Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Статьи / Проектная деятельность старшеклассников по предметам естественного цикла
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Проектная деятельность старшеклассников по предметам естественного цикла

библиотека
материалов

ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ЦИКЛДАҒЫ ПӘНДЕРІНЕН ЖОҒАРЫ

СЫНЫП ОҚУШЫЛАРДЫҢ ЖОБАЛЫҚ ҚЫЗМЕТІ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

ПО ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОГО ЦИКЛА


Белякова О. В.

ГУ «Средняя общеобразовательная школа №13 г. Павлодара»

Химия


Система казахстанского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, как подчеркивает глава государства в Послании народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана»: «…образование должно давать не только знания, но и умение их использовать в процессе социальной адаптации[1].
Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, способствует развитию наблюдательности и стремлению находить ответы на возникающие вопросы, проверять правильность своих ответов, на основе анализа информации, при проведении экспериментов и исследований.
В рамках профильного обучения проектирование следует рассматривать как основной вид познавательной деятельности школьников [2].

В педагогике слово «проект» происходит от итальянского глагола, что означает разрабатывать, «планировать», «браться за что-либо»

Таким образом, проектный метод означает путь, которым идут ученики и учителя, если они хотят научиться чему-то. С помощью проектного метода можно:

- содействовать скорее сотрудничеству, толерантности, коллективному созидательному творчеству, чем конкурирующему поведению,

- принимать во внимание реальные ситуации и обстоятельства, которые чаще возникают вне школы,

- ориентироваться на личные способности учеников, с целью их оптимального развития,

- стараться учитывать личные потребности учащихся,

- усилить мотивацию для достижения целей обучения,

- создать связующие звенья между отдельными предметами.

Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают действительность. Поэтому данная тема и еще актуальна тем, что дети много лет на уроках в основном работают под руководством учителя, а в последнее время они начинают сами формировать и развивать обучающую ситуацию. Они пробуют себя в различных видах деятельности и определяют свои предпочтения и интересы. Они обретают самостоятельность, работая не под присмотром учителя. При проектном методе обучения учитель постепенно уходит в тень, вмешивается, если есть необходимость, проявляет выдержку [3].

Задачи:

развитие устойчивого интереса к предметам естественного цикла;

углублённое изучение отдельных тем;

формирование навыков исследовательской работы;

воспитание творческой инициативы, умения работать в коллективе, ответственного отношения к порученному делу.

Этапы работы учащихся над проектом:

(для учителя)

1. Введение в проектную деятельность (создание положительной мотивации к работе через постановку интересной и близкой ученикам проблемы, создание проблемной ситуации).

2. Определение и утверждение тематики проектов.

3. Составление графика работы над проектом.

4. Подбор и анализ литературных источников и других материалов.

5. Контроль и анализ процесса выполнения проекта (групповые и индивидуальные консультации).

6. Контроль над оформлением проекта.

7. Организация и проведение предзащиты проекта.

8. Контроль за доработкой проекта.

9. Защита проекта и подведение итогов работы по проекту.

Содержание работы учащихся над проектом:

(для учащихся)

1. Получает от руководителя информацию о проектной деятельности (требования, план выполнения проектной работы).

2. Выбирает тему проекта, согласовывает ее утверждение с учителем.

3. Составляет график работы над проектом.

4. Подбирает и изучает необходимую литературу.

5. Обсуждает с различными специалистами (учителем) ход выполнения проекта, сроки промежуточных консультаций.

6. Работает по теме проекта.

7. Оформляет предварительные результаты проекта.

8. Предварительно защищает проект в группе.

9. Дорабатывает проект с учетом предложений участников группы и учителя.

10. Защищает проект и обсуждает результаты своей работы [3].

Первой ступенькой в научной деятельности является определение темы исследования. Темы могут иметь проблемный, сюжетный, обзорный, локальный или краеведческий характер.

Тема должна быть интересна настолько, чтобы у учащихся возникло желание заниматься ею длительное время. Важно наличие достаточного количества материала для целенаправленного поиска, а также общественная значимость исследования.

Следующим шагом в исследовательской работе является общий инструктаж по составлению плана и сбору нужной информации из разных видов биологических источников (книг, учебников, энциклопедий, Интернета и др.). В беседе рассматриваются разные способы работы с информацией: поиск, выписки, фильтрация, систематизация, конструирование. По мере сбора и осмысления материала план уточняется и изменяется.

Взявшиеся за такой вид познавательной деятельности учащиеся приобретают навыки интеллектуального труда. Они начинают видеть развитие научной мысли, в то же время они учатся сравнивать высказывания и научные положения ученых разных направлений, делать выводы, строить гипотезы, формулировать проблемы.

Следующая ступенька приобщения учащихся к научно-исследовательской деятельности – подготовка к докладу на научно-учебной конференции: научиться составлять тезисы к докладу, отработка регламента, сам доклад в котором от школьника требуется умение оформить результаты исследования наглядно (в виде графиков, таблиц, рисунков, фотографий и т.д.).

Предполагается следующая структура работы:

1.Вводная часть. Обоснование выбора темы:

а) ее актуальность, связь с настоящим, значимость в будущем;

б) новые, современные подходы к решению проблемы;

в) наличие противоположных точек зрения на проблему в науке;

г) частное несоответствие обыденных представлений и научных данных о заинтересовавшем факте биологии;

д) личные мотивы возникновения интереса к данной теме.

2.Основная часть:

а) определение проблемы или изложение биологических сведений по теме реферата;

б) критический обзор источников;

в) собственные версии и оценки.

3.Заключение:

а) основные выводы;

б) результаты и личная значимость проделанной работы;

в) перспективы продолжения работы над темой.

При написании работы необходимо учесть следующие аспекты:

  1. Выбор темы. Тема - это намечаемый результат исследования, направленного на решение конкретной научной задачи (проблемы), на которую старшеклассник собирается потратить силы, энергию, время, приложить свои интеллектуальные способности.

  2. Актуальность темы — это необходимость исследования для развития и дальнейшего совершенствования данной отрасли науки и производства. Самостоятельность — непременное условие научной работы, свидетельствующее о научной зрелости старшеклассника, как и новизна полученных им результатов.

  3. Проблема — должна быть охарактеризована объективными социально-экономическими показателями, определяющая объект и предмет исследования.

Оформление работы:

Работа должна показать умение старшеклассника сжато, логично и убедительно излагать мысли. Поэтому очень важно, чтобы между главами и параграфами четко просматривалась связь, была выявлена логика всей работы, ее основная идея.

Проект может содержать следующие разделы:

  1. введение, в котором обосновывается актуальность и выбор темы;

  2. обзора литературных источников, то есть научных работ по выбранной теме;

  3. краткое описание методики;

  4. описание практической части работы с результатами исследования;

  5. вывод по результатам исследования.

  6. рекомендации, приложения, список литературы [4].

Критерии оценивания выполненных проектов:

1. Аргументированность выбора темы проекта, обоснование потребности в его разработке, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.

2. Объем и полнота разработки проекта, качество выполнения принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к его восприятию другими людьми.

3. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов.

4. Уровень творчества, оригинальность темы проекта, подходов, найденных решений.

5. Качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям; качество схем, рисунков, фотографий, таблиц [3].

Обобщение собственного опыта:

Чтобы развить интерес к предмету, формировать научно-материалистическую картину окружающего мира и дать возможность получить самим ответы на интересующие вопросы я предлагаю старшеклассникам поучаствовать в научных проектах. Многие виды исследований возможно осуществить в домашних условиях, либо во внеурочное время в школе. Участие в проектах, как правило, на добровольной основе. Так, восьмиклассниками были проведены исследования и оформлены научные проекты по следующим темам: «Выращивание кристаллов», «Изготовление мыла в домашних условиях», «Красящие вещества – как извлечь их из растений», «Изготовление самодельных красителей для тканей и пряжи», «Испытание фруктовых соков на присутствие сахаров», «Изготовление химической грелки» и др. [5]. Проекты защищаются на уроках или во внеурочное время, оцениваются. Создаются банки проектов, идей, используемой (рекомендуемой) литературы. Есть учащиеся, которые на протяжении двух лет серьезно занимаются проектной деятельностью и достигают результатов на городском и областном уровнях. Так в 2014-2015 учебном году ученица 9 класса, Хуснатдинова К., стала победительницей городского и областного туров научно-практической конференции школьников с научным проектом по химии «Свеча – изобретение на все времена», а также призером 14 региональной научно-практической конференции «Моя Родина – Казахстан» (3 место). В 2015-2016 учебном году ученица уже 10 класса, Хуснатдинова К. стала победительницей городского тура научно-практической конференции школьников с научным проектом по биологии «О чём расскажут отпечатки пальцев». Она также является участницей региональной научно-практической конференции «Изучение родного края – путь к науке».

Что достигается данным опытом: внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат - опыт деятельности - становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетентности и ценности.          

Мной разработан план проекта, который заполняет каждый учащийся по ходу работы над проектом, а также критерии оценивания проектов.

Выводы:

-Метод проектов дает возможность организовать эту деятельность в интересной для учеников форме, и тогда практические занятия становятся увлекательными и целенаправленными, освоение новой информации — осмысленным, а работа учащихся — познавательно мотивированной.

- Любая самостоятельно выполненная творческая работа может считаться проектной, ибо она направлена, в первую очередь, на развитие творческого потенциала ребенка, на приобретение им исследовательских умений и навыков, которые могут пригодиться ему в его дальнейшей взрослой жизни.

- Можно достичь высоких результатов, используя в своей работе передовые технологии обучения, среди которых на первом месте стоит проектная деятельность, затем модульное обучение, игровые и здоровьесберегающие технологии.

Список литературы:

  1. Послание народу Казахстана «Социально- экономическая модернизация- главный   вектор развития Казахстана», 2012.

  2. http://ineu.edu.kz/ru/vii-pedagogicheskie-chteniya/metod-proektov-odna-iz-sovremennykh-innovatsionnykh-pedagogicheskikh-tekhnologij/502-statya-2

  3. http://pedportal.net/po-tipu-materiala/k-attestacii/quot-proektnaya-i-issledovatelskaya-deyatelnost-uchaschihsya-na-urokah-biologii-geografii-ekologii-quot-282819

  4. http://pedportal.net/po-tipu-materiala/k-attestacii/quot-proektnaya-i-issledovatelskaya-deyatelnost-uchaschihsya-na-urokah-biologii-geografii-ekologii-quot-282819

  5. О. Ольгин. Чудеса на выбор. М., «Детская литература», 1986.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров171
Номер материала ДБ-010549
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх