Проектная деятельность на уроках истории , обществознания, краеведения.

Методическая деятельность учителя по внедрению ФГОС общего образования через проектную деятельность на уроках истории, обществознания и краеведения.

Говорят, что новое – это хорошо забытое старое. Так и с проектной деятельностью. На уроках истории, обществознания и краеведения, работа над проектами велась уже давно. Обращаясь к истории педагогики и вспомнив педагогов-новаторов, мы можем в этом убедиться. Так Волков И.П. в одной из своих книг «Приобщение школьников к творчеству» подробно описывает работу по проектной деятельности. Но в 80-е годы это называли «творчеством».  С этого же времени такая работа ведется и в нашей школе. Много лет проводилась защита творческих работ в 5-10 классах по завершению обучения за учебный год(с переходом на 11 летнее обучение, с5 по 11 класс. Так , в 5-11 классах шла разработка темы имевшее всесоюзное, а затем российское значение «Судьба семьи в судьбе страны». Учащиеся защищали свои работы в классах при своих товарищах и затем шла защита при родителях(что я считаю имело большое значение в воспитании гражданской активности учащихся на при примерах жизни старших поколений).Это была творческая защита имени своего героя или определенной научной работы в течении обучения и как результат выход с этой работой и ее защита на экзамене по истории или обществознании в 11классе. На современном этапе дети работают над различными проектами: на уроках доминируют практико-ориентированные проекты, творческие и информационные, а также исследовательские проекты. В 5 классе исследовательские проекты «Моя семья», «Старые фотографии рассказали», «Моя родословная», «Из бабушкиного сундука» предлагается по одной из тем, связанных с одной из тем по обществознанию о семье, обществе и других повседневных с одной стороны, с другой- ярких и выдающихся явлений прошлого и настоящего , что окружает человека. 1-й ознакомительный этап ученики начинают с изучения условий проекта, условий исследований в проекте взятом ими. Затем, опираясь на знания, полученные на уроках истории, свой жизненный и научный кругозор  приступают к работе. Они рассуждают: чем для них является этот проект(цель работы). Ознакомившись с темами мини-проектов и пояснениями учителя, учащиеся  выбирают понравившуюся тему. На основе выбора темы может  формироваться творческие группы как единомышленников (одноклассников , так и разновозрастные творческие группы).2-й этап – это работа над темой или на уроках(истории и краеведения , обществознания) и дома, с дополнительной литературой и Интернетом. На этом этапе один из уроков защиты проекта  проводится в классе ,а затем после того как учащиеся «входят» в тему, заключительный этап- защита исследовательских проектов среди учащихся других классов  и в конечном итоге защита проекта на НОУ в школе и в районе. Каждый мини-проект может быть представлен любым видом исследовательской деятельности: презентацией, выставкой идей, рефератом по возрастным группам(например:5классы-объем работы 1-3 листа,6класс 3-5, 7 класс 5-7листов, 8-8-12, и 9-11классы объем от12 до18 страниц) выступлением по теме и т.д. Каждая творческая группа, возможно , предложит новую идею  раскрытия темы исследования и проекта творчества.

По программе  изучаемых предметов история ,обществознание и краеведение есть защита одной творческой работы в течении года с 5 по 11 класс. Причем проектную деятельность можно включать в основные разделы, как например: «Общество», «Право», «Политика» и т. д. по обществознанию или дать возможность детям выступить с проектом на уроках истории («История родного края с древнейших времен до современности» , отдельно можно взять один какой-то раздел «История Великой Отечественной войны» ит. д.), сделать выступления проектами учащиеся могут выступать на олимпиадах по предметам, а в конечном итоге выходить с проектом на «люди» (классе, выходить на экзамен). В 9- 11 классе учащиеся закрепляют свои знания по предмету при изучении учебной дисциплины на выбор(право, экономика, логика, социология, этика ит. д..  Они   закрепляют и углубляют знания и умения по проектной деятельности через исследовательскую деятельность..

На уроках  дети выполняют творческие проекты. Результат работы над такими проектами – просмотр работ с обсуждением, выставки, защита проектов. А выполнение конкурсной работы – это тоже проект.

Особенность системы выполнения проектов – совместная творческая работа учителя и учащихся. Проектная деятельность дает возможность учесть интересы учащихся, особенности нашего региона (Южного Урала), расширить рамки программы и углубить познания учащихся, дает возможность для творчества самого учителя, раскрыть  учителю свой творческий потенциал.

Трудность выполнения проектов заключается в потребности большого количества времени со стороны учителя и учащихся, желания детей работать самостоятельно. Для преодоления этих трудностей необходимо уметь «зажечь» учеников, заинтересовать, выступить «играющим тренером» в работе над проектом. Поэтому учителю постоянно требуется пополнять свои методические знания и знания по тематике проектов. А также необходимо иметь материальную и техническую базу для выполнения проекта.