Доклад «Проектная деятельность в
детском саду»
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем,
исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость
Во все времена матери учили и учат своих детей тому, что на их
взгляд, пригодится ребенку в жизни, так со временем менялось и отношение к
проблеме приобщения детей к социальной действительности: к
его целям, содержанию, методам.
Человеку нужно как можно раньше получить позитивный социальный
опыт реализации собственных замыслов. Все возрастающая динамичность
экономических и социальных отношений людей требует поиска новых, нестандартных
действий в самых разных обстоятельствах. Подобное умение необходимо воспитывать
с детского возраста.
По инструкции педагога дошкольники выполняют различные задания и
создают конкретные продукты.
Эти продукты можно предъявлять окружающим, однако они не
являются выражением творческих замыслов ребенка, а представляют собой результат
освоения программного содержания
Другими словами, если ребенок захотел что-то нарисовать, потом
взял карандаш, лист бумаги и осуществил свой замысел, то это не будет являться проектной деятельностью – все действия ребенка выполнены в
рамках традиционной продуктивной деятельности.
В настоящее время проектная деятельность органически
входит в новые стандарты начального образования. Однако и дошкольные
образовательные учреждения вводят метод проектов в детском саду.
Проекты
в детском саду носят, как правило, обучающий характер. Дошкольники по своему психофизиологическому
развитию еще не способны самостоятельно от начала до конца создать собственный проект. Поэтому
обучение необходимым умениям и навыкам является основной задачей воспитателей.
Проекты
в детском саду могут быть
• Творческие (оформление результата в виде детского праздника,
• Информационные (дети собирают информацию и реализуют ее,
• Ролевые (с элементами творческих игр, когда дети входят в
образ персонажей сказки, решают по своему поставленные проблемы,
• Исследовательские (дети экспериментируют, а затем результат
оформляют в виде газеты, драматизации).
Так как ведущей деятельностью дошкольников
является игра, то предпочтение отдается творческим и ролевым видам.
Групповые проекты в детском саду могут
стать первой ступенькой.
Но сначала воспитатель составляет свой педагогический проект, который
включает несколько этапов:
Первый этап-Выбор темы.
Один из способов введения в тему связан с использованием модели «трех вопросов»:1. Что знаю? 2. Чего хочу узнать? 3.
Как узнать?
На данном этапе диалог с детьми, организованный педагогом,
способствует не только развитию саморефлексии ребенка в области познания
собственных интересов, развитию речи и собственно речевого аппарата.
Второй этап-Реализация проекта.
Реализация проектов происходит
через различные виды деятельности (творческую,
экспериментальную, продуктивную). Задача воспитателя на данном этапе
– создать в группе условия для осуществления детских замыслов.
Уникальность применения проектного метода
в данном случае заключается в том, что второй этап способствует разностороннему
развитию, как психических функций, так и личностных качеств ребенка.
Третий этап-презентация проекта.
Важно, чтобы в основу презентации был положен материальный
продукт, имеющий ценность для ребенка. В ходе создания продукта раскрывается
творческий потенциал дошкольников, находят применения сведения, полученные в
ходе реализации проекта.
Проектная
деятельность - это
интеллектуальный труд. Подавление детской инициативы
всегда блокирует поисковое поведение, из-за чего может развиваться пассивная
позиция и в будущем (в школе и жизни, когда при каждом столкновении с
трудностями человек капитулирует.
Технология проектирования требует
от педагога терпения, любви к ребенку, веры в его возможности.
Зачем же нужны проекты?
Проекты:- помогают
активизировать самостоятельную познавательную деятельность детей;
- помогают осваивать детьми окружающую действительность,
всесторонне изучать ее;
-способствуют развитию творческих способностей детей;
- способствуют умению наблюдать;
- способствуют умению слушать
Количество участников проекта не ограничено. Это может быть как один человек,
так и целый детский сад.
В нашей группе мы составили и провели проект «Зимующие птицы» -
краткосрочный 4 недели.
В плане решения воспитательных задач этот проект создает объективную предпосылку для
воспитания у детей бережного отношения к живой природе. Оформлялась папка –
передвижка, картотека загадок, стихов о птицах, осуществлялся подбор
литературы, проводилась беседа, что ты знаешь о птицах. С детьми заучивались
стихи о птицах, загадывались загадки, проводились дидактические подвижные игры.
Совместно с детьми оформлялся стенд про зимующих птиц, также занимались
продуктивной деятельностью – рисование, лепка, прослушивались голоса
птиц записи. В процессе реализации проекта дети
совместно с родителями мастерили кормушки. Завершающий этап – развлечение «Праздник птиц».
Результаты проекта: Я считаю, что в результате проделанной работы
есть положительные результаты:
развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении
экспериментировать, анализировать, делать выводы: у детей
появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через
различные виды деятельности. Родители расширили возможности
сотрудничества со своими детьми, прислушиваясь к их мнению; вовлекаются не
только в воспитательно-образовательный процесс своей группы, но и процесс
развития дошкольного учреждения. Работа над исследовательскими проектами интересна тем,
что диапазон знаний детей оказывается чрезвычайно широким, и он постоянно
возрастает, так как малыши начинают добывать знания самостоятельно, привлекая
все доступные средства.
Метод проектирование деятельности дошкольников на современном этапе
развития дошкольного образования, является одним из приоритетных методов.
Благодаря проектам у
детей формируются навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, творчества,
самостоятельность; развивается умение планировать свою деятельность,
работать в коллективе, что в дальнейшем будет способствовать успешному обучению
детей в школе.
Для педагогов преимуществом проектного метода является:
- повышением качества образовательного процесса;
- одним из методов развивающего обучения, т. к. в его основе
лежит развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;
- развитием критического и творческого мышления;
- способствует повышению компетентности педагогов.
Таким образом, освоение педагогами технологии проектирования позволит повысить уровень их
профессионального мастерства и создать в ДОУ условия для эффективной
воспитательно- образовательной работы.
Хочу закончить доклад такими
словами… китайская пословица:
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Позволь мне сделать, и это станет моим навсегда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.