муниципальное
дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский
сад № 122»
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Название
проекта «Играем в учёных»
Тема
проекта: «Любознательная лупа»
образовательная область «Познавательное
развитие»
Выполнила:
|
Е.В. Сологубова
Я.А. Ганина
|
г.
Оренбург
Проектная
карта
Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами
|
Дни недели:
18.10.-22.10.2021
|
18.10.21
Понедельник
|
19.10.21
вторник
|
20.10.21
среда
|
21.10.21
четверг
|
22.10.21
пятница
|
«Волшебница
вода»
|
«Воздух-невидимка»
|
«Бумажные фантазии»
|
«Чудо-магнит»
|
«Мыльные чудеса!»
|
1
|
Непосредственно-образовательная деятельность
|
Схема «Круговорот воды в природе» (работа со
схемами).
|
|
|
|
|
2
|
Коммуникативная
|
Беседа на тему: «Значение воды в жизни всего
живого».
|
Беседа: «Что такое
воздух? «Как люди используют воздух?».
|
Беседа «История возникновения бумаги», «Почему надо беречь бумагу».
|
Беседа и чтение энциклопедии «Что такое магнит и
магнетизм?», «Что такое магнитное поле?»
|
·
Беседы «Как делают мыло?»;
« Почему от мыла хочется плакать?»;
«Всё ли мыло одинаково полезно?»
|
3
|
Игровая
|
дидактическая игра «Скажи, какой?».
|
дидактическая игра
«Скажи, какой?».
|
дидактическая игра «Узнай на
ощупь»,
С/ролевая «Я работаю на ЦБК», «Библиотека»
|
игры
«Рыбалов», с магнитным конструктором, мозаикой;
|
Д/игра:
«Наоборот», «Мы
разные», «Мыльные друзья».
|
4
|
Рисование
|
|
|
Рисование
с помощью копировальной бумаги.
|
|
|
5
|
Познавательно-исследовательская
|
опыты:
1.
«Окрашивание воды»
2.
«Играем с красками
3. «Теплая и холодная вода»
|
опыты:
1. «Почувствуй воздух»
2. «Бумажные гонки»
3.
«Есть ли воздух»
|
опыты:
1. «Бумага намокает»
2. «Секретный рисунок»
|
опыты:
·
1. «Всё ли притягивает
магнит?»;
2.
«Действует ли магнит через другие материалы?», 3.«Можно ли изолировать
магнит?»
|
опыты:
1. «Пузырь-Великан»
2. «Делаем пену»
|
Пояснительная
записка
Ребенок – природный исследователь окружающего мира. Мир
открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и
чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому
открытию.
Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его
достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных
сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и
средой обитания.
Эксперимент обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы,
включает в себя активные поиски решения задач, т.е. экспериментирование
является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.
Результатом реализации проекта является приобретенный опыт видения
предметов и явлений, всматривания в них, развитие внимание, зрительной,
слуховой чувствительности, расширение словарного запаса и обогащение речевого
общения на основе культурных норм.
Тема проекта: «Любознательная лупа»
•
Проблемное поле проекта: В
реальной действительности в дошкольных образовательных учреждениях данный метод
(экспериментирование) применяется неоправданно редко. Несмотря на многие
позитивные стороны, он пока не получил широкого распространения.
Продолжительность
проекта: краткосрочный
Педагогические
технологии, методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в
рамках проекта:
- Словесный
(беседа)
- Наглядный
(рассматривание иллюстраций)
- Практический
(моделирование ситуаций, организация игр детей, опыты)
- Поощрение
Цель: Развитие познавательных способностей детей
дошкольного возраста через экспериментирование.
Задачи проекта:
1. расширять
представление детей о физических свойствах окружающего мира;
2. знакомить
детей со свойствами различных предметов, природных материалов; - развитие
мыслительных процессов, самостоятельности;
3. воспитание
гуманно-ценностного отношения к природе;
4. создание
необходимых условий для развития опытно – экспериментальной деятельности детей;
5. формировать
опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов;
6. привлечение
родителей к совместной деятельности;
Планируемые
результаты:
1. Проявляет
устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;
2. Выдвигает
гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и
доказательствами;
3. Самостоятельно
планирует предстоящую деятельность; осознанно выбирает предметы и материалы для
самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и
назначением;
4. Проявляет
инициативу и творчество в решении поставленных задач;
5. В
диалоге со взрослыми поясняет ход деятельности, делает выводы.
