Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Проектная деятельность на тему:"Формирование и поддержка педагогом положительной самооценки у детей их самоуверенности в собственных силах.

Проектная деятельность на тему:"Формирование и поддержка педагогом положительной самооценки у детей их самоуверенности в собственных силах.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:











Формирование и поддержка педагогом положительной самооценки у детей,

их самоуверенности в собственных силах


ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ





Выполнила;

Шатылович Вера Давыдовна.

МБДОУ Детский сад №9

«Родник»





2015 год



ПАСПОРТ ПРОЕКТА

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА «Формирование и поддержка педагогом положительной самооценки у детей,

их самоуверенности в собственных силах »

АВТОР ПРОЕКТА :Шатылович Вера Давыдовна.


МЕСТО РАБОТЫ (должность) воспитатель МБДОУ Детский сад№9 п.Константиновка.

Проект рассчитан на моделирование собственных сказочных историй по преодолению тревожности старших дошкольников.

Для создания положительной самооценки, повышения уверенности в собственных силах дошкольника помогают упражнения с элементами сказко- и арттерапии.

Значимой для реализации проекта становится позиция Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, основоположницы сказкотерапии: « процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни; терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может реализоваться мечта».

2.

Описание проблемы


В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Тревожность часто провоцирует эмоциональные зажимы ребёнка, мешающие его комфортному взаимодействию со взрослыми и сверстниками.

Через средства массовой информации и сеть Интернет современные дети получают массу негативной информации, которая калечит нежную детскую душу. Порою трудно узнать причину резкого изменения в поведении ребёнка, не умеющего защитить себя от разрушающего воздействия внешнего потока часто ненужных сведений.

Поэтому как нельзя кстати эффективным методом диагностики и коррекции нежелательных форм поведения выступает сказкотерапия. Использование её элементов, в сочетании с арт-терапией, поможет ребёнку распознать свои скрытые страхи, разобраться со способами избавления от них, сформировать активную позицию в поиске приемлемых способов преодоления и решения различного рода сложных ситуаций. Сказки, воспроизводя кризисные жизненные ситуации, учат ребёнка продуктивно переживать страх

3.

Цель проекта

Обеспечить раскрытие внутреннего потенциала ребёнка

4.

Задачи проекта

-формирование собственной рефлексивной позиции при восприятии и анализе различных ситуаций и событий;

- развитие критического мышления, творческого воображения;

- развитие эмоционального отклика на обсуждаемые ситуации;

-совершенствование изобразительных навыков;

-воспитание доброжелательного и терпимого отношения к окружающим;

-воспитание самостоятельности при выборе содержания, техники рисования и материала для изображения сюжета.

Задача зеркала: помочь ребенку увидеть самого себя, встретиться с собой в сказочной истории, развить самосознание и дать возможность гармонизировать свое личностное пространство.

Задача кристалла: позволить по-новому увидеть других людей и мир вокруг себя и, следовательно, построить новые, более конструктивные отношения с людьми и миром.


5.

Целевая группа, на которую направлен проект

Дети старшего дошкольного возраста.

Форма: групповая

Длительность проведения: средней продолжительности (1 месяц)

Вид проекта: творческий


6.

Механизм реализации проекта

(замысел проекта)

Девиз: «Торопитесь делать добро!»

Идея: «Сказка- ложь, да в ней намёк…»

Направление педагогического проектирования: реализация принципа индивидуализации в условиях ДОО.

Форма реализации педагогического проекта:

Обучающая мультимедийная презентация для использования в образовательном процессе с детьми.

Направления деятельности:

1.Повышение самооценки.

2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.

3. Снятие мышечного напряжения

Основной механизм воздействия сказок — через эмоциональное переживание, отождествление себя с главным персонажем, а значит, и идентификацию (сравнение) своих чувств и чувств главного героя, преодоление вместе с ним жизненных перипетий, приобретение опыта конструктивного выхода из ситуации. В процессе прочтения ребенок поймет, что не только он сталкивается с подобными сложностями и испытывает сильные и порой противоречивые чувства по отношению к близким. Заключительная и самая главная часть психотерапевтической сказки — моделирование конструктивного поведения в каждой конкретной ситуации. Всегда позитивный финал формирует у ребёнка веру в то, что побеждает добро, а не зло, что сильнее мудрость и искренность, а не жестокость и физическая сила. Положительный эффект заключается в том, что не только корректируется поведение, но еще и развивается активная речь, мышление, воображение и творчество ребенка.

Принципы построения развивающих занятий.

  • Создание образа главного героя

  • Помещение своего героя в конфликтную или проблемную ситуацию.

  • Создание образы друзей и помощников, а также врагов или препятствий на пути к цели.

  • Обучающие ситуации, где герой впервые побеждает благодаря помощи извне (с помощью силы, использования хитрости, волшебных предметов и помощников (передача герою оберегающих его предметов- талисманов, внушение чувства защищенности и

уверенности),и, наконец, совет мудреца.

  • Самостоятельное преодоление героем всех препятствий.

  • Осознание самого себя в новом качестве в результате одержанных побед.

  • Позитивный финал — торжество, на котором все отдают должное особым заслугам героя.

  • Вопросы к сказке.

О чем эта сказка, чему она нас учит?

Почему герой поступает именно так?

Чего он хотел на самом деле?

Как герой решает проблему, какой способ поведения или решение выбирает?

Какие эмоции приносит поведение героя окружающим? Какие эмоции вызывает каждый из эпизодов и почему?

Кто же такой по сути главный герой?

Периодичность сеансов: 1 раз в неделю

7.

Календарный план реализации проекта

Обеспечение проекта:

- методическое обеспечение

Комплект наглядных пособий: «Воспитываем сказкой».- Х.: Изд-во «Ранок», 2008г.

Этапы реализации проекта:

1.План деятельности

1) Изучение методической литературы

2) Составление плана мероприятий

3) Работа с родителями

4) Чтение с детьми литературных произведений

5) Подготовка и проведение семинара

6) Сбор детских творческих работ

2. Практическая часть:

1) анализ по теме: «Сказкотерапия»

2)разработка планирования (цикл ОД)

  • Сценарий образовательной деятельности «В гостях у сказки «Колобок»

  • Сценарий образовательной деятельности «В гостях у сказки «Волк и семеро козлят»

  • Сценарий образовательной деятельности «В гостях у сказки «Три поросёнка»

  • Сценарий образовательной деятельности «В гостях у сказки «Репка»

  • Сценарий образовательной деятельности «В гостях у сказки «Хромая уточка»

3.ИТОГ:

1) Выставка детских работ (размещение рисунков в групповой комнате)

2) Составление и оформление книг с детскими работами: «Сказки на новый лад»

3) Проведение семинара для педагогов: «Ступеньки творчества» :

-фрагмент организованной деятельности: «Оживи сказку»

- мастер- класс для педагогов: проект «Цветные мотивы - сделай мир краше»

4) Подготовка презентации для методического объединения педагогов: «Сказкотерапия- эффективное средство преодоления проблем личностного развития»


8.

Ожидае-

мые результаты

Преодоление дошкольниками эмоционально- личностных затруднений ( результаты наблюдения и диагностики)

Критерии оценки создаваемого продукта ребёнком:

-целостность картины восприятия

-новое решение ситуации

-воплощение замысла в рисунке: визуальный образ продукта

-рефлексивная позиция в творческом пересказывании новой сказочной истории

9.

Продукт проектной деятельности

Оценка эффективности применения продукта проектной деятельности, профессиональная рефлексия, последующая коррекция собственной профессиональной деятельности.

Тематические сборники детских сказок на новый лад.

Фото- и видеоматериалы.

Размещение материала в Интернет. Публикация на сайте работников образования. : «Сказкотерапия как модель интеллектуально- личностного роста дошкольника»

Используемая литература:

  1. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог» / Под ред. И.Б. Гриншпуна. — М.: МОДЭК, МПСИ, 2007.

  2. Майер, А.А. Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. [Текст]/ А.А.Майер // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал. – 2008. № 3.

  3. Микляева Н.В., Толстикова С.Н., Целикина Н.П. Сказкотерапия в ДОУ и семье.- М.: ТЦ Сфера, 2010.

  4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005.

  5. Сапранова С.И. Проектная деятельность / С.И.Сапранова // Воспитатель ДОУ. - 2008. - №2.

  6. Тебенева Т.Н. Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ / Т.Н. Тебенева // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал. – 2007. № 1.


Защита проекта.

Сказкотерапия как возможность интеллектуально-личностного роста дошкольника.

Введение ФГОС ДО поставило новые задачи к педагогам по построению структуры педагогического процесса в целом. В связи с этим возникла необходимость внедрения деятельностного подхода к обучению дошкольников.

В настоящее время большую возможность для личностно- развивающего характера взаимодействия педагога с ребёнком представляет творческий проект. Практика показывает, что использование в проекте элементов сказко – и арт- терапии помогают разнообразить детскую деятельность, учесть индивидуальные потребности ребёнка, обратиться именно к его личному опыту. Сказка представляет собой особый род реальности, который воссоздаётся автором, рассказчиком, читателем и слушателем и способен в этот момент конструировать жизненные смысловые установки. Сказкотерапия помогает мне интегрировать различные виды деятельности для формирования таких качеств выпускника ДОУ, как: любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, коммуникативность и сообразительность. При применении деятельностного подхода в организованной совместной деятельности с детьми использую проблемные ситуации. Главный девиз проекта: «Спешите делать добро!»

Создавая развивающие ситуации в сказочных историях, я акцентирую внимание детей:

- на рассматривание явлений и событий с различных позиций,

-на умение переносить знания с одного вида деятельности на другой,

-на способность адаптироваться в окружающем мире и активно проявлять себя в творчестве.

Деятельностный подход, применяемый мною в сказкотерапии, способствует формированию мыслительных и творческих способностей у дошкольников, а также помогает ненавязчиво и в увлекательной форме решить проблемы эмоционально- личностного характера.

Используя сказкозкотерапию, интегрирую такие образовательные области, как: «социально- коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно- эстетическое развитие», «физическое развитие».

В сценарии совместной деятельности планирую различные этапы:

-интрига;

-минута фантазии;

-творческий рисунок;

-видеосъёмка;

-сборник детских историй.

Каждая моя встреча с детьми имеет своеобразный ритуал проигрывания сказки. Сначала, это обсуждение впечатлений, полученных при слушании подлинной сказки, где даю возможность каждому ребёнку выразить свои эмоции и чувства, своё отношение. Затем следует показ иллюстрации с новым содержанием сказки. Беседа на этом этапе помогает переключить внимание детей на вариативность концовки сюжета. Потом наступает «Минутка фантазии» под классическую музыку, желательно с закрытыми глазами. Элемент интервью помогает каждому ребёнку рассказать своё продолжение сказки, не перебивая друг друга. Причём, на данном этапе я обращаю внимание детей на альтернативном выходе из положения, где персонаж должен найти конструктивное решение, проявив оптимизм. Далее идёт процесс рисования, где каждый ребёнок вправе самостоятельно выбрать изобразительный материал. Для более эмоциональной передачи детских впечатлений, я использую музыкальный фон. Кульминацией погружения в сказку является совместное составление книжек и запись детских историй на видеокамеру, позволяющих каждому ребёнку посмотреть на проблему со стороны, поразмыслить и определить собственное отношение к более эффективному разрешению добрых и злых поступков.

