Проектная деятельность по физической культуре "«Использование предметов и элементов декоративно-прикладного искусства на занятиях по ФИЗО »

Государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области

«Государственный гуманитарно-технологический университет»

Факультет переподготовки и повышения квалификации

Истринский профессиональный колледж

ПРОЕКТ

ДЛЯ  ДЕТЕЙ  6-7  ЛЕТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ  « ФИЗИЧЕСКАЯ  КУЛЬТУРА»

«Использование предметов и элементов декоративно-прикладного искусства на занятиях по ФИЗО »

                                                              Составитель: Инструктор  по физической 

                                                 культуре  высшей квалиф. категории

                                                                       Тихомирова С.А., номер группы 35-18

                                                                         Научный руководитель: Третьяк О.А.

г. Истра,  2018 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

ПРЕДМЕТЫ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА И ИГРЫ С НИМИ...........5

1.  Методический паспорт проекта…………………………………...5

2.  Задачи проекта……………………………………………………...5

3.  Этапы проекта………………………………………………………5

4.  Реализация проекта………………………………………………...6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..16

ВВЕДЕНИЕ

«Русский народ не должен терять своего авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, языке, живописи». Д.С. Лихачев

Родная культура, традиции творчество как отец и мать должны стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, продолжающим личность. И для того, чтобы воспитать культурное отношение у подрастающего поколения к прошлому, должны стремиться к примирению настоящего с прошлым, и возрождать то, что будет способствовать духовной полноте жизни, нравственному совершенству личности. При ознакомлении детей с традициями, обычаями праздниками прошлого, надо брать только то, что сделает ребят лучше, чище, духовно богаче.

В настоящее время наши дети живут в условиях все возрастающего потока информации, несущей преимущественно западные идеалы: философские, нравственные, эстетические. Они предпочитают иностранные фильмы и игры. Народные русские промыслы стали уходить из быта семьи. У молодёжи меняются идеалы, страдает их нравственность. В связи с этим приобщение обучающихся к национальной культуре становится чрезвычайно актуальным в педагогической практике. Компенсировать дефицит знаний у детей возможно через ознакомление с народной игрушкой, с народной декоративной росписью. Народное искусство образно, красочно, доступно детскому восприятию, так как несёт в себе понятное детям содержание, которое в простых, лаконичных формах раскрывает красоту окружающего мира.

Приобщая детей к русской культуре через физическое воспитание, я преследую несколько целей:

1.            Формирование физических качеств: быстроты, ловкости.

2.            Формирование нравственных качеств: отзывчивости, доброжелательности.

3.            Закрепление знаний, полученных детьми на занятиях по русской культуре и изо-деятельности о предметах декоративно-прикладного творчества.

4.            Патриотическое воспитание.

1. ПРЕДМЕТЫ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА И ИГРЫ С НИМИ

1.1  Методический паспорт проекта:

1.   Тип проекта: творческо-информационный, игровой, открытый.

2.   Широта охвата содержания: физическое и духовно-нравственное развитие дошкольников.

3.   Вид проекта: фронтальный.

4.   Продолжительность проекта: краткосрочный.

5.   Участники проекта: дети 6-7 лет, педагоги данной возрастной группы.

6.   Цель проекта: закрепление знаний детей о народно-прикладном творчестве.

7.   Основные формы реализации проекта: проведение подвижных игр на занятиях по физкультуре.

1.2  Задачи проекта:

·     Закрепить знания детей о дымковской, городецкой, хохломской росписи, жостовских подносах, матрёшках.

·     Продолжать учить детей различать понятие узор и орнамент.

·     Закрепить знания о  названии разнообразной посуды, использующейся при росписи.

·     Развивать у детей ловкость, быстроту реакции.

·     Приобщать детей к русской  культуре, учить бережно обращаться с  предметами народных промыслов.

1.3 Этапы проекта:

I этап – подготовительный.

·     Со средней группы  дети на занятиях по изо начинают знакомиться с декоративно-прикладным творчеством.

·     Со старшей группы начинаются занятия по русской культуре и продолжается знакомство с декоративной росписью.

II этап – исследовательский.

·     Дети на занятиях по изо-деятельности знакомятся с декоративно-прикладным творчеством: хохлома, городец, дымка, жостово, с разнообразными матрёшками, каргопольской игрушкой, игрушками, сделанными из ткани, дерева.

·     Учатся различать узор и орнамент.

·     На занятиях по русской культуре знакомятся с назначением различных предметов утвари, их названием.

III этап -  основной.

·     Разъяснение правил игры перед началом. Уточнение  знаний детей по поводу имеющихся в игре предметов или элементов декоративно-прикладной живописи.

·     Проведение подвижных  игр с использованием предметов народного творчества и элементов  декоративно-прикладной живописи.

·     Подведение итогов после каждой проведённой игры.

IV этап -  итоговый.

·     Проведение  развлечения на тему «Ярмарка».

·     Фотоотчёт.

·     Создание выставки детских работ.

1.4  Реализация проекта:

Сентябрь

Проведение  подвижных игр в основной или в заключительной части занятия

Название игры и место в  занятии	Цель игры	Приборы и материалы	Правила игры
1. «Красивые узоры» Игра малой подвижности, проводится в заключительной части занятия.	Продолжать учить детей отличать дымковскую игрушку от других; воспитывать у детей  наблюдательность.	Дымковские, каргопольские, деревянные игрушки, матрёшки, тряпичные игрушки.	Вариант 1. По залу в разных местах спрятаны  игрушки. Детям предлагается  пройти по залу и найти только дымковскую игрушку. Тот, кто нашел, приносит игрушку воспитателю. Вариант 2.  Дымковская игрушек только одна. Нужно найти игрушку и промолчать, сказав воспитателю на ухо, где стоит игрушка. Вариант 3.  В зале спрятаны разные игрушки по числу детей. Каждый ищет себе одну игрушку и рассказывает, что про неё знает.
2. «Найди пару» Игра средней подвижности, проводится в основной части занятия.	Развивать у детей быстроту реакции; продолжать знакомить детей с матрёшкой.	Матрёшки разного размера (одна на пару детей).	Детям раздаются половинки матрёшек. Под русскую народную музыку дети пляшут, как только музыка остановится, дети должны найти вторую часть для своей матрёшки. После этого дети меняются своими частями матрёшек.
3. «Хохломское блюдо» Игра-эстафета, проводится в основной части занятия.	Закрепить понятие об орнаменте  и элементах хохломской росписи. Развитие быстроты реакции,  и быстроты движения.	Две бумажных круга  черного цвета (блюдо), нарисованные ягоды и листья, выполненные в стиле хохломской росписи  по числу детей, магниты по числу детей, две магнитных доски, 10 кеглей.	Дети делятся на две команды. На старте между ними стоит стол с подносом, на котором лежат листья и ягоды. Первый ребёнок берёт лист или ягоду, пробегает змейкой между кеглями и прикрепляет свой элемент на край блюда магнитом. Магниты находятся на блюде и тоже расположены по кругу. Назад ребёнок возвращается по краю площадки. Следующий ребёнок должен взять другой элемент. На блюде листья и ягоды должны чередоваться и располагаться по краю.
4. «Живые бусы» Игра малой подвижности, проводится в заключительной части занятия.	Закрепить у детей понятие ритма в составлении узора. Развивать наблюдательность и ловкость, продолжать учить находить своё место в строю.	5 конвертов разных цветов, внутри которых схема и нужный набор бусин. Бусины изображают собой цветы, листья, ягоды декоративной росписи, размером 15на 15 см.	Дети делятся на команды по 7 человек. В каждой команде выбирается  мастер. Мастеру даётся конверт со схемой и набором бус. Он раздаёт детям бусины и расставляет их в нужной последовательности. Воспитатель проверяет правильность составления орнамента.  Звучит музыка, «бусы» рассыпаются и перемешиваются. Как только музыка закончится,  мастер должен остановиться, а бусы, без его  помощи должны найти свои места в цепочке, и выстроиться за мастером. Чьи бусы соберутся первыми и правильно, та команда и победила. Дети меняются схемами и выбирают нового мастера.
5. «А ну-ка, догони» Игра высокой подвижности, проводится в основной части занятия.	Закреплять знание  детей о составлении оттенков.	Шапочки  с кругами на лбу: круги красные, синие, зелёные, две шапочки с белыми кругами. Стойки с  прикреплёнными розовым, голубым и светло-зелёным кругами, три больших обруча.	У стены стоят   три стоики с  розовым, голубым и светло-зелёным кругами. Около стоек лежат большие обручи – это палитры. Выбирается два  водящих – они  белая краска. Все остальные дети  - цветные краски. По сигналу белая краска начинает ловить цветные краски. Когда краска поймана, водящий отводит её к той стойке, на которой изображен цвет, получившийся бы, если белая смешалась бы с этой краской. Если детей играет мало, то нужно оставить одного ловишку.
6. «Собери узор» Игра малой подвижности, проводится в заключительной части задания.	Продолжать учить детей составлять узор по схеме. Развивать у детей наблюдательность, умение договариваться.	Вариант 1. Элементы из картона для геометрического узора. Вариант 2. Элементы из картона для растительного узора. 10 схем с узорами (узор должен состоять из 9-и элементов, составленных в круге). Обручи по числу играющих команд, три больших обруча.	Дети делятся на команды, в каждой команде по три человека.  По залу, в трёх больших обручах, разложены элементы различных узоров.  Дети в команде должны договориться, кто ищет какие элементы, найти в зале нужные для узора части  и составить узор в обруче. Побеждает команда, первая правильно составившая узор.

Октябрь

Проведение  подвижных игр в основной или в заключительной части занятия

Название игры и место в  занятии	Цель игры	Приборы и материалы	Правила игры
1. «Жостовский поднос» Игра-эстафета, проводится в основной части занятия.	Закреплять у детей понятие о жостовской росписи, о растительном узоре.  Тренировать у детей быстроту и ловкость.	Два бумажных круга черного цвета (поднос). Элементы жостовской росписи по числу детей, магниты по числу детей, две магнитных доски. 4 кочки, 2 перекладины.	Дети делятся на две команды. Каждому ребёнку дают по одному элементу (цветок, листок). Ребёнок бежит по кочкам, перепрыгивает через перекладину, прикрепляет свой элемент на поднос магнитом и возвращается назад по краю площадки. Побеждает команда, которая первая закончила эстафету.
2. «Купи нужный товар» Игра малой подвижности, проводится в заключительной части занятия.	Закрепить у детей понятие об условной мерке (по высоте предмета). Развивать у детей глазомер и настойчивость.	Из картона вырезаны  полоски нужной длинны – условные мерки по высоте предмета. Игрушки и предметы  быта (ложки, тарелки, горшки, плошки и т.д).	Дети делятся на две части. Одним детям дают условную мерку, другим предметы. Дети с предметами рассаживаются на полу произвольно  - это продавцы, дети  с меркой ходят по залу и примеряют её ко всем товарам. Как только ребёнок нашел нужный по высоте предмет, он его покупает. Потом дети меняются ролями  и предметами.
3. Накрой стол к чаю» Игра-эстафета, проводится в основной части занятия.	Из предложенного множества  посуды выбрать только предметы, украшенные  ручной росписью и предметы, которые применялись в давние времена.	Множество посуды: современная, деревянная расписная, металлическая, самовары, скатерти, 3стола.	Дети делятся на две колонны. На старте межу командами стоит стол с нужными атрибутами. На финише стоят пустые столы. Каждый участник команды подходя  к старту, берёт одну вещь и бежит накрывать на стол. Побеждает команда, которая использует меньше современных вещей и лучше накроит стол.
4. «Работа одного мастера» Игра малой подвижности, проводится в заключительной части занятия.	Закреплять знания о промыслах и находить подобные предметы.	Из картона вырезаны и расписаны силуэты игрушек и посуды различных промыслов. Но они не одинаковые, а различные по узору. Например: дымковские барышни, индюки, козлики, хохломские тарелки, ложки, вазы и т.д.	Дети под народную музыку пляшут со своим предметом, когда музыка закончится, нужно найти себе в пару ребёнка с предметом из того же  промысла.
5. «Встаньте в хоровод!» Игра средней подвижности, проводится в основной части занятия.	Закреплять умение называть  народные промыслы. Развивать быстроту реакции.	Три обруча, три предмета  из разных промыслов.	Под народную музыку дети пляшу, как музыка кончится, нужно встать в хоровод вокруг обруча, где находится предмет, который назовёт воспитатель. Для усложнения игры можно вставать  в определённую позу.
6. «Забери себе» Игра-эстафета, проводится в основное время занятия.	Продолжать детей отличать характерные признаки различных народных промыслов друг от друга. Тренировать быстроту реакции и координацию движений.	Две магнитные доски, магниты, картинки с предметами, изображающие разные промыслы. В зависимости от того, какой  промысел нужно закрепить, тех картинок  заготовить по числу детей, остальных по 3-4. Длинная скамья,  4 палки.	Дети делятся на две колонны. На финише стоит мольберт, на котором укреплены магнитами картинки с предметами определённого народного промысла и несколько картинок из другого промысла. Ребёнок подлезает под скамью, перепрыгивает через палки, берёт нужную ему картинку и бежит назад по краю площадки. Побеждает команда, у которой все снятые картинки будут из нужного промысла.

Ноябрь

Развлечение «Ярмарка»

Программное  содержание:

Образовательные:

·        Продолжать знакомить детей с традициями  народа, закреплять названия русских народных промыслов.

Оздоровительные:

·        Создавать условия для развития  у  детей  физических качеств: быстроты ловкости, координации  движений.

Воспитательные:

·        Развивать  интерес  к  занятиям  физкультурой. Формировать положительные черты характера: товарищество, взаимопомощь.

·        Воспитывать гордость за Родину, учить бережному отношению к предметам народных промыслов.

Предварительная  работа: Продуктивная деятельность на занятиях по изо, русской культуры и физкультуры.

Интеграция: музыка, развитие  речи, ознакомление  с  окружающим, изобразительная деятельность.

Ход  занятия:

Содержание  занятия	Дозировка	Организационно-методические  указания
I.                  Вводная  часть: Дети  входят в зал под русскую-народную музыку. Инструктор в роли Петрушки их приветствует. Дети рассаживаются по местам. Петрушка рассказывает им про ярмарку и показывает ролик на интерактивной доске.	8 минут
II.    Основная часть: На ярмарке много шума и веселья. Дети исполняют  танец «Балалайка».	3 минуты	Или любой другой танец, разученный ими на музыкальном занятии.
На ярмарке  продают разные товары и можно купить то, что  хочешь. Игра «Купи нужный товар». А ещё на ярмарке так: если у одного продавца  нет товара, то у другого найдётся! Игра «Работа одного мастера»	2 раза 2 раза	Дети меняются Ролями и предметами. Дети меняются предметами.
Пора отдохнуть и послушать ансамбль народных инструментов. Под любую плясовую музыку дети играют на музыкальных инструментах.	2 раза.	Импровизация.
Пора и чаю попить. Игра «Накрой стол к чаю»	1 раз	Играют девочки.
А мальчики померяются силушкой богатырской Игра «Перетягивание каната».	1 раз	Играют мальчики
Но без смешных историй не обходится: шла баба по ярмарке и рассыпала матрёшек.  Все нашли по половинке. Игра «Найди пару».	2 раза	Дети меняются половинками.
III. Заключительная часть Петрушка находит на окне большой конверт с силуэтами посуды и игрушек, передаёт его воспитателю и предлагает в свободное время побыть мастерами и самим расписать предметы народных промыслов, потом организовать выставку в группе. Петрушка благодарит детей за весёлую ярмарку и дарит всем  петушков на палочке.		Договориться о сроках выполнения задания. Можно заменить другими подарками.

Длительность развлечения   40 минут.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По окончанию проекта я планирую получить такие результаты:

1.       Углубление знаний детей о предметах народно-декоративных промыслов.

2.        Повысить желание детей больше узнать о декоративно-прикладном творчестве и русской народной культуре в целом.

3.       Привить любовь и уважение к  наследию русского народа.

4.       Продолжить развитие физических качеств.

Приобщение детей к русской культуре нужно проводить везде и всегда: на занятиях в детском саду, в школе, в семье, в культурно-досуговых учреждениях. В современном обществе всё больше и больше чувствуется тяга к народному творчеству, декоративно-прикладному искусству. Педагоги должны дать детям те знания, которые помогут им в будущем сознавать себя частью русского народа.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Декоративно-прикладное творчество в воспитании патриотических чувств у подрастающего поколения (электронный ресурс) - Режим доступа:

https://infourok.ru/material.html?mid=129894 – (дата обращения 20.12.2018)