Проектная деятельность как эффективная форма организации образовательной среды учебного предмета «Технология».

Перевозова Ирина Вячеславовна, 18.07.1976г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Ветлужская основная школа, 606702, Нижегородская область, Краснобаковский район, рабочий поселок Ветлужский,  улица им. Мичурина, дом 14

Директор школы, учитель технологии.

Телефон [phone], адрес эл. почты [e-mail]

Проектная деятельность как эффективная форма организации образовательной среды учебного предмета «Технология».

                    "Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность"

                                                                                                  Бернард Шоу. 

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (пункт 18.2.1.) определил, что одним из ведущих метапредметных результатов является опыт разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

А это значит, что перед каждым учителем школы и учителем технологии в частности, стоит задача изменить форму организации образовательной среды преподаваемого предмета. С точки зрения доктора психологических наук В.А. Ясвина образовательная среда это совокупность условий, влияний и возможностей, которые создают возможность для раскрытия интересов и способностей обучаемых и обеспечивающих активную позицию обучаемых в образовательном процессе, их личностное развитие и саморазвитие. Её связывают с образовательным процессом как часть общей среды, имеющей с ним активное взаимодействие и существенное взаимовлияние, т.е. среда существенно влияет на образовательный процесс, в то время как процесс также оказывает влияние на среду, изменяет ее и подстраивает под себя. Очевидно, что проектная деятельность становиться ведущим видом деятельности в процессе изучения предмета «Технология» и играет роль формы организации образовательной среды данного предмета. Инструментом для достижения прописанных в ФГОС ООО результатов является рабочая программа учителя. В этом документе спланировано как будет формироваться у обучающихся опыт самостоятельной проектно-исследовательской деятельности при изучении учебного предмета в  целом. Ориентиром для написания рабочей программы являются ООП ООО школы и авторские программы, в них прописан механизм организации проектной деятельности на уроках, но необходимо учитывать и ряд других факторов влияющих на выбор собственной стратегии учителя по изменению образовательной среды преподаваемого предмета. Это, как правило, специфика образовательной организации. Например, в школе, где я работаю, своя специфика организации деятельности по развитию компетентности обучающихся в области учебно-исследовательской  и проектной деятельности на ступени основного общего образования. Она заключается в следующем. Сложились определенные единые требования к структуре творческого проекта учащегося (приложение 1). Структура проектов мох учащихся соответствует указанным требованиями. Защита прикладных творческих проектов по технологии стала формой обязательной промежуточной аттестации по предмету «Технология» которая проходит по разработанному плану защиты проекта (приложение 2). В течении учебного года учителям технологии рекомендовано запускать не менее трех проектов в каждом классе, при этом  текущую проектную документацию учащиеся  оформляют в рабочей тетради единого образца (приложение 3), а по итогам года оформляют итоговую пояснительную записку по любому из ранее реализованных проектов. Все заполненные тетради и итоговые пояснительные записки входят в состав личных «Портфолио» обучающихся, чтобы была возможность фиксировать динамику развития данной компетентности.

Сегодня в школе есть все возможности для развития проектной деятельности, и её можно рассматривать как эффективную форму, организации образовательной среды учебного предмета «Технология», позволяющую преобразовать академические знания в реальный жизненный опыт.

Мой  учительский девиз:  «Школа будущего - школа проектов!»

Список литературы

1.     Ясвин В.А.  Я 804 Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: Смысл, 2001. — 365 с.

2.     Официальный сайт учителя технологии МОУ Пановской СОШ Антиповой Г. В.http://antipovagv.ru/index.php/uchebnye-i-metodicheskie-materialy/metodecheskaya-kopilka. 26.11.2015г.