Отрадно заметить, что детям очень нравится придумывать собственный вариант сказок. Так, например, анализируя ситуацию встречи колобка и лисы, дети составили несколько серий с продолжением. Это поиск колобком своих родителей, которые увезли его отдыхать на Чёрное море; приглашение в гости Человека- паука, который предлагает колобку отправиться в Бразилию на обучение профессии повара; взросление колобка из- за чудесного дождя и обретение им ума и силы и т.п.

Итак, сказкотерапия только тогда будет эффективной, когда она будет живой: не только уводить в воображаемый мир, но и помогать ребёнку по- новому взглянуть на ситуацию и измениться. Именно такая сказка способна выявлять, формировать, развивать и реализовывать творческий потенциал личности.

Ведь человек становится взрослым тогда, когда понимает смысл сказки!

Благодаря использованию сказкотерапии в совместной организованной деятельности, дети приобретают опыт познания, переживания, преобразования окружающего мира и самого себя. Они становятся интеллектуально и духовно богаче.













Приложение.

Сценарий образовательной деятельности

«В гостях у сказки «КОЛОБОК»

Анализ загадки:

Наш герой не любит кушать,

Лихо песенку поет,

Каждого заставит слушать,

Вокруг пальца обведет.

Отгадайте, о каких сказках говорится в загадке. («Петушок и бобовое зернышко», «Колобок»...) Послушайте загадку дальше:

Покатился — нет и следа, У него румяный бок. Обманул он бабу, деда... Кто же это? (Колобок.)

Создание проблемной ситуации .Беседа и показ рисунка

hello_html_feee86.jpg

Чем вам нравится сказка «Колобок»? Какой герой сказки самый добрый? Нравится ли вам окончание этой сказочной истории? Посмотрите на рисунок. (Показ рисунка.) Оказывается, сказка имеет продолжение. Как вы думаете, кто помог Колобку спастись от лисички? Где оказался Колобок? Как он очутился в Африке? Понравится ли ему жить среди африканских друзей? А может быть, он захочет вернуться к бабе и деду? (Описание рисунка и придумывание различных вариантов названий.)

Подбор пословиц и выражений к сказке «Колобок»

«Не верь речам, где меду с лишком, Не будь самоуверен слишком». (Поговорите о значении слов «с лишком», «слишком».) «Доверчив будь, но меру знай! Кто слишком льстит, с тем не зевай!». «Не верь, не верь ей, Колобок, знай: у лисы остер зубок». «Зачем ты бабу с дедом огорчил? Лисе ты нынче очень угодил!».

Игра «Колобок»

Играющие делятся на две команды и строятся в колонны с равным количеством человек. В руках у каждого капитана команды мяч-колобок. Хором дети проговаривают

Наш веселый колобок Покатился на лужок.

Кто быстрей его вернёт,Приз команде принесёт.

С последним словом капитаны команд поднимают мяч над головой, прогибаются назад и передают его следующему игроку. Стоящие последними игроки команд бегут с мячом вперед и встают впереди своих команд. Игра продолжается до тех пор, пока первые игроки (капитаны) вновь не окажутся впереди.

Сказочная математика

  • Сколько персонажей в сказке «Колобок»? Если к ним прибавить африканских друзей Колобка, сколько станет героев новой сказки?

  • Бабушка решила связать варежки всем лесным героям сказки

Сколько варежек свяжет баба? Сколько получится пар?

Минутка фантазии. Закройте глаза и придумайте своё продолжение истории про Колобка. (Включается запись инструментальной музыки). Расскажите, какое вы нашли решение ситуации?Рисунок: «Сказка на новый лад». Дети самостоятельно выбирают изобразительный материал, расположение на листе бумаги формата А4, под спокойную музыку воплощают свой замысел.

