Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 3 г. Канска
|
«Рассмотрено»
на заседании
методического объединения учителей иностранных языков
Протокол № ______
от «___» августа
2015 г.
Руководитель методического
объединения
_________________________
|
«Согласовано»
Зам. директора
______/______________/
«___» __________2015 г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 3 г.
Канска
______ М.А. Имподистова
Приказ № _____
от «___» _____________
2015 г.
|
Программа
проектной деятельности
по
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
для
7 классов
Составитель: Савина Екатерина Викторовна
учитель английского языка МБОУ СОШ № 3 г. Канска
2015-2016 учебный год
г. Канск
Пояснительная записка
Целью современного образования становится
общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее
такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Важнейшей задачей обучения
иностранным языкам является формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и
самосовершенствованию. Использование проектной деятельности учащихся на уроках
ИЯ и во внеурочной деятельности формирует активную, самостоятельную и
инициативную позицию учащегося в учении, развивает общеучебные (метапредметные)
умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные,
непосредственно связанные с опытом их применения в практической деятельности,
направленной на развитие познавательного интереса учащихся.
В настоящее время метод проектов широко применяется в
современной мировой методике преподавания английского языка, так как он
позволяет органично интегрировать знания обучающихся из различных областей для
решения отдельно взятой практической проблемы, стимулируя при этом развитие
творческих способностей личности обучающегося. Основная задача педагога в
обучении английскому языку заключается в том, чтобы перенести акцент со всякого
рода упражнений на творческую мыслительную деятельность обучающихся, требующую
для своего оформления владения определенными языковыми средствами. Проект
развивается в процессе работы над какой-либо учебной темой. Применительно к
уроку иностранного языка проект – это специально организованный
учителем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий,
завершающийся созданием творческого продукта.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных
навыков обучающихся, умения самостоятельно конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и
творческого мышления. «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо, где и
как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания
метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы,
стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими
умениями. Проектная методика имеет прагматическую направленность на результат,
который можно получить при решении той или иной практически или теоретически
значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в
практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить
детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой
цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные
последствия разных вариантов решения.
Тема проекта:
«Еда и здоровый образ жизни»
Учебный предмет:
английский язык
Участники: учащиеся 7 «А»
класса
Продолжительность: 6
занятий
Цель
проекта: анализ собственной системы питания с позиций
«Еда и здоровый образ жизни» на английском языке
Задачи проекта:
·
Образовательные:
o семантизация новых лексических единиц на уровне слова, предложения,
высказывания по теме “Еда и здоровый образ жизни”;
o
формирование навыка анализа
результатов проведенного поиска;
o
формирование навыка работы по
проектной методике;
o
формирование навыков
оформления проектов с использованием мультимедийных технологий и проведения презентации
на английском языке
·
Развивающие:
o
актуализация и
совершенствование навыков монологического и высказывания по теме “Еда и
здоровый образ жизни”;
o
актуализация навыков
группового обсуждения, умений соглашаться, делать выводы и приходить к
собственному решению;
o
актуализация навыка написания
сочинения с описанием своего рациона питания и образа жизни;
o
актуализация навыка
систематизации информации;
o
актуализация навыка применения
творческих способностей для оформления проекта и создания мультимедийной
презентации;
o
актуализация навыка публичного
выступления в ходе презентации проекта
·
Воспитательные:
o
формирование навыка делать
выводы, обсуждать вопросы коллективно, приходить к общему решению;
o
мотивация к самостоятельному
добыванию знаний и опыта;
o
мотивация к созданию
индивидуальных творческих работ;
o
формирование позитивного
взгляда на проблему, поиск решения проблемы;
o развитие отношений учитель - ученик как равных партнеров
образовательного процесса
Продукт проекта: презентация
по теме «Еда и здоровый образ жизни» на английском языке
Этапы работы над проектом
|
№
|
Название
этапа
|
Решаемые
задачи
|
Срок
выполнения
|
|
1
|
Подготовительный
|
Выбор
темы и формы работы, определение ее актуальности. Определение цели и задач.
Планирование деятельности работы над проектом
|
|
|
2
|
Поисковый
|
Сбор
и анализ информации. Сравнение своего рациона питания с правильным рационом.
