Зайнутдинова
М.М.,
преподаватель
музыки,
г.Бугульма,
ГБПОУ «Бугульминский
профессионально-педагогический
колледж»
Проектная
деятельность в ДОУ
Сегодня система развития образования находится в
ситуации существенных изменений. Образовательный процесс дошкольного
образовательного учреждения направлен на выполнение социального заказа
родителей, общества, государства. В Концепции модернизации российского
образования отмечено, что «развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к
сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью,
обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».
Сейчас перед воспитателем стоит задача научить
дошкольников ориентироваться в потоке информации, поступающей к ним отовсюду.
Детям важно не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и
уметь целенаправленно искать её. Для реализации этих задач необходимо
использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов –
является метод проектов. Проектная деятельность неразрывно связана с творческой
деятельностью. Таким образом, внедрение в образовательный процесс такой
технологии как метод проекта способствует развитию свободной, творческой,
социально адаптированной личности, которая соответствует социальному заказу на
современном этапе, с одной стороны, и делает образовательный процесс дошкольного
учреждения открытым для активного участия родителей и других членов семьи.
Прежде чем приступить к работе с детьми по методу
проектов, необходимо провести целенаправленную просветительскую работу с
родителями. Познакомить их с инновационной технологией, раскрыть ее
преимущества и целесообразность использования с детьми дошкольного возраста, отметить
необходимость участия родителей в реализации проектов.
В процессе системной работы взрослые лучше начинают
понимать ребёнка, родители больше интересуются проблемами дошкольного
учреждения и принимают активное участие в жизни детского сада.
Педагоги и специалисты ДОУ воспитывают у ребёнка
любовь к самому близкому - к родному дому и детскому саду. Это основа
нравственного воспитания, первая и важная ступень. Ребёнок должен, прежде
всего, осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины,
затем – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля (от близкого
к далёкому).
В работе можно использовать такие формы сотрудничества
с родителями как сотворчество родителей с детьми и педагогами, которые
способствуют сближению всех участников проекта. В детском саду можно проводить дни
здоровья с привлечением родителей, которые выполняют роли персонажей. Досуговая
деятельность самая привлекательная, востребованная, полезная, но и самая
трудная в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие
позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, трудности во
взаимоотношениях, апробировать разные подходы, посмотреть, как это делают
другие. В ходе праздника дети могут принимать участие в разных веселых
конкурсах и эстафетах: «Сумей удержать», «Меткий Робин Гуд», «Езда на самокате»
и другие. Дети и родители могут принимать активное участие, приобретать
социальный опыт совместной деятельности и устанавливать отношения основанных на
чувстве, общности и доверия, учиться учитывать собственные интересы и интересы
других.
Использование метода проектов в работе с
воспитанниками способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте,
ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее
дело, радуется своим успехам. Метод проекта способствует развитию благоприятных
межличностных отношений в группе детей.
Существуют разные виды проектов: ролево-игровые, исследовательские
(творческие), информационно-практические, творческие и др., все они тесно связаны
с музыкой. Но, к сожалению, музыкальная проектная деятельность в детском саду
чаще ограничивается традиционными видами организации детей. Хотелось бы, чтобы
музыка не заканчивалась на пороге музыкального зала, а звучала на протяжении
всего дня, обогащая эмоциональную сферу ребенка новыми впечатлениями. Ведь именно
через музыку ребенок приобщается к искусству, от которого, по словам Гете,
"расходятся пути по всем направлениям".
Метод проектов имеет свою историю развития в
педагогической науке и практике, как за рубежом, так и в нашей стране. Появившись
в начале прошлого столетия для решения актуальных тогда задач образования, он
не утратил своей привлекательности и в наши дни. В современном отечественном
образовании сложились условия востребованности этого метода. Учитывая ошибки
прошлых лет, мы должны глубоко изучить все стороны этого непростого и
универсального дидактического средства для правильного и эффективного его
использования.
Список
используемой литературы:
1.
Микляева,
Н.В., Романова О.Ю. Инновации в методической работе дошкольных учреждений:
Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2010. – 64 с.
2.
Проектная
и исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении: от
идеи к реализации: Сборник методических материалов / И.А.Сырова, О.Г.Чеховских.
– Самара: Изд-во СФМГПУ, 2009. - 72 с.
3.
Урмина,
И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: програм. – метод. обеспечение: пособие
для рук. и адм. работников / И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс,
2009. – 320 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.