Инфоурок Математика СтатьиПроектная деятельность на уроках математики в условиях учреждения закрытого типа

Проектная деятельность на уроках математики в условиях учреждения закрытого типа

Скачать материал

Здравствуйте. Я, Баркова Л.В., учитель математики Каргатского СУВУ

Тема моего выступления:  Проектная деятельность на уроках математики в условиях учреждения закрытого типа

Наши ученики – малолетние преступники, каких в России с каждым годом всё больше.     Дети поступают в учреждение в течение всего учебного года, с большой запущенностью материала, серьёзными пробелами в знаниях, многие не знают таблицу умножения, не   умеют считать, выполнять простые математические действия.  Большинство с низкой учебной мотивацией, долго не учились, бродяжничали, пропускали занятия в школе, имели академические задолженности, были не аттестованы за четверти, учебный год, но переведённые в следующий класс условно, сопротивляющиеся обучению, озлобленные на весь мир, и т.д.  уровень знаний далеко не соответствует классу, в котором будут обучаться. Много ребят, обучающихся по адаптированным программам.

Поэтому перед коллективом стоит непростая  задача: выявить имеющиеся пробелы в знаниях учащихся и причины их  нежелания учиться, ликвидировать эти пробелы, подтянуть ребят до уровня среднего ученика, убедить  их поверить в свои силы, повысить учебную мотивацию. Научить ребят учиться.

Предмет «Математика» вызывает вместе с интересом и затруднения у школьников.

Но нам всё же удаётся помочь ребятам поверить в свои силы, повысить учебную мотивацию через вовлечение их в учебно–исследовательскую деятельность как на уроке, так во внеурочное время.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: в том числе, метапредметным,  а именно: самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

Проект (в переводе с латинского языка)– это «брошенный вперёд», «бросающийся в глаза».

Работа над проектом – это способ формирования УУД: поисковых, исследовательских, менеджерских, работы в сотрудничестве, коммуникативных, рефлексивных, презентационных.

Для себя я выбрала определение Проекта – как  5 «П».: проблема -  проектирование – поиск информации – продукт – презентация и дальше - «портфолио».  Папка, содержащая все материалы, наработанные в ходе выполнения проекта.

Определяя Тему проекта для воспитанников, я обращаю внимание НА ТО, что она должна быть интересной, выполнимой, способной увлечь, оригинальной, не затяжной, доступной, сочетать желания и возможности, выполняться, пока не угас интерес. Главное в работе над  проектом – научить школьников создавать и реализовывать свои замыслы. Но наиболее ценный результат – внутренний, это знания и умения, полученные обучающимися, приобщение их  к умственному труду, эстетике, самореализации.

Мы реализуем следующие виды проектов:

по количеству участников

Индивидуальные

групповые

1.      Тема: Площадь. Единицы измерения площади. 

В течение года в среднем каждому 5-класснику необходимо для уроков математики 1  учебник, 1 задачник, 1 тетрадь – тренажёр, 1 тетрадь –экзаменатор, издательства «Сферы»  10 тетрадей по 18л.

Проектное задание

Вычислим, сколько нужно вырубить леса для того, чтобы обеспечить учащихся 5кл. данными принадлежностями.

2.Найти площадь кабинета, чтобы определить сколько кв.м  линолеума потребуется, чтобы застелить пол.

По продолжительности: краткосрочные проекты, предусмотренные для проведения на уроке или во внеурочное время для решения небольшой проблемы.

Среднесрочные  (выполняются в течение нескольких недель)

пока не выполняли долгосрочные проекты, но в будущем планируем.

по характеру познавательной деятельности:

исследовательские  Положительные и отрицательные числа в нашей жизни, Ремонт квартиры. Как люди считали в старину.

Творческие  Геометрические сказки, Оригами и математика, Развертка 

Информационные:  Математика на клетчатой бумаге, Математика в жизни человека 

в зависимости от учебных дисциплин

монопредметные

межпредметные

Приведу примеры заданий, предлагаемых в ходе работы над проектом:

- практические (сгиб, разрезание, измерение, рисование)

- практические задачи прикладного характера

- проблемные (умение выдвигать гипотезы, объяснять факты, обосновывать выводы.  Тема «Площадь параллелограмма» 6 класс. Начертите в тетради квадрат, прямоугольник, параллелограмм. Запишите под каждой фигурой формулу для вычисления её площади.

-теоретические задания на поиск, обобщение, анализ информации

-на исследование теоретических сведений

Исследовательский метод применим на всех этапах обучения путём включения элемента поиска в задание.

