующей деятельностью, способности у него не разовьются.

Способностями называются психические свойства личности, обладая которыми человек может сравнительно легко добиваться успеха в той или иной деятельности.

О способностях людей мы всегда узнаем только из наблюдений за их деятельностью. Способным обыкновенно называют того человека, который показывает в данной деятельности лучшие результаты, чем другие.

Виды способностей. Способностей столько, сколько существует различных видов деятельности. Можно иметь способности к иностранным языкам, к математике, к научной деятельности, музыкальные, артистические, организационные, технические способности ...

Способности человека можно разделить на две группы: общие способности, т. е. такие, которые проявляются в большинстве основных видов человеческой деятельности (хорошее внимание, память, сообразительность), и специальные способности, которые проявляются только в отдельных специальных видах профессиональной деятельности (музыкальные способности).

Связь способностей со знаниями и умениями. Необходимо отличать способности от знаний и умений. В основе последних лежат приобретенные и закрепленные системы временных связей в коре головного мозга (например, знание определенных математических теорем, умение решать уравнения с двумя неизвестными и т. п.). Способностями же называются основанные на специальных особенностях нервной деятельности свойства личности, которые позволяют человеку хорошо выполнять данную деятельность. Однако нельзя отрывать способности от знаний. Между ними существует характерная взаимная зависимость: способности облегчают усвоение знаний (способному человеку они даются быстрее и легче), но и обратно, овладение знаниями содействует развитию способностей.

Для развития способностей человека требуется усвоение, а затем и творческое применение знаний, навыков и умений, выработанных и накопленных обществом.

Усваивая систему знаний, учащиеся одновременно овладевают умственными операциями (анализ, синтез, обобщение), что и развивает их умственные способности. Отсутствие нужных знаний и навыков — сильнейший тормоз развития способностей.





  1. Уровни развития способностей

Необходимо определить значение таких понятий как способности, талант, одаренность каждого ученика.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.


  1. Выявление и развитие способностей учащихся

Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.

Категории детей, имеющих способности в области политехнических наук:

  • Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

  • Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства.

  • Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Принципы работы с обучающимися, имеющими способности в области математики, физики и информатики:

  • Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.

  • Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

  • Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

  • Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей.

  • Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

  • Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.


II. Содержание программы

Цель программы:

  • Развитие у обучающихся интереса к творческой и исследовательской деятельности, к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также укрепление в них уверенности в своих силах.

  • Развитие информационной культуры учащихся;

  • Создание условий для оптимального развития способностей в области математики, физики и информатики.

Задачи:

  • выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к точным наукам;

  • использовать индивидуальный подход в работе с учащимися на уроках политехнического цикла и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

  • вовлекать учащихся в различные внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, соревнования позволяющие учащимся проявлять свои возможности.

Методы работы:

  • анкетирование, опрос;

  • собеседование;

  • тестирование;

  • анализ научных источников;

  • творческие работы;

  • метод прогнозирования;

  • метод исследования проблемы.

Формы работы с учащимися:

  • творческие мастерские;

  • групповые занятия с сильными учащимися;

  • кружковые занятия;

  • интеллектуальные конкурсы;

  • интеллектуальный марафон;

  • участие в предметных олимпиадах;

  • работа по индивидуальным планам;

  • научно-исследовательские конференции;

  • предметные недели.


III. Направления программы:



А. Роль математики в развитии личности :

  1. Диагностика обучающихся –выявление способностей учащихся;

  2. Обеспечение ситуации успеха обучающимися на каждом уроке;

  3. Воспитание сознательной деятельности учащихся на уроках математики, физики и информатики;

  4. Воспитание привычки осознанного выполнения заданий;

  5. Внеклассная работа с обучающимися.

Б. Социальная функция математики :

        1. Подбор и решение практико-ориентированных задач;

        2. Приобщение учащихся к исследовательской работе;

        3. Создание информационно- образовательную среду каждому учащемуся;

        4. Формирование информационной культуры у учащихся.

В. Математика как аппарат и предмет научного исследования :

  1. Использование системы заданий повышенной сложности:

  • задания на развитие логического мышления, нахождение общего, частного, промежуточного понятий, расположение понятий от более частных к более общим.

  • задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ обучающимися.

  • задания на составление учебных проектов.

  • задания на прогнозирование ситуаций.

  1. Приобщение учащихся к исследовательской работе;

  2. Привлечение учащихся к робототехнике.

Основной принцип работы направлений – принцип «обогащения».

Ресурсное обеспечение программы:

  • наличие учебной аудитории;

  • библиотечный фонд – наличие литературы;

  • цифровые ресурсы – ИКТ;

  • технические средства обучения.

Критерий эффективности:

  1. Высокий уровень познавательного интереса к предмету.

  2. Отсутствие неуспевающих по предмету.

  3. Увеличение количества обучающихся, выбирающих предметы политехнического цикла как экзамен с успешной его сдачей.

  4. Учащиеся становятся призерами олимпиад и научно-практических конференций различного уровня.

  5. Результаты реализации программы.

  1. Этапы реализации программы

I этап – аналитический ( 2013-14 уч.г.)– при выявлении способностей к точным наукам учитываются их успехи в какой-либо деятельности. Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно предмету – в области математического развития. В связи с этим следует вовлекать учащихся в различные виды умственной, поисково-познавательной и творческой деятельности.

II этап – диагностический (2013-14 уч.г.) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка. На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся. (2013-15 уч.г) С этой целью в школе организована секция политехнических наук «Эврика» научного общества учащихся «Алаьа», куда вошли самые активные, самые творческие, самые любознательные, самые трудолюбивые и способные в разных областях знаний цикла политехнических наук ребята. В школе всегда велась большая интеллектуальная и творческая работа по предметам политехнических наук. Научное общество объединило интеллектуальную молодежь старших классов. Старшеклассники сами проявляют инициативу для решения вопросов самоуправления. Педагоги школы им помогают воплотить их задумку в жизнь, курируя их работу. Так при помощи наставников в сети Интернет был создана Web-страница на сайте школы, на которой учащиеся и учителя размещают результаты их участия в интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах и свои творческие работы. Сайт содержит всю информацию о школе и деятельности секции НОУ. Все новые и новые творческие работы членов общества размещаются на странице «Творческая деятельность» сайта. Он же стимулирует и других учащихся школы заняться творческой деятельностью. Учащиеся имеют определенную направленность в творческой деятельности.

  • Как и почему? - для учащихся младших классов;

  • Робототехника - для учащихся 8, 9 классов;

  • Исследовательский эксперимент – для учащихся 8 классов.

  • Бизнес проекты - для учащихся старших классов

  • В мире закономерных случайностей (теория вероятности и математическая статистика) - для учащихся 11 класса.


























План работы «Гимнастика для ума»


Мероприятия

Форма

Сроки проведения

Результаты

Участники

Призовые места

Урочные и внеурочные мероприятия

1 направление: «Роль математики в развитии личности»

Дифференцированные задания

На уроках

Систематически



Индивидуальная работа с каждым

Дополнитель

ные занятия

1 раз в неделю








Онлайн тестирования для 9 и 11 классов

На уроках

Систематически



Работа на терминальном кабинете на уроках математики, физики и информатики

На уроках и консультациях

Систематически








Неделя политехнических наук

Защита проектов, слайд бесед, аукционы, политехническая семья

Декабрь



Контроль и самоконтроль знаний, анализ, рефлексия

Текущие контрольные работы

В течение года



Игра по станциям

Соревнование на общешкольном походе

Май



Развитие коммуникативных УУД

Применение различных пед-х технологий

В течение года



















План работы «Подготовка адаптивной деятельности в социуме»


Мероприятия

Форма

Сроки проведения

Результаты

Участники

Призовые места

Урочные и внеурочные мероприятия











2 направление: «Социальная функция математики»

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Решение практико- ориентированных задач

В течение года








Создание бизнес- проектов

Участие в бизнес-олимпиаде

Ноябрь-декабрь













Участие НПК различного уровня

«Шаг в будущее», «Мординовские чтения»,»Петровские чтения» и.т.д.

В течение года



Конкурсы школьного уровня

Предметные недели

В течение года



Привлечение родителей к различным конкурсам и мероприятиям

Предметные недели, конференции, семейные олимпиады.

В течение года



Развитие информационной культуры учащихся

На уроках, использование интернет ресурсов, курсы по программированию

Систематически



Формирование навыков использования теоретических знаний на практике

Приобщение учащихся к экономическим и техническим профессиям посредством практического участия самих учеников

В течение года



Ознакомление с современными техническими профессиями

Профориентационные беседы

В течение года















План работы с одаренными.


Мероприятия

Форма

Сроки проведения

Результаты

Участники

Призовые места

Урочные и внеурочные мероприятия

3 направление: «Математика как аппарат и предмет научного исследования»

Индивидуальные занятия

консультация

1 раз

в неделю



Участие в школьных предметных олимпиадах

олимпиада по математике

1 раз в год, октябрь



Участие в районных предметных олимпиадах

олимпиада по математике

1 раз в год,

ноябрь



Участие в республиканских конкурсах

Олимпиада СВФУ

1 раз в год,

декабрь



Участие в общероссийских

конкурсах

олимпиада по математике и физике«Олимпус»

1 раз в год,

февраль



олимпиада по математике, физике «Кенгуру»

1 раз в год, март



Участие в научно-практической конференции учащихся.