Рефлексия: «Моя история»

Выставочная галерея: « Подружись со сказкой».




hello_html_7e71c6cd.jpghello_html_m7219c2bc.jpg

hello_html_1a69ac76.jpghello_html_m223f0958.jpghello_html_77530cee.jpg

hello_html_m10f7bb8f.jpghello_html_m71e452ce.jpghello_html_m7bef7af9.jpg


Сценарий образовательной деятельности

«В гостях у сказки «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ»

Анализ загадки:

С мамой жили, не тужили, Травку ели, воду пили. Маму слушались всегда, Но пришла в их дом беда.

Кто жил в лесу с мамой? Какая беда пришла в их дом? Отгадайте название этой сказки: «Три медведя», «Волк и семеро козлят»...? Кто же из нас прав? Послушайте дальше...

Серый волк пришел в их дом И детей нашел он в нем. Всех детей спасла их мать. Эту сказку как назвать?

Создание проблемной ситуации. Беседа и показ рисунка

hello_html_m6e10b050.jpg

Кто вам больше нравится в этой сказке: коза или ее дети? Почему? Изменится ли у вас мнение, когда я вам предложу новую сказку о козлятах? Посмотрите (показ рисунка)', дети, не послушав маму, оставили дом и пошли развлекаться в кафе. Что они делают? Как себя чувствуют? Почему козлята забыли про наказы Мамы-Козы? Что же в это время происходит в их домике? Волк пришел и увидел дверь открытой, а домик — пустым. Придет ли волк в кафе или станет дожидаться козлят? Где он спрячется? Что случится дальше?

Подбор пословиц и выражений к сказке «Волк и семеро козлят»

«Сколько волка не корми — он все в лес смотрит». «Волк каждый год линяет, а обычаев не меняет». «Смелость города берет». «Не все с рук сходит». «Захотел волк побыть в овечьей шкуре, да не вышло».

Этюд «Мы — мимы»

Взрослые берут на себя роли волка и козы, а дети — козлят. Затем все вместе только с помощью мимики, жестов, телодвижений показывают сказку на фоне тихо звучащей музыки.

Сказочная математика

Герои сказок «Волк и семеро козлят» и «Репка» встретились в кафе и начали танцевать. Сколько получилось пар? Есть ли герои без пар? Почему?

Среди семерых козлят двое любят смотреть «мультики», двое строить домики, а остальные любят слушать сказки мамы- козы. Сколько козлят любят слушать сказки?

Минутка фантазии. Закройте глаза и придумайте своё продолжение истории про Волка и семерых козлят. (Включается запись инструментальной музыки). Расскажите, какое вы нашли решение ситуации?

Рисунок: «Сказка на новый лад». Дети самостоятельно выбирают изобразительный материал, расположение на листе бумаги формата А4, под спокойную музыку воплощают свой замысел.

Рефлексия: «Моя история»




Выставочная галерея: « Подружись со сказкой».



hello_html_5f8f59dc.jpghello_html_m6e2bcc1e.jpg

hello_html_6107e1b8.jpghello_html_m4673bc84.jpg

hello_html_m2f19dc69.jpghello_html_m71662613.jpg

hello_html_7d219489.jpg

Сценарий образовательной деятельности

«В гостях у сказки «ТРИ ПОРОСЁНКА»

Анализ загадки:

Братья все в лесочке жили, Вместе время проводили. По траве густой катались, Веселились, забавлялись.

В какой же сказке жили братья: «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Три поросенка»?.. Ах, как хочется отгадать. Не получилось? Тогда слушайте дальше...

Испугались, встретив волка, Страшно он зубами щелкал. Братьев спас один из них, Дом построив на троих.

Создание проблемной ситуации.Беседа и показ рисунка

hello_html_m73ad4cd.jpg

Какому герою сказок вы хотите похлопать? Почему? Давайте похлопаем! Вы только представьте, что случилось бы с поросятами, если бы в сказке не было Наф-Нафа! (Показ рисунка.) Нам художник нарисовал новую историю о поросятах. Поросята-спортсмены соревнуются на гонках. Посмотрите, в каком они настроении на авторалли? Кто находится возле домиков поросят? Что же случится дальше: волк воспользуется отсутствием хозяев или ему тоже захочется стать гонщиком?