Работа с лексическими единицами по темам «Еда» и «Здоровый образ жизни»
|
|
|
3
|
Аналитический
|
Систематизация
материалов в соответствии с целью проекта, подбор иллюстраций и звукового
сопровождения. Промежуточные отчеты, обсуждение проблем. Выбор формы
представления и защиты проекта
|
|
|
4
|
Оформительский
|
Формирование конечного результата, выбор
оптимальной формы презентации. Предзащита проекта. Доработка проекта с учетом
замечаний и предложений. Подготовка к публичной защите проекта
|
|
|
5
|
Презентационный
|
Публичная
защита проектов
|
|
|
6
|
Рефлексионный
|
Подведение итогов работы,
обсуждение, высказывание пожеланий
|
|
Принципы
реализации проекта
В
работе с детьми мы руководствуемся следующими принципами:
1. Принцип индивидуализации предполагает учёт
возраста, учёт типа детско-родительских отношений, уровня общего состояния
ребёнка.
2. Принцип доступности от уровня психологических
особенностей ребёнка.
3. Принцип наглядности – демонстрация упражнений,
этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку
их правильно выполнять.
4. Принцип систематичности и последовательности
заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором
реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.
5. Принцип научности лежит в основе всех технологий,
способствующих коммуникативным способностям детей среднего дошкольного
возраста.
6. Принцип оздоровительной направленности обеспечивает
оптимизацию двигательной активности детей, укрепление психологического
здоровья, совершенствование физиологических и психических функций организма.
Результаты проекта
Содержательные
В процессе работы над проектом учащиеся занимались
- поиском информации;
- работой с поисковыми системами,
словарями;
- представлением результатов (создание
презентаций или оформление плакатов)
Личностные
В процессе работы над проектом учащиеся осваивали навыки
- самоорганизации,
- контроля выполнения собственных
планов,
- соотнесения амбиций и возможностей,
- взаимодействия с партнером.
Критерии оценки:
На первых этапах проекта:
- соответствие содержания целям,
задачам и теме проекта;
- умение работать с информацией и
выделять главное;
- достаточность объема отобранной
информации;
- выполнение сроков, планов;
- логичность и последовательность
изложения материала;
- качество организации работы;
- характер общения и взаимопомощи
участников в ходе выполнения проекта;
- активность каждого участника проекта
в соответствии с его индивидуальными возможностями
На этапе презентации результатов:
- эстетичность оформления результатов
выполненного проекта;
- качество доклада, композиции, полнота
представления материала;
- культура речи, умение удерживать
внимание слушателей, умение отвечать на вопросы;
- удовлетворенность обучающегося продуктом
своего собственного труда
Критерии оценок
Оценка "отлично" выставляется, если
на первых этапах проекта:
- требования к содержанию полностью
соблюдены. Материал представлен в полном объеме, четко, с небольшим
количеством лексических и грамматических ошибок;
- работа планировалась учащимися
самостоятельно, с высоким уровнем активности каждого участника проекта
на этапе презентации результатов:
- работа может быть использована как
пособие на уроках в 7 классе;
- работа может быть представлена
учащимся 6 класса в качестве примера совместной работы над проектом;
- представление материала проведено
грамотно, четко, с небольшим количеством лексических и грамматических
ошибок
Оценка "хорошо" выставляется, если
на первых этапах проекта:
- имеются небольшие отклонения от
рекомендаций по содержанию. Материал представлен с несущественным количеством
лексических и грамматических ошибок,
- работа планировалась с несущественной
помощью учителя
на этапе презентации результатов:
- проект имеет возможность применения
как пособие на уроках в 7 классе после незначительной доработки учителем;
- работа может быть представлена
учащимся 6 класса в качестве примера совместной работы над проектом;
- представление материала с
несущественным количеством лексических и грамматических ошибок
Оценка "удовлетворительно" выставляется, если
на первых этапах проекта:
- работа выполнена с отклонениями от
требований, не очень аккуратно, с существенным количеством лексических и
грамматических ошибок;
- планирование и выполнение работы
требовало значительной помощи учителя
на этапе презентации результатов:
- этап отсутствовал;
- проект невозможно применить как
пособие на уроках в 7 классе без значительной доработки учителем;
- работа не может быть представлена
учащимся 6 класса в качестве примера совместной работы над проектом.
Более низкая оценка за
проект не выставляется. Он подлежит переделке или доработке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.