Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная
школа
имени
Героя Советского Союза Василия Фабричнова
«Утверждаю»
директор МБОУ Ершовской
средней
общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова
__________Т.В. Гарькавая
28 августа 2014 год
Приказ № 499 от 28 августа
2015 года
|
«Согласовано»
зам. директора по ВР
____________Е. Ю. Семина
28 августа 2015 год
|
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Протокол № 1 от 27
августа 2015 года
Руководитель ШМО______Л.М.
Лещенкова
|
Проектная
деятельность в 4 «А» классе
«Путешествие карандаша и кисточки»
(Духовно-нравственное
направление)
Учитель Агафонова
Лариса Александровна, первая квалификационная категория
2015 – 2016 учебный
год
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Данная рабочая
программа разработана в полном соответствии с основной общеобразовательной
программой НОО МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя
Советского Союза Василия Фабричнова
Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в
неделю (35 минут).
Программа по изобразительному
искусству разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
Содержание программы «Путешествие
карандаша и кисточки» соответствует следующим целям:
— приобщение
школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и
духовной культуры;
— освоение первичных
знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
— воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения
к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей
программы рассматривается в связи с системой функций проектной
деятельности «Путешествие карандаша и кисточки»:
— эмоционально-развивающая
функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу
личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной
отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих
переживаний, эмоций, чувств;
— ценностно-ориентационная
функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания,
умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в
окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим
критериям;
— арт-терапевтическая,
состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении
учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
—
информационная
функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного
пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации
об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Программа «Путешествие карандаша
и кисточки» позволяет решать следующие задачи:
— сформировать
первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии;
—
сформировать
познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству,
народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
—
ознакомить
с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
—сформировать эстетическое
восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты
как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
— сформировать
представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об
архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного
искусства;
— сформировать
практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению
анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
— обучить
теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
— обучить
основам народного и декоративно-прикладного искусства;
— обучить
основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и
моделирования; чувству стиля);
— развить у
школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к
окружающему миру;
— обучить
элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
— обучить
основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет,
колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для
создания художественного образа;
—
обучить
способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на
плоскости или в объёме;
— развить творческое
воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления,
изобразительные способности;
—
развить
эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Основные разделы программы
В программе выделены следующие
структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания
обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом
конкретного возрастного этапа: «Герои любимых мультфильмов», «По
страницам любимых сказок», «Декоративное искусство», «Народное искусство», «Мир
архитектуры и дизайна». Изучаются их ценностные аспекты
и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной
информации.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4 класс (68 часов)
Герои любимых мультфильмов - 20 часов Вводное
занятие. Подготовка рабочего места. Инструктаж по технике безопасности. Мальчик
с пальчик. Ш Перро «Красная шапочка». Ш Перро «Кот в сапогах». «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях». Любимый персонаж. И.А. Крылов «Ворона и
Лисица». Белоснежка и семь гномов. Любимый герой. Русалочка. Бобик в гостях у
Барбоса. Выставка лучших работ. Мои творческие достижения.
По страницам любимых сказок – 20 часов.
Основы цветоведения. Гуашь. Иллюстрирование сказки
Колобок. Акварель. Иллюстрирование сказки Рукавичка. Карандаш. Графика.
Иллюстрирование сказки «Сказки дядюшки Римуса». Выставка лучших работ.
Карандаш. Графика. Иллюстрирование сказки «Золушка». Акварель. Иллюстрирование
сказки «Гуси – лебеди». Акварель. Иллюстрирование сказки «Мойдодыр». Акварель.
Иллюстрирование сказки «Конек горбунок». Мои творческие достижения.
Декоративное искусство – 10 часов
Художественная керамика и фарфор. Декоративные звери и
птицы. Художественный текстиль. Орнаменты народов мира. Выставка лучших работ.
Народное искусство - 10 часов
Русское кружево. Вологодские узоры. Холмогорские
узоры. Ансамбль женского костюма. Головные уборы. Мужской костюм. Обувь. Одежда
народов Севера, Кавказа, народный костюм. Тульские самовары и пряники. Лепка
«Русский самовар». Человек в дизайне.
Мир
архитектуры и дизайна - 8 часов.
Бионические формы в архитектуре и дизайне. Дизайн
костюма. Фитодизайн. Человек в дизайне. Человек в дизайне.