Подбор пословиц и выражений к сказке «Три поросенка»

«Дети детям — рознь». «У одной руки пять пальцев — и все разные». «За чем пойдешь, то и найдешь». «Не все с рук сходит»

Этюд «На сельском дворе»

Пришло утро. Давайте станем в круг и покажем, как вы подрастаете. Присядьте и потихоньку поднимайтесь. Вы становитесь все выше, стройнее. Вы набираете в свои руки-чаши солнечный свет, пропускаете сквозь себя, проговаривая: «Звезда упала — человек родился». Ладошками разделяете тепло по всему телу — голове, щекам, плечам... Вам хорошо? Несите радость и добро всю жизнь, всему живому — людям, животным.

Сказочная математика

  • На авторалли встретились все герои сказок «Три поросенка» и «Три медведя» . Сколько героев было на этой встрече?

  • Выиграли гонки самый умный поросенок и все герои сказки «Три медведя» Сколько стало победителей?

Минутка фантазии. Закройте глаза и придумайте своё продолжение истории про Трёх Поросят. (Включается запись инструментальной музыки). Расскажите, какое вы нашли решение ситуации?

Рисунок: «Сказка на новый лад». Дети самостоятельно выбирают изобразительный материал, расположение на листе бумаги формата А4, под спокойную музыку воплощают свой замысел.

Рефлексия: «Моя история»




Выставочная галерея: « Подружись со сказкой».




hello_html_m51eb7d9d.jpghello_html_e53ad00.jpghello_html_885869c.jpg

hello_html_5058f720.jpghello_html_m3f76bbea.jpghello_html_2f44c714.jpg


hello_html_354a799a.jpghello_html_5df246d9.jpghello_html_16e61b70.jpg


Сценарий образовательной деятельности

«В гостях у сказки «РЕПКА»

Анализ загадки:

Есть у деда огород — Зеленые грядки, Урожаи он берет, Как всегда, в достатке.

В каких сказках встречается дед, который трудится на огороде? («Сказка о рыбаке и рыбке», «Репка».) Сейчас вы, конечно, поймете, о какой сказке говорится в загадке.

Но однажды корнеплод Все тянули — градом пот. Мышь мала, но все ж она Вырвать (репку) помогла.

Создание проблемной ситуации. Беседа и показ рисунка

hello_html_4bb638e7.jpg

Вспомните, как начинается и заканчивается сказка «Репка». Кто первый, второй, ... вышел тянуть репку? Но вот один сказочник решился составить сказку «Репка» совсем по-другому. Посмотрите (показ рисунка), кто в новой сказке первым тащит репку? Да, мышка! Она вышла первой в огород и пропищала:«Я — мышка, я — мышка, я очень сильна! Сильнее медведя,сильнее слона! Поэтому вытащу репку одна!»

Отгадайте, смогла ли мышка одна справиться с Репкой?

Подбор пословиц и выражений к сказке «Репка»

«Дружба дружбой, а служба службой». «Рука об руку». «А Васька слушает да ест». «Бить баклуши». «Ждать у моря погоды». «Вместе вдвое дело любое спорится у друзей». «Знать, не мышку славят тут, восхваляют общий труд».

Этюд «Мы — герои сказки "Репка"»

Дети по желанию берут на себя роли персонажей и выполняют выразительные действия:

Дед — «Эй, ухнем!» Баба — «Эй, охнем!» Внучка — «Эй, ахнем!» Жучка — «Эй, гавкнем!» Кошка — «Эй, мяукнем!» Мышка — «Эй, пискнем!»

Сказочная математика

  • Сколько пар глаз в этой сказке увидело репку? А сколько глаи?

  • Герои сказки «Репка» встретились с героями сказки «Колобок • Они ш хотели попить чаю. Сколько чашек им понадобится?

