Проектная
деятельность на уроках английского языка в начальной школе
Сегодня образование в начальной школе является фундаментом всего последующего
обучения, поэтому начальное образование закладывает основу формирования учебной
деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение
принимать, сохранять, реализовывать учебные задачи, умение делать выводы и
умозаключения, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия
и их результат.
Эту задачу в начальной школе мы решаем, в частности, через организацию
проектной деятельности, в том числе на уроках английского языка.
Необходимо отметить, что проектный метод является одним из самых востребованных
в раннем обучении детей иностранному языку. Его применение позволяет решить
одну из самых острых проблем современного образования – проблему мотивации.
Участие в проектной деятельности позволяют школьникам убедиться, что они
действительно пользуются полученными знаниями и понимают учебный материал. Это
особенно актуально при обучении иностранному языку младших школьников, так как
у них пока не так много возможностей применить иностранный язык на практике.
В тоже время, применяя метод проектов в начальной школе необходимо помнить о
том, что у младших школьников еще не сформированы инструментальные навыки и
умения логического и творческого мышления, необходимые для решения
исследовательских задач, у них, как правило, выявлен низкий уровень развития
способности самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую
информацию. И наконец, обучающиеся еще не владеют приемами поэтапного
выполнения учебных задач. Поэтому проектная деятельность для младших школьников
имеет свои особенности. К работе над проектами учащихся необходимо планомерно
готовить. В связи с этим, считаю целесообразным использовать проектную
деятельность на уроках английского языка в начальной школе на этапе обобщения в
конце учебной темы, как способ подведения итогов.
В структуре современных УМК, в частности УМК М.З.Биболетовой «Английский с
удовольствием», предложены достаточно интересные проектные работы. Но при
выборе проектной работы в каждом конкретном классе учителю следует, прежде
всего, исходить из интересов детей, учитывать уровень их языковой подготовки.
Из всего многообразия видов проектов, на уроках иностранного языка в начальной
школе наиболее актуальны проекты творческие. К ним можно отнести сценарии
праздников, стенные газеты, альбомы, самодельные книги, журналы. Например,
окончив изучение английского алфавита (по УМК «Английский с удовольствием» М.З.
Биболетовой, 2 класс) мы с детьми работаем над созданием книги – алфавита:
обсуждаем, как она должна выглядеть, ее оформление, тематика (на каждую букву
подбираем короткое стихотворение на выбранную тему: «Игрушки», «Животные» и
т.п.). Затем распределяем странички для оформления. Презентация готового
продукта происходит, как правило, на Празднике Алфавита, где дети показывают
свои знания букв, звуков, речевые умения. В конце 2 класса учащиеся работают
над проектом «Книга о друге».
В 3 классе изучив тему «Продукты» мы выполняем проектную работу «Меню для
школьной столовой». При работе над данным проектом активно используется один из
типов здоровьесберегающих технологий, а именно технология обучения здоровью. На
этапе презентации и оценивания проекта дети отдают предпочтение тому варианту
меню, в котором представлены полезные для здоровья блюда.
Многие проектные работы носят социо-культурную направленность, нацелены на
знакомство школьников со страной изучаемого языка. Например, к празднику
Рождества учащиеся 3 класса создают праздничные открытки-поздравления с
пожеланиями на английском языке (проект «Рождественская открытка»). Дети в
группах обсуждают и самостоятельно разрабатывают дизайн своей открытки, часть
группы занимается поиском поздравлений-пожеланий в указанных педагогом
интернет-ресурсах, предварительно тщательно отобранных. Презентация происходит
на школьном празднике «Рождество в Британии».
Особую активность и интерес вызывает, как правило, работа над проектом
«Прогноз погоды» в 4 классе (УМК М.З. Биболетовой). Учащимся предлагается
попробовать себя в роли ведущего на ТВ, представляющего прогноз погоды. Дети в
группах выбирают город, а также ответственного за сбор информации о погоде в
данном городе, оформителя и ведущего. В данном проекте учащиеся не только
закрепляют изученный языковой материал, но и учатся работать с географической
картой, актуализируя знания по предмету Окружающий мир, что способствует
интеграции учебных предметов.
Таким образом, применяя метод проектов, мы гармонично дополняем традиционную
классно-урочную систему, стимулируя учеников самостоятельно познавать мир,
самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической
деятельности.
А главное, на мой взгляд, – проектная деятельность предоставляет возможность
учения с увлечением. Учащиеся много усваивают, если им нравится процесс
обучения. Получение удовольствия – это одно из главных условий эффективности
обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.