Проектная деятельность как способ формирования метапредметных
компетенций
Школа
сегодня меняется. Ускоряются темпы жизни. В Федеральном государственном
образовательном стандарте среднего (полного) общего образования появился новый
термин – метапредметный.
Можем
ли мы ответить на вопрос? Что общего между беспорядком в кладовой, лавкой
с пустыми подписанными ящиками и головой ученика?
№1Ответ на этот
вопрос даёт великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский.
«Голова,
наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой
все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система
без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках
пусто».
Сам
того не подозревая в 19 веке К.Д.Ушинский обращает внимание на проблему,
которая стала очень актуальной в свете направлений разработки федеральных
государственных стандартов второго поколения.
Как
сделать так, чтобы всё, что наполняет голову ученика, имело смысл, чёткую
форму, структуру, да еще и осознавалась не как мертвое знание ради знания, а
как то, что точно нужно ему для жизни!?
Тут
есть и еще одна проблема - если нет жизненной необходимости - значит - нет
интереса и тогда...в голове ученика - ветер, но...
№2 Если ветер,
если ветер
В голове ученика,
Что ни утро,
что ни вечер –
Он взлетает в
облака.
Вот была б такая
скрепка
Или специальный
клей,
Чтоб они держали
крепко Улетающих детей!
Думаю,
с этими проблемами сталкиваются все! На мой взгляд, чудодейственной скрепкой
или клеем является освоение и внедрение метапредметности в процесс
преподавания.
№3«Я иду на урок»,-
сколько раз за свою педагогическую практику мы произносим эту фразу…
Теперь к этой фразе
хочется добавить: «На какой?», уроки-путешествия, уроки решения
практических задач, уроки-погружения, уроки-дебаты.
Основной целью своей работы считаю формирование положительной мотивации в
процессе изучения предмета «Музыка» в условиях реализации инновационного
подхода в обучении, обеспечивающего перевод учебно-познавательной деятельности
школьников на продуктивно-творческий уровень. А это в условиях ФГОС, который в
основной школе предусматривает такую форму аттестации - как защита
индивидуального проекта, очень актуально.
Меняется жизнь, музыка, дети,
побуждая меня постоянно искать новые идеи, методы, формы, приёмы мотивации…
Понимаю простую истину: «Всё, что отдал, – твоё! Всё, что сберёг – потерял!»
№4По результатам опросов музыку признают самым
значительным видом искусства – 75% школьников, в то время, интерес к урокам
музыки в школе проявляют лишь 25% учащихся.
И поэтому передо мной стал непростой
вопрос: «Как заинтересовать и увлечь учеников музыкальным искусством?».
№5Современный образовательный процесс предполагает
активное использование педагогических технологий, одной из которых является
технология проектной деятельности. Точнее сказать обновленный вариант проектной деятельности, которая
заключается не столько в получении предметных результатах, а сколько в
интеллектуальном и личностном развитии школьников.
Применительно к уроку музыки, проект - это
специально организованный учителем и выполняемый обучающимися комплекс
действий, завершающихся созданием творческого продукта.
Проектная методика характеризуется
высокой коммуникативностью и предполагает выражение обучающимися своих
собственных мыслей, чувств, активное включение в реальную деятельность,
принятие личной ответственности за продвижение в обучении.
Организация исследовательской деятельности
рассматривается сегодня как мощная инновационная образовательная технология.
Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования и
развития в современном обществе.
№6Основными задачами
введения проектов в практику преподавания музыки являются:
·
показать умения отдельного
ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе
исследовательский опыт;
·
реализовать интерес к
предмету исследования, приумножить знания о нем;
·
продемонстрировать уровень
обученности и знаний в области музыки;
·
подняться на более высокую
ступень развития, социальной зрелости.
Отличительная
черта проектной методики - особая форма организации деятельности, при этом
важно соблюсти ряд условий:
№7 Условия организации работы над проектом:
Тематика
музыкального проекта должна быть актуальной;
1.
Проблема, предлагаемая
ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать их на привлечение фактов из смежных
областей знаний и разнообразных источников информации;
2.
Необходимо вовлечь в
работу всех обучающихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его
музыкальных компетенций.
3.
Изменение роли учителя –
из простого транслятора знаний в организатора совместной работы с обучающимися.
4.
Создание необходимых
условий: информационные ресурсы, мастерские.
5.
Презентация продукта и
результата.
Подготовить,
оформить и представить проект – дело гораздо более долгое, чем выполнение
традиционного задания.
Ориентируясь
на цели и задачи, которые стоят передо мной как учителем музыки, зная запросы
обучающихся, я применяю в своей работе данную технологию. В преподавании
музыки проектная технология может использоваться в рамках программного
материала практически по любой теме.
Учитывая
типологию форм организации проектной деятельности в своей деятельности отдаю
предпочтения следующим проектам:
-
по видам: информационный, информативно-исследовательский, творческий, игровой
(ролевой);
-по
содержанию: межпредметный (относящийся к нескольким областям), монопредметный;
-по
количеству участников: индивидуальный, малогрупповой, групповой;
-
по длительности: от проекта-урока до многолетнего проекта.
В
качестве примера :
1. Ролевые проекты
Ролевая игра имеет большое значение для
развития личности школьника. Этот вид проекта, в основном, используется мной в
начальной школе. Начиная с 1 класса - разыгрываются песни, музыкальные игры.
Эти микропроекты, конечно, еще не формируют учебную
самостоятельность хотя и способствуют ее появлению в дальнейшем.
2. Информативно-исследовательский проект
Информативно-исследовательские проект я
включаю в практику, начиная с 4 класса – это «Изучение биографии композитора»,
«Путешествие в мир музыкальных инструментов». В средних классах исследуем
«Классическое в современном» т.е. иду
от самого близкого детям – эстрады.
№8 Индивидуальный исследовательский проект «Песни, опаленные войной» который
В
прошлом году был защищен на научно практической конференции учеником 7 класса
Вербович Владимиром. Данный
исследовательский проект предназначен для осуществления поисковой
исследовательской деятельности в области музыки и истории (песни военных лет). предлагаю
приготовить материал о том, как музыка помогала побеждать нашим воинам во время
Великой Отечественной войны. Ну и конечно если это исследовательская работа ,то
на примере своей школы, своих детей, были проведены анкетирования: «Значения
военной музыки для молодёжи»,»Роль песни в жизни солдата,» «Знание военных
песен», «Интерес к военной песни».Результаты представляются на обсуждение в
виде творческой работы.
4. Творческие проекты
Ведущая
педагогическая идея моего опыта заключается в создании оптимальных условий для
развития творческих способностей личности на уроке музыки и во внеурочной
деятельности. Творцом, также как интеллектуалом, не рождаются. Все зависит от
того, какие возможности предоставит окружение для реализации того потенциала,
который в различной степени и в той или иной форме присущ каждому ребенку. №9Расширяя образовательное
пространство ребенка, путь его в музыке продолжается во внеурочной
деятельности. Так в школе создан
вокальный коллектив «Дети Солнца»,где несмотря на свой детский возраст
концертная деятельность их выходит за пределы не только школы, но и района. А в
конкурсе хоровых коллективов мы прошли в область.
Подводя
итог, хотелось бы сказать, что проектная деятельность как способ формирования метапредметных
компетенций в процессе обучения позволяет включить обучающихся в реальную
исследовательскую деятельность и нацелить их на получение реального результата.
Никто
не утверждает, что проектная работа поможет решению всех проблем в обучении, но
это эффективное средство активизации познавательных и творческих способностей
обучающихся и реальная возможность для их саморазвития и самореализации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.