Проектная деятельность на уроках русского языка в начальных классах

  МБОУ «Гуманитарно-эстетическая гимназия №11 г. Дубны Московской области»

  Учитель начальных классов : Михайлова Наталья Витальевна

   Тема: «Проектная деятельность на уроках русского языка в начальной школе».

1Введение

Проектная деятельность в начальной школе

Тему «Проектная деятельность в начальной школе» я считаю актуальной, сегодня необходима переориентация обучения, о чём говорится в стандартах второго поколения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности. Проектная деятельность позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались бы при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни. Метод учебного проекта не нуждается в рекламе. Он активно используется педагогами, позволяя им решать ряд важных профессиональных задач – это и повышение интереса к предмету, и развитие учебной мотивации, и углубление знаний по заданной теме. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

    Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

 Мы понимаем, что на первом этапе внедрения проектного метода основная роль принадлежит учителю. Первоначально темы предлагаются учителями. В основном они касаются какого-либо теоретического вопроса школьной программы. А целью этой деятельности сначала является углубление знаний по этому вопросу (групповые работы, сообщения). В дальнейшем тематика проектов в основном предлагается самими детьми.

В помощь учителю и ученику сейчас существует много литературы:

· «Основы проектной деятельности школьника» Г.Б.Голуб

· «Как организовать проектную деятельность учащихся» И.С. Сергеев

· учебно-методический комплект Савенкова А.И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» и учебник-тетрадь «Я - исследователь»

    Эта литература может очень помочь в организации проектной деятельности. В проектной деятельности принципиально отличается и характер взаимодействия ученика - учителя в сравнении с традиционным обучением. Это можно представить в следующем виде.

Ученик	Учитель
Определяет цель деятельности	Помогает определить цель деятельности
Открывает новые знания или способы деятельности	Рекомендует источники получения информации
Экспериментирует	Предлагает возможные формы работы
Выбирает пути решения	Содействует прогнозированию результатов
Активен	Создает условия для активности школьника
Субъект деятельности	Партнёр ученика
Несёт ответственность за свою деятельность	Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки

    2 Проектная деятельность на уроках русского языка

 Я работаю по учебному комплекту В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» (Школа России). Авторы учебника предлагают различные проекты. В своей работе я использую проекты авторов учебника («История слов», «И в шутку и всерьёз». «История алфавита», «Фонетика», «Толковый словарь». Рассказ о слове», «Пишем письмо Деду Морозу», «Рифма», «В словари- за частями речи» а также даю свои (Проект «Фразеологизмы», «Пословицы» и др). Ребята получают тему проекта, план работы над проектом и сроки выполнения, потом защищают свой проект перед одноклассниками. Материалы проекта помещают в тетрадь для проектов. Каждый предмет в отдельной тетради. А некоторые проекты («Фразеологизмы» и «Пословицы» ,и др)в отдельных папках. Ребята на перемене и в свободное время могут пользоваться этими папками.

Например, проект «Фразеологизмы» помогает мне подготовить детей к городской олимпиаде по русскому языку в 4классе.Четыре года ребята создают книгу(папку) рисунков с фразеологизмами и их значениями. Материалы этой книги я использую на уроках русского языка и во внеурочной деятельности в течение всего учебного года. Ребята по рисунку должны угадать фразеологизм и его объяснить.

3 Вывод.

Джон Дьюи, американский философ и педагог ещё в своё время говорил, что школа должна не просто учить, а учить жизни. Способом организации такой деятельности служил метод проектов, разработанный учеником Д.Дьюи, американским педагогом В. Килпатриком. Метод проектов опирается на уже имеющийся опыт ученика, его собственный путь искания, преодоления затруднений. По мнению В. Килпатрика, лишь в этом случае обучение и воспитание могут превратиться в непрерывную перестройку жизни учащихся и поднять ее на более высокую ступень, а школа будет готовить учащихся к условиям динамично меняющейся обстановки в обществе и к столкновению с неизвестными проблемами в будущем.

    Так давайте постараемся готовить наших детей к жизни, чтобы все знания, которые мы даём, пригодились им.