Основные
задачи обучения и развития:
•
продолжение
освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов
штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью,
пастельными мелками, углем, сангиной и др.;
•
продолжение
освоения живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна
и др.) и способов применения смешанной техники работы разнообразными
художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью,
грато-графия и др.);
•
продолжение
освоения правильной передачи пропорциональных соотношений фигуры человека и
животных;
•
продолжение
изучения способов передачи пространства на плоскости листа (изучение основ
линейной и воздушной перспективы);
•
изучение
основ светотени;
•
продолжение
освоения цветоведения, изучение и составление гармоничных цветовых сочетаний,
освоение колористической живописи, изучение особенностей выступающих и
отступающих цветов;
•
формирование
умения передавать движение в композиции;
•
продолжение
формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации
сюжет, создавать выразительные образы;
•
развитие
умения выбирать формат композиции в зависимости от замысла, выделять один или
несколько композиционных центров;
•
продолжение
знакомства с традиционными народными художественными промыслами (Федоскино,
Палех, Мстёра, Касли, Вологда);
•
знакомство
с традиционными орнаментами и костюмами народов России;
•
продолжение
обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе
растительных и живо животных форм;
•
продолжение
ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого
характера.
Планируемые
результаты освоения программы
Данная программа
обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных
результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные
результаты
Обязательный уровень:
•
осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального
отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
•
представление о роли искусства в жизни человека;
•
восприятие изобразительного искусства как части национальной
культуры;
•
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению
классического современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями
отечественной художественной культуры;
•
понимание богатства и разнообразия художественных средств для
выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;
•
основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру,
явления жизни и искусства, понимание красоты как ценности.
Повышенный уровень:
•
устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры;
•
понимание ценности искусства в сотворении гармонии между человеком
и окружающим миром;
•
понимание героизма и нравственной красоты подвига защитников
Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной
культуры;
•
потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
•
эстетические чувства при восприятии произведений искусства и в
процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и
дизайнерских);
•
восприятие и оценка произведений изобразительного, декоративного и
народного искусства, дизайна и архитектуры;
•
художественный вкус, развитие интеллектуальной и эмоциональной
сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам
красоты;
•
способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему
миру;
•
понимание причин успеха в творческой деятельности;
•
способность к самооценке.
•
Метапредметные
результаты
Регулятивные
результаты
Обязательный уровень:
•
самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
•
планировать свои действия при создании художественно-творческой
работы;
•
следовать при выполнении художественно-творческой работы
инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
•
руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании
художественно-творческой работы;
•
определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать
результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по
выбранным критериям.
Повышенный уровень:
•
ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;
•
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении
художественно- творческих задач; осуществлять самостоятельную
художественно-творческую деятельность; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;
•
вносить необходимые коррективы в ходе выполнения
художественно-творческих работ; анализировать и оценивать результаты
собственной и коллективной художественно- творческой работы с учётом разных
критериев.
Познавательные
результаты
Обязательный уровень:
•
находить нужную информацию, используя словари учебника,
дополнительную познавательную литературу справочного характера;
•
наблюдать природу и природные явления, различать их характер и
эмоциональное состояние; использовать знаково-символические средства цветовой
гаммы в творческих работах;
•
устанавливать и объяснять причину разного изображения природы
(время года, время суток, при различной погоде);
•
различать многообразие форм предметного мира;
•
сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным
критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
•
группировать и соотносить произведения разных искусств по
характеру и эмоциональному состоянию;
•
выполнять несложные модели дизайнерских объектов;
•
выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами,
последовательность событий;
•
конструировать по свободному замыслу.
Повышенный уровень:
•
осуществлять поиск необходимой информации по разным видам
искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия,
фонды библиотек и Интернет;
•
анализировать приёмы изображения объектов, средства
выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;
•
моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и
в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;
•
сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих
предметов;
•
использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка
графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в
собственной художественно-творческой деятельности; понимать роль художника в
театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной
художником;
•
узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира
(Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Коммуникативные
результаты
Обязательный уровень:
•
высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;
•
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и
художественно- выразительным средствам;
•
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
•
договариваться и приходить к общему решению;
•
владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о
художественных промыслах народов России; владеть диалогической формой речи,
уметь дополнять или отрцать суждение, приводить примеры.
Повышенный уровень:
•
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
•
задавать вопросы на понимание использования основных средств
художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы,
необходимые для организации работы в группе;
•
аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций
партнеров при выработке решений творческих задач.
Предметные
результаты
Обязательный уровень:
•
различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт,
исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений
изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия,
компьютерная графика), живопись, скульптура;
•
называть ведущие художественные музеи России и мира;
•
различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и
составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой
работе;
•
применять основные средства художественной выразительности в рисунке,
живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных роботах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
•
правильно и выразительно использовать в работе разнообразные
графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными
карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углём, сангиной
и др.) и живописные приёмы то сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и
др.), а также способы применения мешанной техники работы разнообразными
художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью,
гратография и др.);
•
выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры,
по памяти и воображению в разных художественных техниках;
•
изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы
предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;
•
передавать объёмное изображение формы предмета с помощью
светотени;
•
использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и
фигуры человека; изображать глубину пространства на плоскости с помощью
элементов линейной и воздушной перспективы;
•
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами,
выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
•
определять (узнавать), группировать произведения традиционных
народных художественных;
•
изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;
•
выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные
архитектурные макеты; выражать в творческой деятельности своё отношение к
изображаемому через создание художественного образа.
Повышенный уровень:
•
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств
художественной выразительности произведений;
•
узнавать и называть отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников;
•
использовать выразительные возможности выступающих и отступающих
цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по
цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;
•
использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна,
декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой
деятельности;
•
передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в
композиции;
•
моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и
в объёме;
•
выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
•
различать и называть центры традиционных народных художественных
промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от
традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и
формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах
народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи
от традиционной технологии её изготовления; использовать стилизацию форм для
создания орнамента;
•
создавать средствами компьютерной графики выразительные образы
природы, человека, животного (в программе Paint,
Photoshop);
•
оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при
рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Система оценки
достижения планируемых результатов. Критерии оценивания
Данный курс «Путешествие
карандаша и кисточки» подразумевает как творческое развитие, так и формирование
знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе.
Программа обеспечивается следующими
учебными и методическими пособиями.
1.
Н.М.
Сокольникова.
Изобразительное
искусство. 4 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель.
2. Алексеева
В.В. Что такое искусство/ В.В. Алексеева. – М., 1991.
3. Алёхин
А.Д. Когда начинается искусство / А.Д. Алёхин.- М., 1994.
4. Горяева
Н.А. Первые шаги в мире искусства / Н.А. Горяева. – М., 1991.
5. Коротеева
Е.И. Азбука аппликации / Е.И. Коротеева. –М., 2009.
6. Коротеева
Е.И. Весёлые друзья – фантики: аппликация из фантиков / Е.И. Коротеева. – М.,
2009.
7. Коротеева
Е.И. Графика. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.
8. Коротеева
Е.И. Живопись. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.
9. Коротеева
Е.И. Изобразительное искусство: учебно – наглядное пособие для учащихся1 – 4
классов /Е.И. Коротеева . – М., 2003.
10. Коротеева
Е.И. Озорные подружки - нитки: аппликация из ниток /Е.И. Коротеева . – М.,
2009.
11. Неменский
Б.М. Мудрость красоты /Б.М. Неменский. – М., 1987.
12. Неменский
Б.М. Педагогика искусства/Б.М. Неменский. – М., 2007. – (Библиотека учителя)
13. Неменский
Б.М. Познание искусством /Б.М. Неменский. – М., 2000.
14. Претте
М.К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.К. Претте, А. Копальдо. – М.,
1981,1985.
15. Журналы «Юный
художник», «Художественный совет», «Художественная школа».
Материально-техническое обеспечение
Специфическое
сопровождение (оборудование):
•
репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;
•
портреты русских и зарубежных художников;
•
таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;
•
таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
•
схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц,
человека;
•
таблицы по народным промыслам, национальному костюму, архитектуре,
декоративно-прикладному искусству;
•
открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с
изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и
натюрмортов, животных и птиц, насекомых; фотоматериалы с объектами дизайна и
архитектуры различных форм;
•
объекты и модели предметов дизайна, декоративного творчества;
•
стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги, детских работ,
книг, таблиц;
•
складные мольберты с планшетами;
•
демонстрационные столики;
•
разнообразные материалы и атрибуты для художественного творчества.
Электронно-программное
обеспечение:
•
электронные библиотеки по искусству, DVD
фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре;
•
записи классической и народной музыки;
•
специализированные цифровые инструменты учебной деятельности
(компьютерные программы).
Технические
средства обучения:
•
мультимедийный проектор, плееры, МРЗ плееры;
•
компьютер с художественным программным обеспечением;
•
музыкальный центр;
•
демонстрационная доска для работы маркерами;
•
цифровой фотоаппарат; сканер, ксерокс и цветной принтер.
№ п/п
|
Дата план
|
Дата факт
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
|
|
Герои любимых мультфильмов -20 часов
|
|
1
|
|
|
Вводное
занятие. Подготовка рабочего места.
|
|
2
|
|
|
Инструктаж
по технике безопасности.
|
|
3
|
|
|
Мальчик
с пальчик.
|
|
4
|
|
|
Мальчик
с пальчик.
|
|
5
|
|
|
Ш.
Перро «Красная шапочка».
|
|
6
|
|
|
Ш.
Перро «Красная шапочка».
|
|
7
|
|
|
Ш
Перро «Кот в сапогах»
|
|
8
|
|
|
Ш
Перро «Кот в сапогах»
|
|
9
|
|
|
«Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях». Любимый персонаж.
|
|
10
|
|
|
«Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях». Любимый персонаж.
|
|
11
|
|
|
И.А.
Крылов «Ворона и Лисица»
|
Лепка
|
12
|
|
|
И.А.
Крылов «Ворона и Лисица»
|
Лепка
|
13
|
|
|
Белоснежка
и семь гномов. Любимый герой.
|
|
14
|
|
|
Белоснежка
и семь гномов. Любимый герой.
|
|
15
|
|
|
Русалочка.
|
|
16
|
|
|
Русалочка.
|
|
17
|
|
|
Бобик
в гостях у Барбоса.
|
Лепка
|
18
|
|
|
Бобик
в гостях у Барбоса.
|
Лепка
|
19
|
|
|
Выставка
лучших работ.
|
Подготовка
к выставке
|
20
|
|
|
Мои
творческие достижения.
|
|
|
|
|
По страницам любимых сказок - 20 часов
|
|
21
|
|
|
Основы
цветоведения.
|
|
22
|
|
|
Основы
цветоведения.
|
|
23
|
|
|
Гуашь.
Иллюстрирование сказки Колобок.
|
|
24
|
|
|
Гуашь.
Иллюстрирование сказки Колобок.
|
|
25
|
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки Рукавичка.
|
|
26
|
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки Рукавичка.
|
|
27
|
|
|
Карандаш.
Графика. Иллюстрирование сказки «Сказки дядюшки Римуса»
|
|
28
|
|
|
Карандаш.
Графика. Иллюстрирование сказки «Сказки дядюшки Римуса»
|
|
29
|
|
|
Карандаш.
Графика. Иллюстрирование сказки «Сказки дядюшки Римуса»
|
Подготовка
к выставке
|
30
|
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
31
|
|
|
Карандаш.
Графика. Иллюстрирование сказки «Золушка»
|
|
32
|
|
|
Карандаш.
Графика. Иллюстрирование сказки «Золушка»
|
Подготовка
к выставке
|
33
|
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Гуси – лебеди»
|
|
34
|
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Гуси – лебеди»
|
|
35
|
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Мойдодыр».
|
|
36
|
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Мойдодыр».
|
|
37
|
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Конек горбунок»
|
|
38
|
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Конек горбунок»
|
|
39
|
|
|
Мои
творческие достижения.
|
Подготовка
к выставке
|
40
|
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
|
|
|
Декоративное искусство – 10 часов
|
|
41
|
|
|
Художественная
керамика и фарфор.
|
Школа
декора.
|
42
|
|
|
Художественная
керамика и фарфор.
|
Школа
декора.
|
43
|
|
|
Декоративные
звери и птицы.
|
Школа
декора.
|
44
|
|
|
Декоративные
звери и птицы.
|
Школа
декора.
|
45
|
|
|
Художественный
текстиль.
|
Ручная
роспись ткани.
|
46
|
|
|
Художественный
текстиль.
|
Ручная
роспись ткани.
|
47
|
|
|
Орнаменты
народов мира.
|
|
48
|
|
|
Орнаменты
народов мира.
|
|
49
|
|
|
Орнаменты
народов мира.
|
Подготовка
к выставке
|
50
|
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
|
|
|
Народное искусство – 10 часов.
|
|
51
|
|
|
Русское
кружево.
|
Вологодские
узоры.
|
52
|
|
|
Русское
кружево.
|
Вологодские
узоры.
|
53
|
|
|
Холмогорские
узоры.
|
|
54
|
|
|
Холмогорские
узоры.
|
|
55
|
|
|
Ансамбль
женского костюма. Головные уборы.
|
|
56
|
|
|
Ансамбль
женского костюма. Головные уборы.
|
|
57
|
|
|
Мужской
костюм. Обувь. Одежда народов Севера, Кавказа, народный костюм.
|
|
58
|
|
|
Мужской
костюм. Обувь. Одежда народов Севера, Кавказа, народный костюм.
|
|
59
|
|
|
Тульские
самовары и пряники.
|
Лепка
«Русский самовар».
|
60
|
|
|
Выставка
лучших работ.
|
|
|
|
|
Мир архитектуры и дизайна – 8 часов
|
|
61
|
|
|
Бионические
формы в архитектуре и дизайне.
|
|
62
|
|
|
Бионические
формы в архитектуре и дизайне.
|
|
63
|
|
|
Дизайн
костюма.
|
|
64
|
|
|
Дизайн
костюма.
|
|
65
|
|
|
Фитодизайн.
|
|
66
|
|
|
Фитодизайн.
|
|
67
|
|
|
Человек
в дизайне.
|
Подготовка
к выставке
|
68
|
|
|
Выставка
лучших работ.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.