Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Проектная деятельность на Глобал Лаб, как способ реализации системно-деятельностного подхода

Проектная деятельность на Глобал Лаб, как способ реализации системно-деятельностного подхода


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:




Тема: «Проектная деятельность учащихся на Глобал Лаб как способ реализации системно-деятельностного подхода на уроках истории, обществознания»


Составила:

учитель МБОУ «Паклинская ООШ»

Устинова И.А.






д. Пермякова 2014 г.


Дистервег А. еще в XIX веке сформулировал задачу современного педагога: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить».

Задолго до этого Конфуций, сказал, «Я слышу, и я забываю. Я вижу, и я помню. Я делаю, и я понимаю», тем самым сформулировал принцип, в соответствии с которым обучение необходимо осуществлять через деятельность.

Актуальность темы

Секрет успеха проектной методики на уроках обществознания состоит в том, чтобы связать проект с реальной жизнью. Когда учащиеся осознают, что они имеют дело с «настоящими проблемами», уровень их мотивации к проектированию резко повышается. Результативность подобной работы проявляется в том, что дети познают азы приемов исследования, учатся аргументировать свою точку зрения, свои выводы, у школьников воспитываются такие качества, как самостоятельность, инициативность, креативность, ответственность.

В настоящее время я нахожусь на этапе осмысления и творческого освоения метода учебного проекта. Но первые выводы очевидны: метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых, в том числе и путем самообразования. Активное включение учащихся в создание проектов дает им возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, что развивает навыки и умения адаптироваться к изменяющимся условиям жизни человека и общества в целом.

Цель проектного обучения — создать условия, при которых учащиеся:

- самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

- учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развивают исследовательские умения и системное мышление.

Задачи:

- теоретически и экспериментально обосновать необходимость внедрения проектного метода в школьное обучение;

- определить педагогические условия использования проектной деятельности в образовательной среде школьников;

- выявить степень обученности проектной деятельности, уровень сформированности учебно-познавательного интереса;

- апробировать методику работы над проектом в условиях среднего и старшего звена.

Взаимодействие учителя и учащихся в образовательном процессе 

Стадии

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Разработка проектного задания

Создание матрицы проекта

 -

Выбор темы проекта

Учитель отбирает возможные темы и предлагает их учащимся  

Учащиеся обсуждают и принимают общее решение по теме

 

Учитель предлагает учащимся совместно отобрать тему проекта

 

Группа учащихся совместно с учителем отбирает темы и предлагает классу для обсуждения

 

Учитель участвует в обсуждении тем, предложенных учащимися

 

Учащиеся самостоятельно подбирают темы и предлагают классу для обсуждения

Выделение подтем в темах проекта

Преподаватель предварительно вычленяет подтемы и предлагает учащимся для выбора  

Каждый учащийся выбирает себе подтему или предлагает новую

Формирование творческих групп

Преподаватель проводит организационную работу по объединению учащихся, выбравших себе конкретные подтемы и виды деятельности  

Учащиеся уже определили свои роли и группируются в соответствии с ними в малые команды

Подготовка материалов к исследовательской

работе

Если проект объемный, то преподаватель заранее разрабатывает задания, вопросы для поисковой деятельности и литературу

 

Отдельные учащиеся старших и средних классов принимают участие в разработке заданий.

Вопросы для поиска ответа могут вырабатываться в командах с последующим обсуждением классом

Определение

форм выражения

итогов проектной

деятельности

Преподаватель принимает участие в обсуждении

Учащиеся в группах, а затем в классе обсуждают формы представления результата исследовательской деятельности: видеофильм, альбом, натуральные объекты, литературная гостиная и т.д.

2. Разработка

проекта

Преподаватель консультирует, координирует работу учащихся. стимулирует их деятельность  

Учащиеся осуществляют поисковую деятельность

Оформление

результатов

Преподаватель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность

Учащиеся вначале по группам, а потом во взаимодействии с другими группами оформляют результаты в соответствии с принятыми правилами

Презентация

Преподаватель организует экспертизу (например, приглашает в качестве экспертов старших школьников или параллельный класс, родителей и др.)  

Докладывают о результатах своей работы

Рефлексия

Оценивает свою деятельность по педагогическому руководству деятельностью детей, учитывает их оценки 

Осуществляют рефлексию процесса, себя в нем с учетом оценки других.

