Формирование учебных универсальных действий
у детей с ЗПР.
В современном
обществе стремительно развивается наука и техника, создаются новые технологии,
которые в корне меняют жизнь людей. Также и методика работы в начальной школе
за последние годы претерпела серьёзные изменения и отказалась от общепринятых
моделей и форм обучения и воспитания.
Развитие средств массовой информации и сети Интернет
приводит к тому, что школа перестает быть единственным источником знаний и
информации для школьника. С введением федерального государственного
образовательного стандарта общего образования меняются и задачи, встающие перед
школой: интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с
жизненным опытом ребенка на основе формирования умения УЧИТЬСЯ! В решении этих
задач заменить школу невозможно.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного
содержания и способов организации учебной деятельности
обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных
учебных действий.
Приоритетной целью школьного образования становится
развитие у учащихся с ЗПР способности самостоятельно ставить учебные цели,
проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
Иначе говоря, формирование умения учиться.
Формирование УУД,
обеспечивающих решение задач общекультурного, ценносто-личностного,
познавательного развития учащихся реализуется в рамках целостного
образовательного процесса, в ходе изучения системы учебных предметов, в
метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества решения
важных задач жизнедеятельности учащихся с ЗПР.
Включение ребенка с
особыми образовательными потребностями в массовую социальную среду значительно
усиливает потенциал развития и самоопределения.
В данной статье
представлены особенности работы в формировании универсальных учебных действий
у детей с задержкой психического развития в средней школе № 42
г. Ульяновска.
При введении ФГОС общего образования основополагающими
технологиям, на наш взгляд, являются ИКТ-технологии и метод проектов, т.к.
реализация системно-деятельностного подхода, на котором основано формирование
УУД у детей , в том числе у детей с ЗПР, не возможна без их применения.
При применении метода проектов формируется умение
детей с ограниченными возможностями здоровья работать в группе, принимать
помощь от одноклассников и оказывать ее, вести урок (фрагмент урока),
формулировать содержательную часть проекта, оформлять результат (доклад, выпуск
газеты, репортаж, презентация).
Не стоит забывать, что мы говорим про детей с
задержкой психического развития.
Для таких детей характерны следующие особенности: у
всех детей наблюдаются недостатки памяти, причем эти недостатки касаются всех
видов запоминания и распространяются на запоминание как наглядного, так и
словесного материала. Значительное отставание и своеобразие обнаруживается в
развитии их мыслительной деятельности, дети не владеют в полной мере
интеллектуальными операциями: анализом, синтезом, сравнением, обобщением. Детям
с ЗПР присущи дефекты произношения, что приводит к затруднениям в процессе
общения. У многих детей не наблюдается положительного отношения к школе,
учебная мотивация слабо выражена. Отмечается выраженное нарушение внимания,
импульсивность, отсутствие заинтересованности в улучшении своих показателей.
Особую трудность вызывают задания, которые необходимо выполнить по словесной
инструкции. Дети, с одной стороны, испытывают повышенную утомляемость, а с
другой – очень раздражительны, склонны к аффективным вспышкам и конфликтам и
нередко просто перестают выполнять начатую деятельность.
Формирование универсальных учебных (в частности,
познавательных логических) действий у младших школьников с особыми
образовательными потребностями зависит от сформированности у них общеучебных
интеллектуальных умений, т.е. готовности и способности выполнять действия в
соответствии с условиями, в которых они осуществляются.
В нашей
школе работает «Комплексная диагностическая программа изучения надпредметных и личностных компетентностей
младших школьников в условиях обучения по Федеральным государственным
образовательным стандартам второго поколения».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.