Например, составить ребус, содержащий ключевые слова урока или изученное понятие, составить кроссворд  по свойствам изученного объекта, по основным понятиям и т.д., геометрическое конструирование из бумаги (бумажные модели из развёрток), внеклассные мероприятия, конференции, и т.д.

 Так, в 6 классе при изучении темы «Правильные многоугольники и многогранники» , обучающимся предлагается начертить развёртку правильного многогранника (куба, октаэдра, икосаэдра и других), вырезать, склеить его, описать получившееся геометрическое тело (как называется, сколько вершин у данного многогранника, что представляют собой грани, сколько их, сколько рёбер, есть ли центр и оси симметрии) и выполнить необходимые измерения.

 ( Приложение 1. Фото 1, 2, 3)

В нашем учреждении уже стало традицией проведение НПК учащихся «Дерзайте, вы талантливы!» Ребята с желанием принимают участие, выполняют проектные работы в различных номинациях, защищают свои работы.

Мы тоже не остаёмся в стороне, на конференции представляли проекты по математике в номинации  «учебно-исследовательский проект» по следующим темам: «Треугольники в нашей жизни» и «Симметрия окружающего мира». Приложение 2

Проект «Треугольники в нашей жизни»

Новизна  В учебнике геометрии изучаются теоретические  основы темы « Треугольники» и очень мало внимания уделено  практическому применению треугольников в окружающем нас мире.

Цель: Выяснить, где,  помимо геометрии, встречаются треугольники и какую они играют роль в нашей жизни.

Задачи:

1.Поиск и сбор информации о том, где можно встретить треугольник в повседневной жизни и его значимости для человека.

2.Расширить кругозор и заинтересовать учащихся предметом.

3.Создать продукт исследовательской работы, который можно будет применять , как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях.

Гипотеза: Я предполагаю, что в результате этой работы, я найду много фактов об использовании треугольников в повседневной жизни и в окружающем нас мире.

Методы исследования: сбор научных фактов, изучение дополнительного материала, наблюдение.

Предмет исследования: геометрическая фигура – ТРЕУГОЛЬНИК   Приложение 3

Вывод:  В ходе работы я выяснил, что треугольник очень популярная геометрическая фигура и пользовалась спросом с древних времён. Как я убедился  на примерах,  треугольники окружают нас повсюду: и в быту, и живой природе, многие окружающие предметы имеют форму треугольника или напоминают его. И чаще всего имеют вид равнобедренного треугольника.

Продукт работы – картина, которую учащийся выполнил из маленьких вырезанных треугольников, наклеенных на ватман.

  Данную работу можно  применять  на уроках геометрии при повторении или обобщении темы « Треугольники», в качестве дополнительного материала, в рамках проводимой предметной недели, для выступления в параллельном классе или  для внеклассного мероприятия по математике.

Данная работа заняла 1 место в НПК.

Проект «Симметрия окружающего мира»

Новизна   В учебнике геометрии изучаются теоретические  основы темы «Симметрия» и очень мало внимания уделено  практическому применению симметрии в окружающем нас мире.

Исходя из темы проекта, была поставлена цель  работы;  определился круг задач.

Цель: Выяснить, где,  помимо геометрии, можно встретить симметрию и какую она играют роль в нашей жизни и окружающем нас мире.

Задачи:

1.Поиск и сбор информации о том, где можно встретить симметрию в живой и неживой природе, повседневной жизни людей  и её значимости для человека.

2. провести опрос среди учащихся и взрослых по вопросам, связанным с темой «Симметрия»

3.Получить наглядное представление о проявлении симметрии в природе, различных областях науки и человеческой деятельности.

4.Создать продукты  исследовательской работы (презентация, буклет, рисунки, подборка заданий для уроков), которые  можно будет применять как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях.

5.Расширить кругозор и заинтересовать учащихся предметом.

Предмет исследования:  симметрия как  одна из математических основ законов красоты, взаимосвязи науки математики с окружающими нас живыми и неживыми объектами.

Вывод:  В ходе работы мы  выяснили, что симметрия очень популярная в окружающей действительности и пользовалась спросом с древних времён. Как мы  убедились   на приведённых   примерах,    симметрия окружают нас повсюду:  в быту, в живой и неживой  природе, архитектуре, искусстве. 

Продукт исследовательской работы – презентация «Симметрия окружающего мира» , буклет, рисунки «Симметрия моими глазами», стихотворение «Симметрия», результаты опроса, подборка заданий для уроков.

