Инфоурок / История / Статьи / Проектная деятельность учащихся как способ реализации межпредметных связей
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Проектная деятельность учащихся как способ реализации межпредметных связей




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Проектная деятельность как способ реализации межпредметных связей:

«Российская дворянская культура I половины - середины XIX века

в истории и литературе». Из опыта работы.

О.Н. Домнина


Проектная деятельность – один из педагогических методов, который позволяет направить деятельность учащихся на актуализацию знаний и приобретение новых знаний, на формирование ситуации, позволяющей развивать как мыслительные операции учащихся, так и их исследовательскую культуру, а своеобразие конечного продукта помогает реализации творческого потенциала учащихся и учителя.

Отличительной особенностью проектной методики является упор на планирование деятельности и на самостоятельность действий ученика. Самостоятельность касается и постановки целей и задач, и принятия решений, но более всего – выполнения самого проекта. При этом качественно изменяется и роль учителя, и роль учеников: в качестве активного участника проекта выступают обучающиеся, а учителю отводится роль куратора и наставника, но никак не руководителя.

Особенно интересными могут получиться интегрированные междисциплинарные проекты, например, проект «Российская дворянская культура первой половины - середины XIX века», тема которого была предложена для работы учащимся 10-х классов.

Особенностью данного проекта является его интегрированный характер. Интеграция и широкое применение межпредметных связей в старших классах гимназии давно считается нормальной педагогической практикой. Но использование межпредметных связей в проектной деятельности имеет еще больший познавательный эффект. Интеграция в литературно-историческом проекте открывает возможности для создания единого познавательного поля, расширяет спектр педагогических приемов, способствует развитию умений учащихся мыслить системно, комплексно.

Проектная работа позволяет учащимся самостоятельно выявлять потребности в информационном обеспечении деятельности, непрерывно овладевать новыми знаниями, применять их в качестве методов и средств поисковой и аналитической деятельности. В процессе выполнения проектных заданий развиваются творческие способности школьников. Литературно-исторический проект позволяет максимально комфортно включить в исследовательскую, творческую работу большее число обучающихся, «развести» плоскости интересов и склонностей для достижения единого результата.

Характеристика запланированных этапов проекта (следует учесть самостоятельность поисково-исследовательского пути учащихся, что может повлечь за собой серьёзные изменения плана):

1. Погружение. Первый этап работы над проектом можно обозначить как Погружение.

Самая главная проблема, которая стоит перед нами участниками проекта – это разница эпох, «культурный разрыв», мировоззренческую разность, непонимание эпохи, с которой нам предстоит работать. Для того чтобы снять хотя бы часть непонимания, был избран вполне традиционный ход – «погружение в культуру».

Погружение началось с просмотра и обсуждения лекций великого русского мыслителя Юрия Михайловича Лотмана в рамках цикла «Беседы о русской культуре», записанного в 1988 году.

Второй частью «Погружения» стал просмотр художественных фильмов – экранизаций произведений русской литературы («Война и мир», «Анна Каренина», «Онегин», «Метель» и др.).

2. «Мозговой штурм». Вторым этапом стало определение темы для исследования, планирование содержания исследования.

3. «Рабочий» этап. Формирование проблемных групп и направлений исследовательской работы.

4. Творческий этап – представляет самый сложный и насыщенный отрезок работы над проектом. Оформление поисковой работы, представление группами результата (форма представления определяется учащимися самостоятельно).

5. Рефлексия. Нужно отметить, что проектная деятельность обязательно предусматривает наличие последнего этапа – рефлексии, к которой мы сможем выйти только по завершении проекта и представлении результатов работы. На этом этапе участники должны будут дать оценку того, что лично для каждого дало выполнение того или иного учебного задания, что удалось, а что нет, в чем заключались причины неудач и как их следует избежать в будущем. Важно, что в таком размышлении учащиеся учатся адекватно оценивать себя и обсуждать результаты своей деятельностью.

Таким образом, проект может дать следующие результаты: участники проекта смогут работать с источниками информации самого разного характера – от современной электронной до мемуарной; формировать собственные рабочие группы, выбирать лидеров групп, смогут планировать работу и следовать ей; демонстрировать умение высказывать свою точку зрения, представлять результаты проектной деятельности, а самое главное – общаться на уровне не просто учащихся старшего класса, а на уровне исследователей, на уровне проблем и проектирования, на уровне поиска и защиты.

Учащиеся смогут наилучшим образом  раскрыть себя, свои знания, проявить свои коммуникативные способности. Нужно отметить, что в ходе работы учителя надеются пробудить в учащихся любовь к осмысленному чтению оригинальной литературы.


















2


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-102631
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>