Прекрасна речь, когда она как
ручеёк,
Бежит среди камней, чиста,
нетороплива,
И ты готов внимать её поток,
и восклицать:
«О, как же ты красива!».
Е. Щукина.
Связная речь - это развернутое
изложение определенного содержания, которое осуществляется логично,
последовательно и точно, грамматически правильно и образно.
Одна
из задач учителя начальных классов – обучение школьников выражению собственных
мыслей. И мы должны с первых шагов приучать детей к содержательным,
подготовленным, четким, ясным и правильным по языку высказываниям.
Всё
чаще мы сталкиваемся с проблемой того, что дети мало читают. Ведь именно чтение
художественной литературы помогают расширять кругозор ребёнка, обогащать его
словарный запас, строить грамотную монологическую речь. Нужны такие методы и
формы работы, которые смогли бы вызвать интерес у ребят к чтению. Очень хорошо
подходит как раз метод проектной деятельности, целью которого является:
Цель проектной
деятельности:
•
научиться самостоятельно
находить информацию по данной теме и систематизировать её.
Задачи:
· пополнять
активный словарный запас учащихся;
· развивать
их творческие способности,
· учить
детей самостоятельно искать необходимую информацию с использованием различных
источников, работать в группах, обмениваться информацией, уметь выражать свою точку
зрения и обосновывать ее
4 этапа проектной деятельности:
1. подготовка
(мотивационный этап).
На
данном этапе проводится вводная беседа для повышения у учащихся интереса к
изучению данной проблемы
2. организация
проектной и исследовательской работы
Определяется
тема, цель проекта, организуются группы для создания проекта, определяются
основные источники для информации, планируются способы сбора и анализа
информации
3. представление
готового продукта
в
разнообразных формах.
4. оценка
процессов и результатов работы
путём
коллективного обсуждения и самооценок.
Формируемые
умения
•
раскрывать основную мысль высказывания;
•
собирать и систематизировать необходимый
материал;
•
выражать свои мысли правильно, точно, ясно
и ярко.
•
использовать различные средства
наглядности при выступлении;
•
отвечать на незапланированные вопросы.
Работу
над проектной деятельностью нужно начинать с 1 класса,
когда учащиеся овладевают элементарными знаниями и выполняют
разноуровневые задания и упражнения в совместной деятельности с учителем.
Проектная деятельность помогает в интересной форме формировать
УУД, что позволяет полноценно реализовать цели и задачи ФГОС нового поколения.
Тем для создания проекта на уроках литературного
чтения превеликое множество. Например, «Какая она, русская зима?», «Пословицы и
поговорки», "Детские журналы", «Времена года» и т.д. Учитель может
выбрать тему, ориентируясь на интересы и особенности своего класса, а также на
учебную программу.
На уроке литературного чтения при знакомстве с
произведением О.Е. Григорьева «Витамин роста» детям было предложено создать проекты.
Для этого уч-ся были разделены на группы. Одной из групп было предложено
определить тип текста и доказать свою точку зрения. Ребята дали сравнительный
анализ художественного текста и научного. Доказали свою точку зрения. Итогом их
работы стала электронная книга о пользе витаминов. Представляю её вашему
вниманию.
Второй группе было предложено определить какими
чертами характера обладает учитель. Для этого уч-ся было проведено
анкетирование среди представителей группы и как результат представлена эта работа.
В заключении хочется дать некоторые советы
·
Учите учащихся выделять проблему и
планировать пути её решения.
·
Стремитесь открыть и развить в каждом
ребенке его индивидуальные наклонности и способности.
·
Оценивая, помните – лучше десять раз
похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.
·
Не следует полагаться на то, что дети уже
обладают определенными базовыми навыками и знаниями, помогайте им осваивать
новое.
·
Помните о главном – не делайте за ученика
то, что он может сделать самостоятельно.
·
Учите детей действовать независимо,
приучайте их к навыкам оригинального решения проблем,
·
Не сдерживайте инициативы детей.
Недаром
китайская мудрость гласит «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай
мне сделать самому, и я пойму».
