"Проектная деятельность как способ формирования универсальных учебных действий" -из опыта работы

Комитет по образованию и делам молодёжи администрации

г. Камень-на-Оби Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5 имени Е.Е.Парфёнова»

4 городская методическая неделя

«Модернизация образования: новые ресурсы, новое понимание, новое качество образования»

Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС начального общего образования

Проектная деятельность как способ формирования универсальных учебных действий

Из опыта работы

Филипповой Елены Юрьевны,

учителя начальных классов,

высшей квалификационной категории

г.Камень-на-Оби

2012год

Содержание:

1.Цель существования методов проектов.

2.Особенности развития младших школьников.

3.Последовательность проектной деятельности.

4.Роль родителей в проектной деятельности.

5.Этапы проектной деятельности.

6.Методы проектной деятельности.

7.Групповые и индивидуальные проекты.

8.Проектная деятельность - движущая сила.

За годы существования методов проектов в содержание и методику организации проектного обучения внесено много нового, но сохраняется цель – развитие интереса обучающихся к постановке и решению проблем, которые требуют не только применение полученных знаний, но и приобретение новых в рамках самостоятельного и совместного со взрослыми исследования.

Проектная деятельность личностно-ориентирована, приносит удовлетворение детям, вызывает у них стойкий познавательный интерес, имеет воспитательную направленность. Педагог должен знать специфику использования методов проекта в начальной школе. Важно учитывать особенности развития детей младшего школьного возраста. Необходима особая готовность детей, а именно, умения: выражать собственную точку зрения, слушать, договариваться, адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников, делать конструктивные предложения, замечания.

В процессе проектной деятельности в нашей гимназии используется два вида диагностики: общая и тематическая.

Общая и тематическая диагностики в процессе проектной деятельности позволяют проводить качественный мониторинг развития навыков, умений и способностей обучающихся, а также выявлять отношение детей к темам проектной деятельности.

В рамках проектной деятельности мы используем:

1.Анкеты для родителей: «Восприятие родителями личных качеств детей», «Взаимодействие между родителями и детьми», «Знание родителями потребностей ребёнка».

2.Тесты для родителей: «Определение степени заботы о ребёнке», «Определение уровня самостоятельности ребёнка»

Работу по проекту помогает организовать тематическая диагностика. Нами используются анкеты для обучающихся: «Бережное отношение к птицам» к теме проекта «Зимующие птицы Алтайского края»,  «Порядок на школьном дворе» к теме проекта «Мой школьный двор».

Последовательно готовим детей к проектной деятельности.

  1.Организуем качественную диагностику младших школьников и их родителей.

  2.Определяем уровень воспитанности каждого школьника и готовим характеристики воспитанности класса.

  3.Предоставляем детям возможность объединиться по интересам в группы для создания проектов.

  4.Проводим беседы о том, как нужно сотрудничать в группе.

  5.Консультируем школьников по поводу того, как нужно осуществлять поиск информации по теме в научно-методической литературе и интернете.

После того как весь алгоритм подготовки к проектной деятельности будет пройден, следует переходить к этапам. При создании проекта младшим школьникам требуется помощь и поддержка педагога, родителей и даже бабушек и дедушек. Это может быть: определение целей проекта, формулировка задач, разработка направления деятельности содержания проекта, выбор способов и форм его реализации, анализ выполненного проекта. Взрослые должны помнить, что главная роль в работе над проектом отводиться ребёнку. Они являются помощниками или такими же участниками, как и дети. Даже учитель должен не руководить, а осуществлять сопровождение ребёнка в его воспитательной и познавательной деятельности. С первых дней пребывания ребёнка в школе стараемся системно работать с родителями, чтобы достичь взаимодействия.

Совместная проектная деятельность создаёт ситуацию успеха, радости, удовольствия, способствует формированию у ребёнка положительной самооценки если придерживаться следующих этапов:

·                        Диагностический

·                        Подготовительный

·                        Поисково-исполнительный

·                        Обобщающий (проверка качества)

·                        Заключительный (презентация)

·                        Итоговый (рефлексивный)

Мы работали над групповыми и индивидуальными проектами. В процессе работы дети разбивались на группы по желанию, но для более успешной работы над проектом необходимо было использовать методы:

анкетирования, опросы, социометрии, беседы, рисуночные тесты, сочинения. Работая над групповым проектом «Зимующие птицы Алтайского края», цель которого была изучить разнообразие птиц Алтайского края. Дети собирали информацию о пернатых родного края, участвовали в краевой акции «Покормите птиц зимой», где заняли призовое место по Сибирскому округу.

Провели конкурс на самую щедрую кормушку, изображали зимующих птиц в своих рисунках, сочиняли стихи, изготовили буклет, написали статью в местную газету «Сохраним мир птиц», готовили поделки.

Рисунок выполнила Веселкова Анастасия

Рисунок Казулиной Полины

Маленькая птичка

За окном сидит

И в окошко птичка

Грустно так глядит.

Люди, помогите

Крошечной синичке.

Холодно и голодно

Птичке-невеличке.

Берин Ваня  1-А класс

Поделка Хуснутдинова Дмитрия «Снегири»

    Узнав много нового, дети стали совершенно по другому относиться к птицам и друг другу. Во время рефлексии учащиеся высказывались: «Я лучше узнала Вику»,  «Мне было интересно общаться с мамой, чтобы узнать чем угостить птиц»,  «Мне понравилось с попой делать кормушку». И в этом была ценность нашего успеха.

Морозова Маша, Селиванова Вика, Хуснутдинов Дима работали над индивидуальными проектами и участвовали в городском конкурсе творческих проектов «Я – исследователь».

Маша и Дима стали призёрами. Их проекты по теме «Выращивание комнатных растений в различных условиях», «Волшебный материал», «Мохнатые труженицы» были рекомендованы на краевой этап Российского конкурса исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я – исследователь» по результатам они получили сертификаты участников.

Проектная деятельность – движущая сила развития и воспитания младших школьников.  Функционирование проектной деятельности осуществляется за счёт комплексного взаимодействия таких компетенций, как коммуникативная, проектировочная, исследовательская, информационная. Особенно ценны, воспитательные   возможности коллективных проектов, выполненных совместно с педагогами, родителями.

• 1 слайд

  
  
  Проектная деятельность как способ формирования универсальных учебных действий
  Филиппова Елена Юрьевна
  Учитель начальных классов
  МОУ «Гимназия №5 им. Е.Е.Парфёнова»
  

• 2 слайд

  Особенности развития младших школьников
  
  Умение выражать собственную точку зрения.
  Умение слушать и договариваться.
  Адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников.
  Делать конструктивные предложения и замечания.
  
  

• 3 слайд

  
  Общая диагностика
  Анкеты для родителей
  Тесты для родителей
  
  Тематическая диагностика
  Анкеты для учащихся
  

• 4 слайд

  Последовательность проектной деятельности
  Организация диагностики школьников и родителей.
  Выявление интересов учащихся.
  Объединение в группы по интересам.
  Беседы в группах.
  Консультации по поиску информаций.
  
  

• 5 слайд

  Роль родителей в проектной деятельности
  Определение целей проекта
  Формулировка задачи
  Разработка направления деятельности и содержания проекта
  Выбор способов и форм реализации проекта
  Анализ выполненного проекта
  

• 6 слайд

  Этапы проектной деятельности
  Диагностический
  Подготовительный
  Поисково-исполнительный
  Обобщающий
  Заключительный
  Итоговый
  
  

• 7 слайд

  Методы проектной деятельности
  Анкетирования
  Опросы
  Социаметрии
  Беседы
  Рисуночные тесты
  Сочинения
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Маленькая птичка
  За окном сидит.
  И в окошко птичка
  Грустно так глядит.
  Люди, помогите
  Крошечной синичке.
  Холодно и голодно
  Птичке-невеличке.
  
  Берин Иван 2-А класс
  

• 13 слайд

  Хуснутдинов Дима, участник краевого этапа Российского конкурса творческих проектов
  «Я-исследователь»
  Морозова Маша, участница краевого этапа Российского конкурса творческих проектов «Я- исследователь»
  

• 14 слайд

  Проектная деятельность – движущая сила развития и воспитания
  младших школьников.