  Данную работу можно  применять  на уроках геометрии при  изучении или повторении темы «Симметрия», в качестве дополнительного материала, в рамках проводимой предметной недели, для выступления в параллельном классе или  для внеклассного мероприятия по математике.

Этот проект занял 3 место в НПК

Обе работы принимали участие во всероссийских дистанционных интернет – конкурсах, где были отмечены дипломами победителей.

Для наших детей участие в такого рода деятельности имеет большое значение.

- Повышает самооценку учащихся, вселяет уверенность в своих силах, приобщает к творчеству, развивает их как личность.

- Повышает учебную мотивацию, формирует культуру общения

- Позволяет повысить успеваемость, устранение пробелов за счёт обобщения, повторения, закрепления материала, организации его применения

- Повышает самостоятельность, инициативу, познавательную активность, учебный материал усваивается легко, обеспечивается наглядность.

По результатам исследования школьного психолога к концу учебного года повысилась учебная мотивация

Краткосрочные проекты выполняют 100% обучающихся. Процент участия на конференциях растёт с каждым годом.

И, конечно же, продукты выполненных работ! Здесь ребята проявляют смекалку, инициативу, воображение, творчество. Обязательным продуктом является презентация, а ещё  то, на что хватит фантазии у ребят и руководителя. (Это рисунки,  стихи, результаты опроса,  буклеты, словари, фотографии)

И что самое главное, для меня как учителя математики , это то что учащиеся видят применение математических объектов, явлений в повседневной жизни, понимают роль математики в окружающей нас действительности.

Общеизвестно, что нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь. Этому и способствует проектная и учебно-исследовательская деятельность, которая нацелена на формирование у школьников основных ключевых компетенций. А задачей всего педагогического коллектива и администрации образовательного учреждения является грамотная организация и профессиональное психолого-педагогическое сопровождение исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

 

Приложение 1     (Фото 1-3)

DSC01763.jpg  DSC01769.jpg

DSC01778.jpg

Приложение 2

IMG_1268.JPG  DSC00723.jpg 

 

 

Приложение 3

 

DSC01612.jpg

 

Рисунок1.png

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проектная деятельность на уроках математики в условиях учреждения закрытого типа"

Настоящий материал опубликован пользователем Баркова Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 02.07.2017 429
    • DOCX 2.9 мбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Баркова Людмила Владимировна
    Баркова Людмила Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 43012
    • Всего материалов: 28

Рабочий лист по Проектной деятельности "Постановка цели в проектной деятельности"

Рабочие листы по ведению проектной деятельности будут актуальны для всех учителей - предметников, так как реализация проектных работ обучающимися входит во ФГОС нового поколения. В данном комплекте 6 заданий, направленных на постановку целей.

Краткое описание методической разработки

Рабочие листы по ведению проектной деятельности будут актуальны для всех учителей - предметников, так как реализация проектных работ обучающимися входит во ФГОС нового поколения. В данном комплекте 6  заданий, направленных на постановку целей.

 

Смотреть ещё 5 411 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 014 231 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация "Занимательные перестановки и размещения"
  • Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Учебник (базовый и углублённый уровни)», Мордкович А.Г., Семенов П.В.
  • Тема: § 1. Многочлены от одной переменной
Рейтинг: 3 из 5
  • 02.07.2017
  • 2439
  • 34
«Алгебра и начала математического анализа. Учебник (базовый и углублённый уровни)», Мордкович А.Г., Семенов П.В.
Рабочая программа по математике (профиль) 10-11 класс (УМК А.Г. Мордковича, Л.С. Атанасяна)
  • Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Учебник (базовый и углублённый уровни)», Мордкович А.Г., Семенов П.В.
  • Тема: § 3. Уравнения высших степеней
Рейтинг: 4 из 5
  • 02.07.2017
  • 7507
  • 120
«Алгебра и начала математического анализа. Учебник (базовый и углублённый уровни)», Мордкович А.Г., Семенов П.В.
Элективный курс "Практикум по решению геометрических задач"
  • Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Учебник (базовый и углублённый уровни)», Мордкович А.Г., Семенов П.В.
  • Тема: § 19. Дифференцирование показательной и логарифмической функций
  • 02.07.2017
  • 1427
  • 6
«Алгебра и начала математического анализа. Учебник (базовый и углублённый уровни)», Мордкович А.Г., Семенов П.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 175 933 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Авторская позиция и доверие к миру как факторы общественного развития

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инвестиционный механизм в девелопменте: методы оценки и прогнозирования

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Обеспечение эффективности ХАССП

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 411 курсов