Сценарий совместной деятельности по решению задач:
- Социально-коммуникативное
развитие;
- Развитие
продуктивной деятельности;
- Познавательно-исследовательское
развитие;
- Приобщение к
художественной литературе
1. Совместная деятельность с детьми.
ü Беседа на тему: «Значение воды в жизни всего живого».
ü Беседа:
«Что такое воздух? «Как люди используют воздух?».
ü Беседа «История возникновения бумаги», «Почему надо беречь бумагу».
ü Беседа
и чтение энциклопедии «Что такое магнит и магнетизм?», «Что такое
магнитное поле?»
ü Беседы «Как
делают мыло?»; « Почему от мыла хочется плакать?»;
ü Беседа на тему: «Всё ли мыло одинаково полезно?»
ü дидактическая игра «Скажи, какой?».
ü дидактическая игра «Узнай на ощупь»,
ü С/ролевая «Я работаю на ЦБК», «Библиотека»
ü игры «Рыбалов», с магнитным конструктором,
мозаикой;
ü Д/игра: «Наоборот», «Мы разные», «Мыльные
друзья».
ü Схема «Круговорот воды в природе»
(работа со схемами).
ü Опыты: «Окрашивание воды»,
«Играем с красками», «Теплая и холодная вода», «Почувствуй
воздух», «Бумажные гонки», «Есть ли воздух», «Всё ли притягивает магнит?»,
«Действует ли магнит через другие материалы?», «Можно ли изолировать магнит?»
ü Рисование с помощью копировальной бумаги.
2. Совместная деятельность родителей с детьми.
- Подбор дидактических игр по теме
- Дидактические игры дома
- Заучивание пословиц.
- Чтение художественной литературы
- Занимательные опыты
- Рисование рисунков по теме
3. Совместная деятельность воспитателя с родителями.
- Индивидуальные беседы-консультации: «Организация детского экспериментирования в
домашних условиях
- Привлечь родителей к сбору материалов,
необходимых для пополнения коллекции «Разные
ткани», «Бумажная
страна»
- Картотека опытов «Занимательные опыты
для детей»
4. Совместная деятельность воспитателей, родителей и детей.
·
Помощь в изготовлении дидактических игр
·
Выставка дидактических игр
5. Совместная деятельность с педагогами ДОУ.
Подготовить консультацию по данной теме.
Итоговое
мероприятие:
Итоговое мероприятие Викторина
«Самый любознательный»
Описание
продукта, полученного в результате проекта:
Выставка необычной
бумаги разной фактуры, магнитов разной формы и размеров, мыло разного цвета и
консистенции.
Вид
проекта – творческий,
познавательно-исследовательский, краткосрочный, групповой.
Состав
участников: воспитатели, дети группы общеразвивающей направленности 6- 7
лет, родители.
Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами
|
Дни
недели: 18.10.-22.10.2021
|
18.10.21
Понедельник
|
19.10.21
вторник
|
20.10.21
среда
|
21.10.21
четверг
|
22.10.21
пятница
|
«Волшебница
вода»
|
«Воздух-невидимка»
|
«Бумажные фантазии»
|
«Чудо-магнит»
|
«Мыльные чудеса!»
|
1
|
Непосредственно-образовательная деятельность
|
Схема «Круговорот воды в природе» (работа со
схемами).
|
|
|
|
|
2
|
Коммуникативная
|
|
Беседа:
|
Беседа
|
Беседа и чтение энциклопедии
|
·
Беседы
|
3
|
Игровая
|
|
|
|
|
|
4
|
Рисование
|
|
|
Рисование
с помощью копировальной бумаги.
|
|
|
5
|
Познавательно-исследовательская
|
опыты:
1.
«Окрашивание воды»
2.
«Играем с красками
3. «Теплая и холодная вода»
|
опыты:
1. «Почувствуй
воздух»
2. «Бумажные гонки»
3.
