Проектная деятельность как средство преодоления трудностей в социальной адаптации первоклассников.

Проектная деятельность как средство преодоления трудностей социальной адаптации первоклассников

Аренштам Валерия Александровна,

Учитель начальных классов МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа №5»,

г. Новокузнецк

[e-mail]

Аннотация: в данной статье рассматривается социальная адаптация первоклассников, как одна из актуальных проблем, с которой сталкиваются дошкольники на этапе поступления в первый класс. В статье рассматриваются факторы, влияющие на успешную адаптацию ребенка к учебному процессу. Проектная деятельность рассматривается как способ преодоления проблем социальной адаптации первоклассников в школе.

Ключевые слова: проектная деятельность,  первоклассник, социальная адаптация.

Поступление в школу является значимым этапом в жизни вчерашнего дошкольника. Ребенок в первом классе осваивает новую социальную роль ученика. Социальное окружение для него кардинально меняется: появляются одноклассники, учителя, новая огромная социальная группа – школа. Таким образом, проблема социальной адаптации на данном этапе жизни ребенка стала очень актуальной, обучение становится для школьника тем видом деятельности, который непосредственно связан с его социализацией в этом возрастном периоде. От того, насколько  успешно начнется процесс социальной адаптации, зависит будущая успешность ребенка и в учебной деятельности. Развитие младших школьников возраста семи-одиннадцати лет предопределяется овладением новой деятельностью ˗ учебной, овладения общими способами действий в сфере теоретических знаний, способностью появления социального «Я» ребенка.

В основе процесса адаптации младших школьников к учебной деятельности лежит психолого-педагогическая концепция гармонизации взаимоотношений личности, среды, учеников и педагогического коллектива начальной школы, позволяющая аргументировать концепцию личностно-ориентированного образования младшего школьника. Изменение самосознания личности первоклассника, переоценка ценностей происходит из-за изменения внешней позиции. Рассуждая о социально-психологической адаптации детей к школе, не следует не обращать внимании и на вопрос адаптации к детскому коллективу. В основном трудности в этом процессе возникают у детей, не посещавших дошкольные учреждения, особенно у детей, в семьях которых один ребенок. [1]

Определение «социальная адаптация первоклассников» пытались передать многие авторы: Ф.З. Меерсон, В.Г. Березин, Л.И. Божович и др. Анализируя данные понятия можно сделать вывод, что социальная адаптация первоклассников – это процесс привыкания к новым и непривычным условиям в школе, другому коллективу и распорядку дня, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему, происходит смена вида познавательной деятельности и выработка механизмов адаптации, при приобретении новых возможностей. Нами были определены факторы, влияющие на результативность социальной адаптации первоклассников:

1. Кардинально меняется ведущий вид деятельности. Переход  ребенка от игровой к учебной деятельности происходит не по собственной воле, не натуральным для него способом.

2. С приходом в школу начинается изменение социальной позиции ребенка. Предопределение требований и норм, ориентировка ребенка в том, как нужно себя вести, что и как правильно делать возлагается на представителя общества-учителя.

3. Социальное окружение ребенка становится важным фактором для его психологической адаптации к школе. Лидерами становятся инициативные и активные дети, в ведомого или аутсайдера превращаются податливые и тихие ученики.

В настоящее время образовательном процессе актуальным становится использование различных видов деятельности, направленных на формирование умения добывать новые знания самостоятельно, собирать и анализировать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Одной из видов деятельности, которые могут способствовать формированию системы ЗУНов и развитию УУД у школьников, является проектная деятельность. [2]

Проектная деятельность - это учебно-познавательная, творческая, игровая и исследовательская деятельность, результатом которой всегда является решение проблемы или получение какого-либо продукта деятельности. [2] В процессе самостоятельной и совместной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда младшего школьника, формируется сплоченность коллектива. Такая деятельность составляет основу проектного обучения, целью которого является: создание условий для самостоятельного усвоения новых знаний (порой путем самообразования), через решение младшими школьниками проблемных ситуаций. Задачами организации проектной деятельности в начальных классах являются:

-     Способствовать повышению личной уверенности школьников, его самореализацию и способность к рефлексии (через организацию ситуации успеха, осознание себя, своих возможностей и вклада);

-     Развитие у учащихся умение коллективной работы для получения конкретного результата;

-     Развитие исследовательских умений;

-     Формирование «Я» концепции.

При использовании проектной деятельности в работе с первоклассниками, приоритетом ставится процесс познания, для того, чтобы подготовить вчерашних дошкольников, способных гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать знания и умело применять их на практике для решения возникающих проблем. Актуальность включения на этапе адаптации первоклассников проектной деятельности обуславливается необходимостью первоклассниками понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно и коллективно ставить цели и задачи, продумывать способы реализации и содержание проекта. Все это способствует тому, что каждый первоклассник:

-     Учится самостоятельно приобретать знания и использовать их для вновь поставленных познавательных и практических задач;

-     В работе над проектом приобретаются коммуникативные умения и навыки;

-     В исследовательской работе овладевает практическими умениями: анализирует и синтезирует необходимую информацию, учится оперировать фактами, формулировать выводы и заключения.

Примерами преодоления трудностей социальной адаптации первоклассников в проектной деятельности служат:

-     Исследовательский проект на уроке математике «Что тяжелее? Килограмм пуха или килограмм железа?», где дети на уроке в группах сравнивают по различным признакам предметы, делают выводы и формулируют понятие «масса».

-     Творческий проект на уроке русского языка «Согласные звуки – мальчики, гласные - девочки», где на уроке всем классом создается плакат – наглядное пособие с различительными признаками гласных и согласных звуков.

-     Игровой проект на уроке литературного чтения «Мир сказок», где дети на уроке создают сказку, из известных им ранее, сочетают различные отрывки сказок и проигрывают их.

При осуществлении проектной деятельности первоклассники учатся работать в коллективе и группах, учатся самостоятельно составлять план работы, получают новые знания в вызывающей интерес исследовательской деятельности, формируется умение строить свой ответ, делать выводы, учатся выступать на публике, сочетать игровую и учебную деятельность на уроке.

Таким образом, проектная деятельность, направленная  на: самостоятельный процесс познания и приобретение знаний, формирование личностного самосознания и «Я»-концепции, развитие коммуникативных умений и навыков может способствовать наиболее эффективной социальной адаптации первоклассников к обучению в школе, предусматривающей сложную систему мероприятий, которые направлены на овладение новыми формами деятельности, общения, поведения, и связаны с модифицированием социального статуса первоклассника.

Литературные источники:

1. Дядюнова, И.А. К вопросу о социализации детей дошкольного возраста [Текст] / И.А. Дядюнова // Начальная школа плюс До и После. – 2007. – № 10. – С. 89 ˗ 92.

2. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е. С. Полат. – М.: Академия, 2000. ˗ 224 с.

Краткое описание документа:

Аннотация: в данной статье рассматривается социальная адаптация первоклассников, как одна из актуальных проблем, с которой сталкиваются дошкольники на этапе поступления в первый класс. В статье рассматриваются факторы, влияющие на успешную адаптацию ребенка к учебному процессу. Проектная деятельность рассматривается как способ преодоления проблем социальной адаптации первоклассников в школе.

Ключевые слова: проектная деятельность, первоклассник, социальная адаптация.