конференция школьников

1 раз в год, март



Участие в соревнованиях по «Робототехнике»

Соревнования различного уровня

В течение года



Создание интерактивных разноуровневых пособий по темам

Кружки по предметам

В течение года



Разбор задач повышенной сложности по предметам

Индивидуальные занятия

В течение года















  1. Источники и учебная литература

Литература:

  1. Математика. 6-9 класс. Поступаем в ВУЗ по результатам олимпиад. Часть 2./Под редакцией Ф.Ф.Лысенко. – Ростов-на Дону: Легион-М, 2009. – 112 с.

  2. Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г. Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей, 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008 г.

  3. Подготовка школьников к олимпиадам по математике: 5-6 классы. Методическое пособие / авт.-сост. Г.И.Григорьева. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 152 с.

  4. Предметная неделя математики в школе / Т.Г.Власова. – Изд. 5-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. 168 с.

  5. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ : 2012 : Математика / авт.-сост. И.Р.Высоцкий, Д.Д.Гущин, П.И.Захаров и др.; под ред. А.Л.Семенова, И.В.Ященко. – М.: АСТ: Астрель, 2012. 93 с. – (ФИПИ 2012)

  6. Математика. Подготовка к ЕГЭ-2011. Под ред.Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова, учебное издание, ООО «Легион-М», 2011

  7. ГИА: 3000 задач с ответами по математике. Все задания части 1/ А.Л.Семенов, И.В.Ященко и др. –М.: Издательство «Экзамен», издательство МЦНМО, 2013

  8. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ-2012/под ред.Ф.Ф.Лысенко, Л.Н.Евич – Ростов-на-Дону: Легион – М, 2011

  9. ЕГЭ. Информатика 2014. В.Р. Лещинер, С.С.Крылов, А.П.Якушкин. –М.: Интеллект-Центр, 2013

  10. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

  11. Гладышева Н.К., Нурминский И.И.Тесты,физика 7-9 кл. Дрофа, 2002 г.

  12. Монарстырский Л.М. Сборник олимпиадных задач.8-11 кл.Учебно-методическое пособие.Легион-М,2011г.



Электронные ресурсы:

  1. http://mathege.ru/or/ege/Main - открытый банк заданий ЕГЭ по математике;

  2. http://www.terver.ru/ - Школьная математика. Справочник;

  3. http://www.fipi.ru/ - подготовка к ГИА и ЕГЭ;

  4. http://www.robotclub.ru/ - сайт по робототехнике;

  5. http://www.prorobot.ru/ - сайт по робототехнике;

  6. http://508.41152.35.35.ru/ - персональный сайт.

  7. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

  8. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

  9. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  10. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

13


Краткое описание документа:

  Перспективы независимого развития страны определяются культурой, наукой и образованием. Математическое образование есть часть, как общего, так и специального образования, играющая фундаментальную роль в процессе освоения естественнонаучных и технических знаний. Без математической подготовки невозможно стать специалистом в области финансов, экономики, социологии, лингвистики и ряда других сфер гуманитарной деятельности. Сознательное владение компьютерной техникой также невозможно без математических знаний.

А. Роль математики в развитии личности

Математическое образование является одним из важнейших факторов, формирующих личность человека, его интеллект и творческий потенциал. В любой сфере человеческой деятельности, помимо специальных знаний, зачастую требуются:

    • умение логически мыслить, правильно и последовательно выстраивать аргументацию, ясно и отчётливо выражать свои мысли;

    • умение критически оценивать созданное ранее, анализировать ситуацию, отделять важное от несущественного, связывать внешне далёкие друг от друга предметы и обстоятельства;

    • способность наглядно изображать объекты на бумаге (доске, экране) или представлять их в пространстве. Все эти и многие другие полезные качества могут быть привиты и воспитаны, прежде всего, в процессе изучения математики.

Б. Социальная функция математики

Минимальные математические знания и навыки нужны каждому человеку в его повседневной жизни. Без них невозможно полноценно общаться с другими людьми и, тем более, осуществлять с ними какие-либо практические взаимодействия.

В. Математика как аппарат и предмет научного исследования 

На протяжении всей истории человечества математика являлась средством познания окружающего мира, аппаратом, с помощью которого осуществляются расчёты и ведутся исследования практически во всех естественных науках и целом ряде гуманитарных наук. Самостоятельный интерес представляет математика и как отдельная наука, в которой есть свои законы и свой предмет исследования. История человечества показывает, что развитие самой математики обеспечивает прогресс во всех остальных научных исследованиях, опирающихся на математические методы.

Общая информация

Номер материала: 167951

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.