Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Проектная деятельность на этапе обучения грамоте (1 класс)

Проектная деятельность на этапе обучения грамоте (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Проектная деятельность младших школьников на этапе обучения грамоте».



«Человек рождён для мысли и действия» - говорили др. мудрецы. Проектная деятельность учащихся — сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь — творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот почему важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность.

Проекты в младших классах — это проблематично. Но всё — таки возможно. Хотим представить вашему вниманию технологию проекта в 1 классе «Звериная грамматика». Специфика проекта: творческий проект. По продолжительности - это недельный проект.

Во время букварного периода обучения грамоте мы выполняли большое количество творческих заданий и упражнений на каждую буква русского алфавита ( ребусы, кроссворды, шарады, поговорки, пословицы, стихи и т. д.). Кроме этого составляли мини- рассказы о животных. У нас возникла идея собрать весь материал в одну книгу, авторами которой стали сами ребята.

Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов. Поэтому, если тема выбрана, приступать к её выполнению надо немедленно, пока интерес не угас. Затягивание времени может привести к потере мотивации.

Цель проекта «Звериная грамматика»- активизировать навыки самостоятельной работы учащихся по сбору нужной информации и развить навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач.

Работа над проектом проходила в несколько этапов


  1. Орг. момент.

В ходе этого этапа происходило распределение детей на инициативные группы. Для создания оптимальных условий осуществления совместной деятельности необходимо пересадить в соответствии с образовавшимися группами. Состав групп продумывается заранее с учётом дифференцированного подхода. Класс делится на следующие группы:

  • «Аналитики» ( дети с моей помощью составляют план проекта)

  • «Экспериментаторы» ( выбирают материал для книги)

  • «Иллюстраторы» (подбирают картинки на каждую страничку)

  • «Испытатели»

2.Формулировка цели проекта.

В данном случае цель была поставлена мною , учитывая особенности данного возраста. Кроме этого, детям предлагается план работы:

  • Обдумывание проекта и составление плана. (Выполняют «аналитики»)

  • Разработка составных частей проекта. (Выполняют «экспериментаторы» и «аналитики»)

  • Иллюстрирование. (Выполняют «иллюстраторы»)

  • Испытание. (Выполняют «испытатели»)

3.Подготовительный.

На этом этапе дети составляют кроссворды, подбирают загадки, пословицы, поговорки, стихи, придумывают ребусы и т.д. Всё складывают в конверт-копилку.

  1. Этап проектной деятельности. В ходе работы осуществляется разработка основных разделов проекта.

Учащиеся рассаживаются по группам. Начинают работу «экспериментаторы». Они предлагают варианты содержания книги (уточняют название, решают какие иллюстрации подойдут для оформления страничек. «Аналитики» принимают или не принимают предложения «экспериментаторов».

  1. Этап практического применения разработанного проекта.

На этом этапе главная роль отводится «испытателям». Они выступают в роли учителя: читают стихи, загадывают загадки, предлагают отгадать ребусы. Можно испытание провести в другом 1-ом классе, что мы и делали.

  1. Этот этап представляет собой самоанализ проектной деятельности. Он, в основном, обучающий. Здесь дети приучаются анализировать положительные и отрицательные стороны своей деятельности.

  2. Подведение итогов всей работы в целом.


Главная педагогическая цель любого проекта - формирование различных ключевых компетенций, под которыми понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. В проектной деятельности формируются общеучебные умения и навыки: рефлексивные, поисковые, навыки оценочной самостоятельности, умения и навыки работы в сотрудничестве, менеджерские (умение проектировать процесс, планировать деятельность, время, ресурсы, навыки анализа ), коммуникативные умения, презентационные.


Автор
Дата добавления 03.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров118
Номер материала ДБ-108803
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх