Актуальность
Проект предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателем и родителями, что облегчает восприятие детьми нового материала.
Повышение интереса к экономическому воспитанию в новых и весьма противоречивых условиях социальной жизни закономерно, так как от экономической культуры во многом зависит преодоление трудностей в политической, социальной и культурной жизни общества.
Обращение к экономическому воспитанию детей дошкольного возраста является актуальным вопросом на современном этапе, так как дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.
В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр.
Введение элементов экономического воспитания в образовательную деятельность с дошкольниками - это не дань моде, а, прежде всего, необходимость ещё в детстве дать детям представление о рыночной экономике и её закономерностях, способствовать развитию самостоятельности детей.
Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале составленном в соответствии с возрастными возможностями.

Постановка проблемы

Помочь детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями.

Цель проекта: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

Формировать основы финансовой грамотности у дошкольников;

Развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;

Совершенствовать коммуникативные качества детей;

Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.

Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.

Участники проекта:

дети разновозрастной старшей группы ;

воспитатель группы;

родители.

Сроки реализации проекта: краткосрочный ( с 1 апреля по 30 апреля)

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный

Этапы проекта:

1этап – Организационный:

изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.

информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Маленький финансист».

подбор художественной литературы для детей  по выбранной тематике.

подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

Создание развивающей среды по теме.

2 этап – Практический:

 Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов (Уроки тетушки совы), презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.

3 этап – Заключительный:

 Подведение итогов реализации проекта в форме интеллектуально-познавательной игры «Путешествие по стране Экономика»

Предполагаемые результаты

Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.

Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.

Педагоги получат систему работы по формированию финансового опыта детей.

Управление и обеспечение проекта:

·                   Проектные мероприятия реализуются в групповом помещении детского сада и посредством «познавательных маршрутов».
«Познавательные маршруты» предлагаются для родителей (поход в банк, магазин, на работу родителей).
Реализация проектных мероприятий в детском саду организуется по интегрированному принципу в форме совместной деятельности воспитателя с детьми, в форме беседы, игр, общения, что не мешает основному образовательному процессу. А также создание условий для организации индивидуальной и самостоятельной деятельности детей в рамках проекта.

Формы работы:

1. беседа, обсуждение, дискуссия

2. просмотр видео, мультфильмов

3. чтение художественной литературы
4. игровые ситуации, развлечения
5. решение проблемных ситуаций
6. рассматривание картин,
7. сюжетно-ролевая игра,
8. продуктивная деятельность,

9. дидактические игры
10. сказки, загадки, пословицы, поговорки
11. театрализация
12. экскурсии,
13. образовательная деятельность,
14.викторины, квест игры.


Ресурсное обеспечение:
1. Компьютерное оборудование, интерактивная стена( стол)
2. Денежные знаки современные, других стран, недавнего прошлого и пр.
3. Художественная литература: Романов А. «Чудеса в кошельке», К. И. Чуковский «Муха цокотуха» и тд.
4. Мультфильмы С. Михалков «Как старик корову продавал», «Барбоскины и реклама», «Золотая антилопа», «Буратино», «Уроки тетушки Совы» и тд.
5. Картотеки игр, бесед и тд.
6. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин», «Банк», «Салон красоты», «Кафе», «Почта», «Аптека» и тд.
7. Материалы для изобразительной деятельности.
8. Лепбуки, дидактические игры, раскраски.
9. Развивающие альбомы, макеты.
10. Энциклопедии.
11. Коллекции старых денег.
Предполагаемые результаты
По завершению проектных мероприятий дети могут:
1. Активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).
2. Осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.
3. Понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их увеличить.
4. Осознавать, что сбережения семьи - это денежные средства, которые могут
остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых вещей.
5. Контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.

Продукт проектной деятельности:
1. Пополнен центр «Познание» материалами по «Финансовой грамотности».
2. Изготовлен макет «Банк», «Банкомат»
3. Картотеки дидактических игр, бесед, сказок, пословиц и поговорок, загадок по теме проекта.
4. Консультации для родителей.
5. Сборники методических материалов.
7. Художественно-эстетическое развитие с детьми:
«Новые купюры»- рисунки
«Подарки» - лепка
«Кошелек для мамы» - ручной труд
«Копилка» - рисование
«Мое желание» - рисование
«Игрушки для магазина» - лепка
«Рекламный щит» - рисование

 «Денежки для игры» - рисование, аппликация.
8. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм - «Магазин», «Банк», «Салон красоты».
9. Экскурсия в магазин.
10. Выставка – «Кошельки».
11. Мини – музей - «Моя копилка».
12. Ширма «Сбербанк»
13. Кубики Блума по финансовой грамотности.
14.  Интерактивная стена. «Банкомат», «Магазин», «Профессии», «Покупатель», «Цена товара»
15. Познавательный рюкзачок – «Экономическая грамотность».
16. Дидактические игры – «Свинка – копилка», «Дороже – дешевле», «Потребности», «Что можно купить, что нельзя?», «Что и когда лучше продавать», «Угадай, где продается», «Кто, что делает?», «Что мы купим в магазине?», «Экономическая игра», «Тебе- мне»
17. Монета – альбом – «Экономическая грамотность», загадки.
18. Лепбук – «Финансовая грамотность».
19. Видео  – «Деньги. Денежные знаки». (Телевизор)
20. Открытое занятие. «»Деньги, монета, банкнота, пластиковая карта»

Перспективное планирование реализации проекта «Маленький финансист»

Список литературы:

1.Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. - Волгоград: Учитель, 2008г.- 169 с.

2.Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.

3.Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика. М.: Витапресс, 2016.

4.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Модель организации образовательного

процесса в старших группах детского сада // Дошкольное воспитание, 1995. 5.Сборник методических материалов на основе на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет "Экономическое воспитание дошкольников"

6.СБОРНИК ДЕМОНСТРАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет.

7. Слободчиков В.И., Короткова Н.А., Нежнов П.Г., Кириллов И.Л. Дошкольное образование как ступень системы общего образования: научная

концепция / Под ред. В.И. Слободчикова; М.: Институт развития дошкольного образования РАО, 2005.

8. Стахович Л.В. Обучающий комплект «Азы финансовой культуры».- М. ВИТА-ПРЕСС, 2019.

9. Хламова Н.А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада // СПб.: Свое издательство, 2015.39

10. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет. М.: «Вентана-Граф»

11. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. М.: «Вентана-Граф», 2015.

12. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.:

13 "Экономическое воспитание дошкольников": формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет.