Консультация
для родителей
«Театральная
деятельность
в
детском саду»
Воспитательные
возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети
знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски,
звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать
выводы и обобщения.
С
умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы
над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно
активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее
интонационный строй.
Можно
сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств,
глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но
не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу
ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые
события.
Таким
образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей
способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам,
интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить
адекватные способы содействия.
«Чтобы
веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью
воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его
место». Б. М. Теплов
Содержание театрализованных занятий
Театрализованные
занятия должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную и
развивающую функции и ни в коем случае сводится к подготовке выступлений.
Содержание
театрализованных занятий включает в себя:
1. Просмотр
кукольных спектаклей и беседы по ним.
2. Разыгрывание
разнообразных сказок и инсценировок.
3. Упражнения
по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной).
4. Упражнения
по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста.
Поэтому
содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо
литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением,
костюмами.
Построение
среды для театрализованной деятельности.
Среда
является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его
индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда
должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей,
но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной
формой его самообразования. Поэтому при проектировании
предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность
детей, следует учитывать.
1. Индивидуальные
социально-психологические особенности ребенка;
2. Особенности
его эмоционально-личностного развития;
3. Интересы,
склонности, предпочтения и потребности;
4. Любознательность,
исследовательский интерес и творческие способности;
5. Возрастные
и гендерно-ролевые особенности;
Театр
и родители.
Развитие
театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление
эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует
участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых
родители и дети являются равноправными участниками.
Важно
участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста,
изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа
педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и
эстетическому развитию детей.
Необходимо
участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много
эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в
театрализованных постановках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.