«Есть ли воздух»
|
опыты:
1. «Бумага намокает»
2. «Секретный рисунок»
|
опыты:
·
1. «Всё ли притягивает
магнит?»;
2. «Действует ли
магнит через другие материалы?», 3.«Можно ли изолировать магнит?»
|
опыты:
1. «Пузырь-Великан»
2. «Делаем пену»
|
Интеграция
образовательных областей
№
пп
|
Название
образовательной области
|
Содержание
(краткое)
|
Задачи
|
1
|
Социально – коммуникативное развитие
|
Сюжетно-ролевые игры: С/ролевая
«Я
работаю на ЦБК», «Библиотека»
Беседа на тему: «Значение воды в жизни всего живого»,
«Что такое воздух?», «Как люди используют воздух?», «История возникновения бумаги», «Почему
надо беречь бумагу», «Что такое магнит и магнетизм?», «Что
такое магнитное поле?», «Как делают мыло?»;
«
Почему от мыла хочется плакать?»;
«Всё ли мыло
одинаково полезно?»
|
Приобщение к элементарным к общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и
сверстниками.
Формировать у детей моральные и нравственные ценности.
|
2
|
Познавательное развитие
|
Дидактическая игра «Узнай на
ощупь», «Скажи, какой?», «Рыбалов», с магнитным конструктором,
мозаикой; «Наоборот», «Мы разные», «Мыльные друзья», «Гора и камешки»,
Беседа на тему: «Роль металлов в жизни человека», «Далеко-близко»
Опыты:
«Свойства песка и глины», «Качества природных ископаемых», «Крепкий спичечный
коробок»
|
Углублять знания детей о качестве, цвете, форме, запахе,
консистенции веществ и природных материалов.
|
3
|
Речевое развитие:
|
Презентация
«Что такое молния», «Лес
защитник и лекарь», «Мир металлов»,
Чтение
худ. лит-ры «Цветок -огонёк», Ирис
Ревю «Звездочка Алида», «Сказка про лежач-камень, под который вода не течет»,
|
Учить описывать свойства веществ, составлять рассказы и
сказки о природных веществах.
Закрепить понятия через знакомство с художественными
произведениями; умение замечать в текстах сказок природный материал
|
4
|
Художественно – эстетическое развитие
|
«Рисование на камне», рисование при помощи
копировальной бумаги, палочкой на песке, лепка из глины
|
Закрепить понятия через рисование разных предметов, лепку.
|
5
|
Физическое развитие
|
П/игра «Крылатые семена»
|
Закрепить знания через подвижные игры, игры-соревнования, через
использование предметов определенных форм.
|
Планируемое
время на реализацию проекта по этапам
№№
пп
|
Этап
|
Содержание
деятельности
|
Сроки
|
1
|
Поисковый
|
1.Подбор
методической литературы по данной теме;
2.Подбор художественной литературы (стихи, рассказы, сказки) и
произведений по теме
3.Подбор
иллюстративного материала;
4.Подбор
дидактических, развивающих игр по данной теме;
5.Подбор
материала для продуктивной деятельности;
6.Создание
развивающей предметно-пространственной среды.
7.Составление плана работы проекта.
|
18.10.21
|
2
|
Аналитический
|
1. Анализ собранной информации и планирование практической
деятельности по созданию продукта
2. Родителям сообщается, что в группе реализуется
проект «Играем в ученых», знакомят с
запланированными мероприятиями, а так же, представляют возможность внести свои
творческие дополнения.
|
19.10.21
|
3
|
Практический
|
1. Составление плана работы с учетом результатов
обработки, полученной
информации; 2.Разделение
обязанностей между участниками
проекта;
3.Самостоятельная
работа участников проекта: Итоговое мероприятие Викторина «Самый
любознательный»
|
20.10.21-22.10.21
|
4
|
Презентационный
|
Презентация по проекту на тему «Играем
в ученых»
|
|
5
|
Контрольный
|
Рефлексия
|
|
Организационные
формы работы над проектом
№№
пп
|
Формы
работы
|
Название
/ тема
|
Сроки
|
1
|
Самостоятельная работа детей
|
Сюжетно-ролевые
игры: С/ролевая «Я работаю на ЦБК», «Библиотека»
Дидактические
игры, подвижные игры
Рассматривание
иллюстраций.
Заучивание,
прослушивание стихотворений
|
19.10.21-22.10.21
|
2
|
Совместная деятельность
|
Стихотворные минутки;
Рисование, опыты, лепка, дидактические игры.
|
19.10.21-22.10.21
|
3
|
Взаимодействие с родителями
|
Консультация
для родителей «Игры для развития логического мышления в детском саду и дома»
Помощь родителей в изготовлении
Настольно-
печатных игр
|
19.10.21-22.10.21
|
4
|
Групповое обсуждение
|
Чтение художественной литературы, беседы, рассматривание
иллюстраций по теме
|
19.10.21-22.10.21
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.