Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4
города Лениногорска»
муниципального образования «
Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
Проектная
деятельность как развитие исследовательских навыков учащихся на уроках русского
языка и литературы
Как известно, в основе метода
проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитее критического и творческого мышления. Это путь познания, способ
организации процесса познания. На уроках русского языка и литературы необходимо
научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для
этой цели знания из разных областей, развивать умения устанавливать
причинно-следственные связи. Наличие в исследовательском, творческом плане
проблемы, требующей интегрированного знания, помогает учащимся не только хорошо
усвоить необходимый материал, но и развивает мышление, самостоятельность,
познавательную и творческую активность. Применение метода проектов на уроках
русского языка и литературы позволяет осваивать новые формы и методы и в
значительной мере способствует повышению качества знаний учащихся.
При использовании данного проекта стараюсь реально превратить учащихся из
объекта обучения в субъект учебной деятельности. Сама выступаю в роли помощника
и консультанта. Это одна из наиболее удачных форм контроля, стимулирующая
мыслительную деятельность учащихся, вызывающая у них живой интерес.
В процессе проектной работы ответственность возлагаю на самого ученика.
Подготовку и защиту проекта провожу на завершающем этапе работы над темой. Это
уже творческий уровень, которому предшествует большая, кропотливая работа по
закреплению и активизации материала на репродуктивном этапе. Учащиеся защищают
проект демонстрацией красочных материалов.
Опыт работы позволяет сделать следующий вывод: на уроках литературы целесообразным
считаю использовать метод проектов при изучении обзорных тем, так как это один
из самых трудных разделов литературного курса. С их помощью знания учащихся о
крупных явлениях отечественной литературы складывается в систему, что помогает
учащимся сформировать целостное представление об истории русской литературы в
её движении и развитии.
Известно, что задача изучения литературы в старших классах – это обогащение
читательского, нравственного опыта учащихся, формирование научных основ анализа
художественных произведений, развитие художественного вкуса и эстетических
потребностей. Курс литературы, включающий в себя монографические и обзорные
темы, строится на историко-хронологической основе с попыткой представить
литературное развитие, смену литературных направлений как процесс.
Как планирую свою деятельность и деятельность учащихся? Провожу это в несколько
этапов:
1. Продумываю тему проекта.
2. Выбираю класс, в котором будет использован этот метод.
3. Формулирую основополагающий и
проблемный вопросы.
4. Формулирую дидактические цели проекта и его методические задачи.
5. Учащиеся самостоятельно формулируют проблемы (темы) исследований.
6. Учащиеся выдвигают гипотезы решения данных проблем.
7. Определение названия проекта.
8. Формирование групп и обсуждение плана работы.
9. Обсуждение со школьниками возможных источников информации.
10. Самостоятельная работа учащихся.
11. Подготовка учащимися презентации. ( доклад, выпуск бюллетеня, буклет,
мультимедийная презентация и т.д.)
12. Защита проекта и оценивание результатов школьниками и учителем.
Готовясь к уроку, задаю себе вопросы, как заинтересовать учащихся своим
предметом, новым материалом, как, учитывая уже полученные знания, стимулировать
их самостоятельную и творческую деятельность, какой метод лучше использовать
для этого.
На уроках русского языка и литературы учу детей самостоятельно мыслить,
находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей,
развивая умения устанавливать причинно-следственные связи. Наличие значимой в
исследовательском, творческом плане проблемы, требующей интегрированного
знания, помогает учащимся не только хорошо усвоить необходимый материал, но и
развивает мышление, познавательную и творческую активность. Применение метода
проектов на моих уроках позволяет осваивать новые формы и методы работы и в
значительной мере способствует повышению качества знаний обучаемых.
Из вышесказанного видно, что использование метода проектов на уроках даёт
положительные результаты.. Основная трудность в организации этой деятельности –
перегрузка учащихся. Исследовательская работа над проектом – объёмная,
кропотливая, особенно, если это – поиск информации, чтение научной литературы,
написание рефератов. Конечно, польза от такой деятельности несомненная, но
всё-таки стараюсь избегать больших временных затрат. Активно использую
творческие, итоговые формы, исследовательскую деятельность, связанную с
размышлениями ребят над проблемой, постановкой экспериментов, участием в
оформлении школы, кабинетов.
Большую помощь в работе над проектами оказывают ресурсы Интернета.
При сегодняшней загруженности современного ученика реальным становится создание
одного проекта, максимум двух в течение учебного года. Это позволяет учащимся
познакомиться с особенностями исследовательской деятельности и азами
использования информационно-коммуникационных технологий.
Актуальность применения метода определяется повышением качества
образовательного процесса и компетенции учителей и учащихся.
Проведённая работа по использованию метода проектов показала эффективность
предложенной методики, которая включает активную самостоятельную работу
учащихся.
В данной работе, исходя из цели, рассмотрели, как влияет проектная деятельность
на качество образования. Для этого была изучена теория и практика осуществления
проектной деятельности в образовательном процессе.
Из вышесказанного видим, что обращение к проектной методике в образовательном
процессе позволяет учитывать индивидуальные особенности развития школьников,
способствует лучшему закреплению полученного на уроках материала.
Проектная деятельность в доступной для учащихся форме может быть использована
на любом уровне и в любом возрасте. У ребёнка, самостоятельно обдумывающего и
отбирающего нужную информацию, ненавязчиво происходит закрепление необходимого
материала. Использование метода проектов показало свою эффективность. Это
связано с повышением интереса учащихся к изучению предметов, с развитием у них
навыков самостоятельной, поисковой и творческой работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.