Желательна групповая рефлексия

 











МАТРИЦА ПРОЕКТА

Руководитель проекта Устинова Ирина Афанасьевна

(Ф.И.О. педагога)

  1. Название проекта:

«Проектная деятельность учащихся на Глобал Лаб как способ реализации системно-деятельностного подхода на уроках истории, обществознания»

  1. Актуальность:

Использование системно-деятельностного подхода на уроках истории и обществознания объясняется тем, что он является методологической основой ФГОС Основного общего образования.

«Системно-деятельностный подход обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования, активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся»1.

  1. Проблема:

Для человека, проживающего в информационном обществе главное не запоминать большой набор готовых знаний, а уметь пользоваться знаниями, владеть навыками самостоятельного поиска необходимой информации, то есть в процессе обучения важно сформировать функционально грамотную личность.

  1. Цель:

-- создание собственной методической системы, основанной на системно-деятельностном подходе;

  1. Задачи:

- формирование знаний в соответствии с новыми государственными образовательными стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне.

- развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться;

  1. Описание деятельности учащихся по решению задач:

Учащиеся обсуждают и принимают общее решение по теме, группируются в малые команды, принимают участие в разработке заданий.

Учащиеся в группах, а затем в классе обсуждают формы представления результата исследовательской деятельности: видеофильм, альбом, натуральные объекты, литературная гостиная и т.д. и осуществляют поисковую деятельность.

  1. Описание продукта, полученного в результате реализации проекта:

- представить методические рекомендации к проведению уроков в рамках деятельностного подхода, продемонстрировать приемы и привести примеры организации таких этапов урока, как

1 Этап мотивирования к учебной деятельности

2 Этап постановки проблемы, цели урока и составления плана

3 Этап Открытие нового знания

4 Этап первичной проверки и закрепления знаний.

  1. Тип проекта:

Общественное мнение, визуализация, творчество, практикум

  1. Класс, количество обучающихся - участников проекта:

Учащиеся 5 – 9 классов (10 – 20 человек)

  1. Учебные предметы, содержание которых включено в проект:

Название учебного предмета

Раздел программы

Тема

ИСТОРИЯ


Всемирная и Отечественная история с древнейших времён до нашего времени

Культура эпохи.

Жизнь и быт народов.

Общественное движение.

дополнительные предметы:

Название учебного предмета

Раздел программы

Тема

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ


Общество и человек

Общество и природа.

Революция как форма социальных изменений.

Социально-демографические проблемы современности.

  1. Надпредметная информация, необходимая для выполнения проекта:

    Область человеческих знаний

    Необходимая информация

    социология

    Знания работы с библиотечным фондом

  2. Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

интернет, сеть ПК

фотоаппарат

видеокамера

учебная, методическая, научная литература

  1. Планируемое время на реализацию проекта по этапам:

    Этап

    Содержание деятельности

    Сроки

    Поисковый

    Определение тематического поля и темы проекта. Поиск и анализ проблемы. Постановка цели и задач проекта.

    1 - 2 неделя ноября

    Аналитический

    Анализ имеющейся информации. Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности. Пошаговое планирование.

    3 - 4 неделя ноября

    Практический

    Выполнение запланированных действий по реализации проекта.

    декабрь, январь

    Презентационный

    Подготовка и проведение презентации.

    февраль

    Контрольный

    Анализ результатов. Оценка качества проекта.

    февраль

  2. Организационные формы работы над проектом:

    Форма работы

    Кол-во часов

    Групповое обсуждение

    2

    Самостоятельная работа обучающихся

    10

    Консультации с руководителем проекта

    2

    Консультации с экспертами (педагогами, внешними экспертами и т.п.)

    2

  3. Форма проведения презентации:

Публичное выступление, размещение в Интернет

  1. Критерии оценки качества выполнения проекта:

  • логичность

  • доступность

  • реальность

  • нужность

  • достоверность







Работа ученицы 6 класса МБОУ «Паклинская ООШ»

Каблуковой Ксении

по теме «Моя малая родина» (рассказ старожила)

hello_html_m23f24e39.png

hello_html_4fb47c86.jpg

hello_html_m4f0ec770.jpg

1 ФГОС Основное общее образование




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров161
Номер материала ДВ-224766
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх