Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Проектная деятельность в детском саду
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Проектная деятельность в детском саду

библиотека
материалов
Проектная деятельность в детском саду ГБОУ Школа № 1373 Подразделение дошколь...
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) Общий объём Прог...
Формы обучения и воспитания Проектная деятельность Праздники, досуги Непосред...
Критерии проектной деятельности Проблемная ситуация Наличие конечного продукт...
Виды проектов Вид проекта Цель Содержание Результат (продукт) Информационный...
Проекты по срокам реализации:   Проекты по количеству участников: Вид проекта...
Этапы работы над проектом Этап 2. Планирование деятельности Этап 1. Определе...
I. Выбор темы, определение цели (целеполагание) Знакомство с творчеством писа...
II. Планирование работы Тема «Дружная семья гору сдвинет» Работа с детьми Вза...
III. Работа над проектом (практическая часть) Работа с детьми и родителями по...
IV. Презентация проекта (к какому результату мы пришли) Отчет о проделанной р...
Проект «Чудо-дерево» (средняя группа) 1.Выбор темы, постановка задач: Тема пр...
2. Планирование деятельности Работапо проекту: Собрать информацию о разных по...
3. Практическая часть Реализация проекта: Посещение с родителями районной дет...
4. Презентация проекта (представление работы) Реализацияпроекта Рассказ детей...
Программно-методическое обеспечение Н.Е. Веракса. Примерная основная общеобра...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проектная деятельность в детском саду ГБОУ Школа № 1373 Подразделение дошколь
Описание слайда:

Проектная деятельность в детском саду ГБОУ Школа № 1373 Подразделение дошкольного образования

№ слайда 2 Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) Общий объём Прог
Описание слайда:

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) Общий объём Программы реализуется: Совместная деятельность с семьей Режимные моменты Самостоятельная деятельность Совместная деятельность взрослого и детей

№ слайда 3 Формы обучения и воспитания Проектная деятельность Праздники, досуги Непосред
Описание слайда:

Формы обучения и воспитания Проектная деятельность Праздники, досуги Непосредственно образовательная деятельность Беседы, наблюдения, чтение Выставки, викторины, конкурсы Дидактические, подвижные игры

№ слайда 4 Критерии проектной деятельности Проблемная ситуация Наличие конечного продукт
Описание слайда:

Критерии проектной деятельности Проблемная ситуация Наличие конечного продукта Самостоятельность, активность детейприполучении информации Применение детьми полученных знаний на практике Интеграция разныхвидов деятельности Сотрудничество с родителями

№ слайда 5 Виды проектов Вид проекта Цель Содержание Результат (продукт) Информационный
Описание слайда:

Виды проектов Вид проекта Цель Содержание Результат (продукт) Информационный Сбор,представление информации Поиск информации Информация оформляется в виде коллажа, альбома,выставки Исследовательский Познавательнаясамостоятельность Опыт, эксперимент Новое знание оформляется в виде стенгазеты, фотоальбома Творческий Создание творческого продукта Созданиетворческого продукта Спектакль, концерт, утренник, кукольный спектакль

№ слайда 6 Проекты по срокам реализации:   Проекты по количеству участников: Вид проекта
Описание слайда:

Проекты по срокам реализации:   Проекты по количеству участников: Вид проекта Срокреализации Краткосрочный 1-4 недели Среднесрочный 1-3 месяца Долгосрочный 6-12 месяцев Вид проекта Кол-во участников Индивидуальный 1-2 ребенка Коллективный 3и более детей

№ слайда 7 Этапы работы над проектом Этап 2. Планирование деятельности Этап 1. Определе
Описание слайда:

Этапы работы над проектом Этап 2. Планирование деятельности Этап 1. Определение темы, постановка цели Этап 3. Реализация проекта по плану Этап 4. Представление результатов проекта

№ слайда 8 I. Выбор темы, определение цели (целеполагание) Знакомство с творчеством писа
Описание слайда:

I. Выбор темы, определение цели (целеполагание) Знакомство с творчеством писателей, поэтов Медицина Времена года «Эхо столетий» «Азбука здоровья» «Рябины России» «Здравствуй, Пушкин» «Еслихочешь быть здоров, закаляйся!» «Люблю березку русскую» «Сказочная птица» «В гостях уНеболейки» «Четырестихии» «Чудо по имени ТЕАТР» «Питание и здоровье» «Мир природы» За основуможно использовать любую тему комплексно-тематического планирования, а также - хобби педагога

№ слайда 9 II. Планирование работы Тема «Дружная семья гору сдвинет» Работа с детьми Вза
Описание слайда:

II. Планирование работы Тема «Дружная семья гору сдвинет» Работа с детьми Взаимодействие с родителями Познание беседа«Моя семья» Анкетирование «Какая у вас семья» Коммуникация пересказ басни Л. Толстого «Дед и внучек» Консультация «Как знакомить ребенка с историейсемьи» Чтениехудожественной литературы Л.Воронкова «Ссора с бабушкой», С. Михалков «А что у вас?» Придумывание загадок, разучивание стихов,песен о семье Прогулка в лес, за город всейсемьей Художественноетворчество Рисование «Моя семья» Аппликация «Бабушка глазами внука» Создание фотоальбома «Дружная семья – гору сдвинет» Предполагаемый результат: Инсценировка стихотворенияС. В. Михалкова«А что у вас?» Созданиефотоальбомов «Дружная семья гору сдвинет»

№ слайда 10 III. Работа над проектом (практическая часть) Работа с детьми и родителями по
Описание слайда:

III. Работа над проектом (практическая часть) Работа с детьми и родителями по намеченному плану: Сбор инакоплениематериала, проведение бесед, занятий, игр Исследовательская деятельность: проведение опытов, исследований, наблюдений, фиксация результатов Продуктивнаядеятельность: созданиемакетов, коллажей, панно, стенгазет, книг, альбомов Творческая деятельность: постановка спектакля, распределение и разучивание ролей,создание костюмов, декораций, атрибутов к спектаклю

№ слайда 11 IV. Презентация проекта (к какому результату мы пришли) Отчет о проделанной р
Описание слайда:

IV. Презентация проекта (к какому результату мы пришли) Отчет о проделанной работе: Презентация (представление) фотоальбома, книжки, макета Драматизациясказки, стихотворения Досуг,развлечение с участием родителей Литературная гостиная Экскурсия для детей других групп Выступлениепедагогов на педсовете, подведение итогов работы по проекту, анализ деятельности

№ слайда 12 Проект «Чудо-дерево» (средняя группа) 1.Выбор темы, постановка задач: Тема пр
Описание слайда:

Проект «Чудо-дерево» (средняя группа) 1.Выбор темы, постановка задач: Тема проекта «Чудо-дерево» Задачи проекта - расширять представления детей о разных породах деревьев, узнать опытным путем, можно ли вырастить«чудо-дерево» из башмачка? развиватьумение самостоятельно искать информацию, коммуникативные способности

№ слайда 13 2. Планирование деятельности Работапо проекту: Собрать информацию о разных по
Описание слайда:

2. Планирование деятельности Работапо проекту: Собрать информацию о разных породах деревьев с помощью родителей, интернет-сайтов Взятьв библиотеке книги К.И. Чуковского «Чудо-дерево», иллюстрированные разными художниками Провести с детьми опыт по выращиванию лука и башмачка, сравнитьполученные результаты Создать альбом по результатам наблюдений

№ слайда 14 3. Практическая часть Реализация проекта: Посещение с родителями районной дет
Описание слайда:

3. Практическая часть Реализация проекта: Посещение с родителями районной детской библиотеки Чтение научно-популярныхи художественных произведений о растениях, заучивание стихотворений, пословиц,погворок Проведение опыта по выращиванию живого и неживого объекта(лук, башмачок) Регистрация результатов опыта (фотоальбом, детские рисунки, коллаж, книжка-малышка, стенгазета, коллаж)

№ слайда 15 4. Презентация проекта (представление работы) Реализацияпроекта Рассказ детей
Описание слайда:

4. Презентация проекта (представление работы) Реализацияпроекта Рассказ детей о том, как они хотели вырастить чудо-дерево и что изэтого получилось Демонстрация результатовэксперимента,рисунков детям других групп

№ слайда 16 Программно-методическое обеспечение Н.Е. Веракса. Примерная основная общеобра
Описание слайда:

Программно-методическое обеспечение Н.Е. Веракса. Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» Н.Е. Вераска, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников» Н.М. Зубкова «Воз и маленькая тележка чудес» И.Э. Куликова, Н.Н. Совгир «Детское экспериментирование» Л.А. Пенькова «Под парусом. Лето плывет по земле» Н.А. Кочкина «Метод проектов»



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа с углубленным изучением иностранных языков №1373»

Подразделение дошкольного образования


Педсовет «Проектная деятельность в работе с дошкольниками»


Подготовила старший воспитатель

высшей квалификационной категории

– Солодихина Я.В.


1. В настоящее в системе дошкольного образования происходят большие перемены. Нам, как педагогам-дошкольникам, предлагают строить работу с детьми, используя новые формы и методы работы.


2. Все знают, что новое – это хорошо забытое старое. Впервые метод проектной деятельности появился в Америке во второй половине 19 века. В нашей советской школе этот метод был популяре в 20-30 годы прошлого столетия, но в 1931 году ВКП(б) метод был осужден и запрещен, т.к. не способствовал формированию глубоких теоретических знаний учащихся. В 2010 году вышли в свет Федеральные государственные требования, которые предусматривают решение воспитательно-образовательных задач по четырем направлениям:

  • в совместной деятельности педагога и детей,
  • самостоятельной деятельности детей в рамках образовательной деятельности,
  • в режимных моментах,
  • совместная деятельность с родителями.

3. Поэтому, педагогам необходимо выбрать наиболее эффективные средства и формы обучения и развития детей, который позволяет объединить все эти направления. Здесь на помощь педагогам приходит метод проектной деятельности.


4. Давайте рассмотрим, чем проектная деятельность отличается от любой другой деятельности:

  • проектная деятельность разворачивается в проблемной ситуации
  • проект предполагает самостоятельную деятельность детей в поиске информации, планировании деятельности, представлении результатов
  • интеграция различных видов детской деятельности
  • возможность применения имеющихся знаний на практике
  • наличие конечного продукта – как результата деятельности
  • взаимодействие с родителями

5. Виды проектов.

По содержанию различают несколько видов проектов:

Информационный - дети собирают информацию по данному вопросу оформляют ее в виде альбома, книги, газеты, коллекции

Исследовательский - дети проводят опыты, эксперименты, результаты оформляют в виде фотоальбомов, стенгазет, детского дизайна.

Творческий - педагог вместе с детьми и родителями ставит спектакль.


6. Проекты по времени могут быть различными: краткосрочными (1-4 недели), среднесрочными (1-3 месяца), долгосрочными (на год).

В проектах могут участвовать 1 ребенок и вся группа детей.


7. Рассмотрим этапы работы над проектом.


8. Выбор темы, определение цель и задачи проекта (целеполагание).

Педагог вместе с детьми выбирает тему, которую они будут разрабатывать на протяжении некоторого времени. Эта проблема должна соответствовать возрасту и уровню развития детей. Темой проекта может быть любая тема нашего комплексно-тематического планирования. В рамах этой темы вы можете выбрать более мелкую, емкую тему, конкретизировать ее, облечь в более красивую литературную форму.


Выбором для темы может послужить

- наиболее часто задаваемый вопрос, конкретная ситуация, которая заинтересовала детей, сюжет сказки, фильма, поездка с родителями на море, в горы;

- личные интересы воспитателя (его хобби), та проблема, которая интересна самому воспитателю. Темой проекта может быть тема нашего К-Т-П, но изучается она более глубоко и подробно.

Например, в группе у многих детей есть домашние питомцы, сам воспитатель любит животных, тогда тема проекта может быть следующая «Мы в ответе за тех, кого приучили». И тогда у данного проекта будут следующие цели и задачи:

Цель проекта: воспитание бережного отношения к животным.

Задачи проекта:

  • уточнение и конкретизация представлений о животных, содержащихся в домашних условиях (кролики, морские свинки, кошка, собака…)
  • формирование навыков ухода за животными и создания необходимости заботиться о своих питомцах.

Предполагаемый результат:

  • изготовление фотоальбома «Наши маленькие друзья»
  • праздник с участием родителей «День защиты животных».

9. Планирование предстоящей работы (разработка плана действий по проблеме)

Воспитатель определяет план действий для реализации проекта (что нужно сделать для реализации проекта, решения этой проблемы?).

Работа

с детьми

Работа

с родителями

Конечный продукт

ОО «Познание» – беседы, обсуждения вопроса, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, фильмов, экскурсии

ОО «Коммуникация» – рассматривание и составление рассказов по картине, составление рассказов из личного опыта, беседы

ОО «Художественно

ОО «Художественное творчество» - продуктивная деятельность по проблеме, изготовление коллективных работ, коллажей

ОО «Социализация» – организация встреч с интересными людьми, взаимодействие со сверстниками и детьми старшего возраста, организация сюжетно-ролевых игр, игр с правилами.

ОО «Физическая культура»

- подвижные игры, соревнования, спортивные праздники, досуги, дни здоровья, закаливающие мероприятия

Посещение с детьми музеев, театров, выставок…

Чтение книг по теме

Создание поделок, коллажей, стенгазет

Выполнение домашних Консультации, беседы, общение средствами интернет-сайтов

Домашнее задание:

-найти информацию по теме…

-взять из библиотеки книги…

- посетить музей, выставку

- посмотреть спектакль, мультфильм

- создать фотоальбом, стенгазету,

коллаж

- придумать творческий рассказ,

сказку, стихотворение

Познавательно-информационный проект -

поделки, плакаты, картины, альбомы, скульптуры, компьютерные презентации, коллекция, соревнования

Творческий проект

спектакль, концерт, постановка, инсценировка, показ моделей, развлечение

Исследовательский проект – календарь наблюдений, коллаж, макет,

Работа ведется в двух направлениях:

Педагог планирует работу с детьми по всем образовательным областям через все виды детской деятельности, подбирает соответствующие теме подвижные, дидактические игры, организует сюжетно-ролевые игры, подбирает иллюстративный материал; планирует наблюдения за определенными объектами живой и неживой природы, общественными явлениями; подбирает произведения художественной литературы (при этом распределяет материал для чтения, заучивания, инсценировки), планирует экскурсию в ближайшую районную библиотеку или по улице города. В старших группах планирование предстоящей деятельности осуществляется совместно с детьми.

В работе над проектом педагогу может существенно помочь комплексно-тематическое планирование, где каждая неделя имеет свою тематику. Работа с детьми предполагает наличие либо эксперимента, исследования (если проект имеет исследовательскую направленность), создание коллекции (игрушки, камни, модели машинок), драматизацию, литературную постановку, создание макета и его представление (в зависимости от вида эксперимента).

Воспитатель также к данной работе максимально приобщает и родителей. Советует им найти необходимую информацию по данной проблеме вместе с ребенком, записать ребенка в библиотеку, посетить музей, выставку, зоопарк, создать фотоальбом, нарисовать рисунок, создать коллаж, поделку, придумать с ребенком рассказ на определенную тему, побывать в лесу, создать макет города (улицы) …


10. Реализация проекта (практическая часть):

  • идет работа с детьми и родителями по намеченному плану
  • сбор, накопление материала (коллекционирование – разные виды камней, соли, ракушек);
  • проведение опыта, исследования, наблюдения и фиксирование результатов;
  • продуктивная деятельность: создание макетов, альбомов, стенгазеты, коллажа,
  • работа над постановкой спектакля – распределение и разучивание ролей, подготовка атрибутов с помощью родителей.

11. Презентация проекта (отчет о проделанной работе по проблеме).

Рассказ детей о том, как они работал над этой темой с демонстрацией фотографий, рисунков, макета, книжки-раскладушки;

  • фотоальбом, книжка-раскладушка;
  • открытое занятие;
  • досуг с участием родителей;
  • драматизация с участием родителей;
  • литературная гостиная.

12. Пример организации проектной деятельности в средней группе

Исследовательский проект «Чудо-дерево»

Вот как, например, можно организовать с детьми информационно-исследовательский проект на тему «Чудо-дерево».

Воспитатель вместе с детьми читали стихи и сказки К.И. Чуковского. После чтения стихотворения «Чудо-дерево» дети задумались, а можно ли действительно вырастить чудо-дерево. Их этих вопросов и родился проект «Чудо-дерево».

Дальше воспитатель определил для себя круг задач, которые необходимо решить для реализации проблемы:

- узнать опытным путем: можно ли вырастить живое растение из туфельки;

- развивать любознательность, познавательную активность детей, формировать коммуникативные умения (спрашивать, задавать вопросы, делиться впечатлениями).


13. Педагог начал планировать свою деятельность с детьми и родителями.

Для детей:

- собрать информацию о разных породах деревьев;

- провести опыт по выращиванию лука и башмачка, сравнить полученные результаты;

- создать фотоальбом по результатам наблюдений.

Для родителей:

- записаться в библиотеку и найти книги К.И. Чуковского «Чудо-дерево», иллюстрированные разными художниками, прочитать еще раз стихотворение, нарисовать свое чудо-дерево.


14. Практическая часть – реализация проекта:

Воспитатель организовал для детей беседы, обсуждения (факторы, необходимые для роста и развития растений), рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов.

Ключевым моментом проекта стала исследовательская деятельность по выращиванию растения из семени и обыкновенной туфельки! В одну емкость дети посадили лук репчатый, в другую туфельку. Для роста растений были созданы благоприятные условия: емкости были хорошо освещены, почва регулярно рыхлилась, проливались. Каждый день дети наблюдали и фиксировали в рисунках изменения, происходящие в первой емкости. При этом дети обратили внимание, что во второй емкости с туфелькой изменений не происходит! По окончании эксперимента дети сделали вывод: лук (живой) растет, развивается, меняет форму, а башмачок (неживой объект) не меняется, поэтому растение можно вырастить только из живого семени.


15. Презентация проекта.

По окончании работы дети рассказывали ребятам из другой группы о своем эксперименте, показали рисунки, зарисовки, фотографии, сделанные во время исследования.

Это пример показывает, что проектная деятельность очень интересная форма организации образовательного процесса и доступна детям любого возраста. Главное в этой работе - заинтересованность и увлеченность самих воспитателей!



КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В РАБОТЕ

С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗАРСТА»

В настоящее время происходят большие перемены в жизни нашего общества в целом и системе дошкольного образования в частности. Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое пространство, требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, совершенствования педагогических технологий.

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников. И одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов. Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике. Он возник в США во второй половине 19 века. Его теоретической основой была «прагматическая педагогика» американского философа Д. Дьюи. В советской школе этот метод был популяре в 20-30 годы прошлого столетия, однако в 1931 году как был осужден и запрещен, поскольку не способствовал формированию глубоких теоретических знаний учащихся. Возвратился этот метод лишь во второй половине 1980-х годов, когда положение в российском образовании стало меняться. Начали возрождаться идеи приоритетности субъектности ребенка в образовательном процессе. В начале XXI века метод проектов начал применяться в дошкольных учреждениях [1, с. 24].

Этот метод актуален и очень эффективен, т.к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе.

Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим педагогам. Он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя равноправным партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада [3, с. 28].

Этот метод имеет ряд существенных характеристик, которые отличают его от других известных нам методов:

1) наличие проблемной ситуации, при этом проблема должна быть

актуальна для участников проекта;

2) положительная мотивация, самостоятельность детей в поиске

информации, планировании собственной деятельности, представлении результатов;

3) реализация темы в разных видах детской активности (проживание ее ребенком в игре, рисовании, конструировании)

4) возможность применения имеющихся знаний на практике;

5) совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

6) наличие конечного результата, оформленного в виде макета, газеты, альбома, коллекции;

7) сотрудничество с родителями.

Этот метод открывает возможность для реализации возрастных развивающих задач, создает пространство гибкого проектирования образовательного процесса под детские интересы.


Классификация проектов.

По содержанию различают несколько видов проектов, однако для детей дошкольного возраста наиболее характерными являются следующие:

Информационный проект. Суть его заключается в том, что участники проекта собирают, накапливают и обобщают информацию по конкретному вопросу (теме). Результат оформляется в виде книги, альбома, фотографии, доклада, календаря, мини-музея.

Исследовательский проект. Участники собирают информацию по интересующей их проблеме и для подтверждения гипотезы проводят опыт, исследование, фиксируют результат, который оформляется в виде фотоальбома, стенгазеты, детского дизайна. Исследовательские проекты целесообразно использовать в старшем дошкольном возрасте.

Творческий проект. Собирается материал по проблеме, а результатом деятельности является инсценировка, спектакль с участием детей и взрослых.

По времени различают проекты: краткосрочные (1-4 недели), среднесрочные (1-3 месяца), долгосрочные (на год).

В проектах могут участвовать 1 ребенок и вся группа детей.


Этапы работы над проектом.

1 этап – целеполагание.

На этом этапе следует определить тему (проблему), обозначить цель и конечный результат деятельности.

Выбором темы может послужить:

- наиболее часто задаваемый вопрос ребенка («можно ли вырастить из обычной туфельки чудо-дерево?», «почему Дед Мороз не снимает шубу?»),

- конкретная ситуация, заинтересовавшая детей,

- сюжет сказки, фильма, поездка с родителями на море, в горы;

- личные интересы воспитателя (его хобби).

При выборе тематики следует ориентироваться на следующие критерии:

- доступность

- социальная направленность

- воспитательная направленность

- соответствие возрасту

- ориентированность на «зону ближайшего развития».

2 этап – планирование деятельности.

Особенность этого этапа заключается в том, что планировать должны сами дети, а воспитатель лишь координирует эту деятельность. Сложность этого этапа заключается в том, чтобы научить детей планировать предстоящую деятельность.

3 этап – реализация плана.

Следующий этап работы над проектом – реализация составленного плана. В результате работы появляется некий продукт: поделки, плакаты, игры, соревнования, концерты, книжки-самоделки.

4 этап – презентация проекта.

Представление проекта проходит в виде презентации. Презентация дает детям возможность поделиться радостью с друзьями. Чтобы презентация прошла успешно, следует провести предварительную работу:

Проконсультировать участников проекта, помочь участникам определить и сформулировать, что нового они узнали, чему научились.

5 этап – рефлексия.

На этом этапе важно с детьми обсудить не только, чему они научились, но и как достигли поставленных целей. Таким образом, дети смогут самостоятельно проанализировать свою деятельность.

Приложение.

Тема,

вид проекта

Цель

Планирование по всем ОО

Результат

«К нам пришла

весна»

информационный

младшая группа

формирование элементарных представлений о весне, сезонных изменениях

в природе

- Беседа «Весна пришла»

- Игровое занятие «Весна-красна»

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, беседа

- Посадка репчатого лука, наблюдение за ростом и развитием растения (фиксация результатов)

- Слушание аудио записи «Звуки весны»

- Чтение художественной литературы:

Е. Благинина «Дождик»,

Д. Хармс «Веселые чижи»…

- Подвижные игры «Мы – веселые ребята», «Птичка – раз, птичка – два»

- Физминутки «Птицы», «на лугу проснулись птицы»

- Игры с водой «Веселые кораблики»

- Конструирование «Домик для солнышка»

Игровое развлечение

«Весна-красна идет!»

Выставка детского творчества

«Рады мы приходу весны!»

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

познавательно-исследовательский

средняя группа

воспитание бережного отношения к животным

Беседы «С кем я дружу», «Как нужно заботиться о животных»

- Прогулка в зоопарк

- Игровая обучающая ситуация «Айболит осматривает животных»

- Дидактические игры «Кто где живет», «Кому что подходит»,

«Кто спрятался в домике»

- Чтение рассказов и сказок о животных: р.н.с. «Кот, петух, лиса», К.Д.Ушинский «Петушок с семьей», М. М. Пришвин «Ребята и утята» , Б.С. Житков «Храбрый утенок»

- Лепка из соленого теста фигурок друзей-зверюшек

Фотоальбом

«Наши маленькие друзья»

Праздник с участием родителей

«День защиты животных»

«От Руси до России: путешествие во времени»

познавательно-творческий проект

старший возраст

формирование уважительного отношения

к культуре и традициям своей страны

- Беседы «Храбрые славны во веки…», «Городецкая роспись», «Нет милей дружка, чем родная матушка»

- Экскурсии в мини-музеи детского сада «Куклы наших бабушек», «История Москвы», «Народная игрушка»

- Продуктивная деятельность: «Перо жар-птицы» (рисование)

«Золотая хохлома» (пластилинография)

- Чтение: р.н.с. «Снегурочка» А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Музей

«Деревенская изба»

Литературная композиция

«Край родной, навек любимый»

Список литературы

1. Курочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-72с.

2. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возарста.2-е изд. - М.: Издательство «ЛИНКА-ПРЕСС», 2012.-208С.

3. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни/авт.-сост. ЛА. Королева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.- 64с. - (Методический комплект программы «Детство»)

Общая информация

Номер материала: ДБ-115545

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"