Вопрос — ответ

  • Где развивались события в сказке «Репка»?

  • Кого бы мог встретить Колобок не в лесу, а на огороди?

  • Как звали всех героев сказки «Репка»?

  • Какие блюда семья деда приготовит из репки?

  • С кем могла бы дружить Репка?



Минутка фантазии. Закройте глаза и придумайте своё продолжение истории про Репку. (Включается запись инструментальной музыки). Расскажите, какое вы нашли решение ситуации?

Рисунок: «Сказка на новый лад». Дети самостоятельно выбирают изобразительный материал, расположение на листе бумаги формата А4, под спокойную музыку воплощают свой замысел.

Рефлексия: «Моя история»

Выстовочная галерея:»Подружись со сказкойСказка,РЕПКА НА НОВЫЙ ЛАД. hello_html_m5f9b1143.png hello_html_m586ca26e.jpg hello_html_mdbaebb3.jpg hello_html_96a35ab.jpg hello_html_m7b9ae451.jpg hello_html_576a858f.jpg hello_html_mc9cede2.jpg

Сценарий образовательной деятельности

«В гостях у сказки «ХРОМАЯ УТОЧКА»

Анализ загадки:

Дед и баба сокрушались, что бездетными остались. Как-то в лес они пошли И подарок там нашли.

В каких сказках старик со старухой живут одни? («Сказка о рыбаке и рыбке», «Курочка Ряба», «Хромая уточка».) О какой сказке идет речь в этой загадке? Слушаем дальше.

Чудо в доме происходит: Кто порядок вдруг наводит И готовит в нем обед? Догадался? Дай ответ.

Просмотр мультфильма «Хромая уточка»

Создание проблемной ситуации.Беседа и показ рисункаhello_html_2c1dfe9a.jpg













Кого увидели дед и баба в лесу? Покажите руками, как осторожно они взяли уточку, принесли домой, сделали гнездышко, обложили перьями и посадили туда больную птичку. Что случится дальше? Нравится ли вам, что уточка улетела со своей стаей, а дед и баба вновь остались одни? Можно ли придумать такое волшебство, чтобы уточка навсегда осталась прилежной девушкой? Давайте все вместе составим новое окончание сказки (показ рисунка).

Подбор пословиц и выражений к сказке «Хромая уточка»

«Учись на добро добром отвечать». «Бог-то Бог, да и сам не будь плох». «Где тонко, там и рвется». «И собака помнит, кто ее кормит». «Стариков почитать — свою жизнь сохранять».

Сказочная математика

  • Три добрых девушки: девушка из сказки «Хромая уточка», Хаврошечка и Аленушка каждый день делали по два добрых дела. Сколько добрых дел получалось у них за один день, два дня, три дня, неделю?

  • В замке Снежной Королевы жили девочка Герда и мальчик Кай. Отгадайте, кто из них старше, если через год Герде будет столько же лет, сколько Каю сейчас.

  • Герда испекла пять пирожков, а Кай сделал изо льда звездочки. Их было на три больше, чем пирожков. Сколько звездочек получилось у мальчика?

Минутка фантазии. Закройте глаза и придумайте своё продолжение истории про Хромую Уточку. (Включается запись инструментальной музыки). Расскажите, какое вы нашли решение ситуации.

Рисунок: «Сказка на новый лад». Дети самостоятельно выбирают изобразительный материал, расположение на листе бумаги формата А4, под спокойную музыку воплощают свой замысел.

Рефлексия: «Моя история»





Выставочная галерея: « Подружись со сказкой».ПРИКЛЮЧЕНИЯ»ХРОМЕНЬКОЙ УТОЧКИ»



hello_html_770c3bf1.jpghello_html_m23570cbf.jpg


hello_html_m6bbe7fe.jpghello_html_78e10a5a.jpg


hello_html_455eb69b.jpg




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-300715
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх