Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Проектная деятельность в начальной школе

Проектная деятельность в начальной школе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы
Особенности организации проектной деятельности учащихся начальной школы. Целе...
ДО НАЧАЛА СЕМИНАРА ОТВЕТЬТЕ НА ОПЕРЕЖАЮЩИЕ ВОПРОСЫ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ БОЛЬШЕ ПОЛ...
Ведущие Иншакова Ирина Владимировна - Заместитель директора по содержанию обр...
«Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит». Ан...
Актуальность  проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового п...
Проектная деятельность в начальной школе «Хотя чужое знание может нас кое-чем...
Проектная деятельность в начальной школе - это одно из актуальных направлений...
Специфика работы над проектом Внешний результат можно увидеть, осмыслить, при...
Метод проектов – это одна из конкретных возможностей использовать жизнь для в...
Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-во...
Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то инте...
Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяю...
Итак, проект - это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы,...
Учебный проект Проблема проекта	«Зачем?» (мы делаем проект)	Актуальность проб...
Проект – это 6 «П»: Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презента...
Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся – практико-ориен...
Персональные или групповые проекты: что эффективней? Преимущества персональны...
Преимущества групповых проектов: У участников проектной группы формируются н...
Перечень ролей, которые предстоит «прожить» учителю в ходе руководства проект...
Образовательный потенциал проектной деятельности: создаёт у учащихся образ це...
Воспитывает: значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толе...
Развивает: исследовательские и творческие способности личности; способность к...
Этапы работы над проектом 1. Организационно-подготовительный Определение темы...
2. Поисковый Сбор, анализ и систематизация необходимой информации, обсуждение...
3.Итоговый Оформление пакета документов по проекту и информационных стендов,...
Требования к уровню подготовки обучающихся  Универсальные учебные действия К...
Личностные универсальные учебные действия У ребенка формируются:  • учебно-по...
Достижение 3 уровней результатов при работе с проектом: Первый уровень резуль...
«Расскажи- и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – И я пойму.» Ки...
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности организации проектной деятельности учащихся начальной школы. Целе
Описание слайда:

Особенности организации проектной деятельности учащихся начальной школы. Целевые установки и планируемые результаты.

№ слайда 2 ДО НАЧАЛА СЕМИНАРА ОТВЕТЬТЕ НА ОПЕРЕЖАЮЩИЕ ВОПРОСЫ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ БОЛЬШЕ ПОЛ
Описание слайда:

ДО НАЧАЛА СЕМИНАРА ОТВЕТЬТЕ НА ОПЕРЕЖАЮЩИЕ ВОПРОСЫ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ БОЛЬШЕ ПОЛЬЗЫ ОТ СЕМИНАРА. БУДЬТЕ ОТКРЫТЫ СВОИМ ИДЕЯМ И ИДЕЯМ ДРУГИХ УЧАСТНИКОВ! Как давно Вы используете проектную работу в начальной школе? Работаете ли Вы по собственной программе или используете готовые комплекты? Что Вы вкладываете в понятие «проект»?

№ слайда 3 Ведущие Иншакова Ирина Владимировна - Заместитель директора по содержанию обр
Описание слайда:

Ведущие Иншакова Ирина Владимировна - Заместитель директора по содержанию образования. Эксперт Департамента образования по аккредитации образовательных программ, участник разработки инновационных проектов, координатор работы экспериментальных площадок действующих на базе ЦО 1679 Зубавичене Татьяна Владимировна - учитель начальных классов ГБОУ ЦО №1679. Отличник народного просвещения Лауреат Национальной премии в области образования «Элита Российского образования» в номинации «Успешное развитие личности в познавательной сфере» Москва. Участник проведения курсов МИОО и  семинаров для сетевых площадок России. Юхина Мария Васильевна – учитель начальных классов ГБОУ ЦО №1679. Автор работ в сборнике «Школа 21 века. Какой педагог нужен школе?». Участник серии курсов по программам:«Актуальные проблемы современного образования»,«Классный руководитель в современной школе», «Система воспитательной работы в новых современных условиях».  Участник проведения курсов МИОО и  семинаров для сетевых площадок России.

№ слайда 4 «Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит». Ан
Описание слайда:

«Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит». Антуан де Сент-Экзюпери

№ слайда 5 Актуальность  проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового п
Описание слайда:

Актуальность  проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательной деятельности технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы включают проектную деятельность в содержание различных учебных предметов, курсов  и во внеурочной деятельности. 

№ слайда 6 Проектная деятельность в начальной школе «Хотя чужое знание может нас кое-чем
Описание слайда:

Проектная деятельность в начальной школе «Хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью». М.Монтень

№ слайда 7 Проектная деятельность в начальной школе - это одно из актуальных направлений
Описание слайда:

Проектная деятельность в начальной школе - это одно из актуальных направлений новых педагогических технологий. Для повышения качества знаний учащихся учителя должны мотивировать детей получать знания не только на уроках, но и ещё вести самостоятельные исследования. Начало проектной деятельности начинается у каж- дого ребенка в зависимости от его ЗБР (индивидуальных и возрастных особенностей). Проектная деятельность объединяет всех СОД: детей, родителей и учителей

№ слайда 8 Специфика работы над проектом Внешний результат можно увидеть, осмыслить, при
Описание слайда:

Специфика работы над проектом Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

№ слайда 9 Метод проектов – это одна из конкретных возможностей использовать жизнь для в
Описание слайда:

Метод проектов – это одна из конкретных возможностей использовать жизнь для воспитательных и образовательных целей. Вот почему можно сказать, что метод проектов расширяет горизонты в педагогической теории и практике. Он открывает путь, показывающий, как перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой жизнью.

№ слайда 10 Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-во
Описание слайда:

Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим  наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов путем анализа информации, проведения эксперимента и исследований. Метод проектов является эффективным средством личностного развития школьника. Он ориентирует образовательный процесс на творческую самореализацию личности, формирует активную самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении и способствует социализации обучающихся, что, в конечном счете, и является одной из целей образовательного процесса.

№ слайда 11 Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то инте
Описание слайда:

Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей

№ слайда 12 Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяю
Описание слайда:

Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этого затруднения при рассмотрении в определенной ситуации.

№ слайда 13 Итак, проект - это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы,
Описание слайда:

Итак, проект - это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности, как найденный ими способ решения проблемы проекта.

№ слайда 14 Учебный проект Проблема проекта	«Зачем?» (мы делаем проект)	Актуальность проб
Описание слайда:

Учебный проект Проблема проекта «Зачем?» (мы делаем проект) Актуальность проблемы мотивация Цель проекта «Что?» (для этого мы делаем) Целеполагание Задачи проекта «Как?» (мы это можем делать) Постановка задач Методы и способы «Что получится?» (как решение проблемы) Выбор способов и методов, планирование Результат «Почему?» (это важно для меня лично) Ожидаемый результат

№ слайда 15 Проект – это 6 «П»: Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презента
Описание слайда:

Проект – это 6 «П»: Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презентация Портфолио

№ слайда 16 Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся – практико-ориен
Описание слайда:

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся – практико-ориентированные, исследовательские, информационные, творческие (игровые), ролевые; по продолжительности – мини-проекты, краткосрочные, долгосрочные; по количеству участников – индивидуальные, парные и групповые; по форме продукта – газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, спектакль, мультимедийный продукт и т.д.

№ слайда 17 Персональные или групповые проекты: что эффективней? Преимущества персональны
Описание слайда:

Персональные или групповые проекты: что эффективней? Преимущества персональных проектов: План работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью. У учащихся полноценно формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от них самих. Учащийся приобретает опыт деятельности на всех без исключения этапах выполнения проекта – от зарождения идеи до итоговой рефлексии. Формирование у учащихся важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) становится управляемым процессом.

№ слайда 18 Преимущества групповых проектов: У участников проектной группы формируются н
Описание слайда:

Преимущества групповых проектов: У участников проектной группы формируются навыки сотрудничества, взаимоуважения, взаимопонимания. Проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне. Каждый этап работы над проектом, как правило, имеет своего ситуативного лидера, и наоборот, каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы. В рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.

№ слайда 19 Перечень ролей, которые предстоит «прожить» учителю в ходе руководства проект
Описание слайда:

Перечень ролей, которые предстоит «прожить» учителю в ходе руководства проектом: Энтузиаст, который повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их в направлении достижения цели. Специалист, который компетентен в нескольких (не во всех!) областях. Консультант, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам. Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект. «Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов, обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь. Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем. Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.

№ слайда 20 Образовательный потенциал проектной деятельности: создаёт у учащихся образ це
Описание слайда:

Образовательный потенциал проектной деятельности: создаёт у учащихся образ цельного знания; повышает мотивацию учащихся в получении дополнительных знаний; изучение важнейших методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации); интерпретация результатов.

№ слайда 21 Воспитывает: значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толе
Описание слайда:

Воспитывает: значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толерантность, диалог); чувства ответственности, самодисциплины; способности к самоорганизации; желания делать свою работу качественно.

№ слайда 22 Развивает: исследовательские и творческие способности личности; способность к
Описание слайда:

Развивает: исследовательские и творческие способности личности; способность к самоопределению и целеполаганию; умения самостоятельно конструировать свои знания; коммуникативные умения и навыки; способность ориентироваться в информационном пространстве; умение работать с различными типами текстов; умение планировать свою работу и время; навыки анализа и рефлексии, умение представить результаты своей работы.

№ слайда 23 Этапы работы над проектом 1. Организационно-подготовительный Определение темы
Описание слайда:

Этапы работы над проектом 1. Организационно-подготовительный Определение темы проекта, его цели и задач, поиск необходимой для начала проектирования информации, разработка плана реализации идеи, формирование микро-групп. Формирование мотивации участников, создание инициативной группы учащихся, консультирование по выбору тематики и жанра проекта, помощь в подборке необходимых материалов, определение лишь общего направления и главных ориентиров поиска, определение критериев оценки деятельности учащихся на всех этапах.

№ слайда 24 2. Поисковый Сбор, анализ и систематизация необходимой информации, обсуждение
Описание слайда:

2. Поисковый Сбор, анализ и систематизация необходимой информации, обсуждение ее в микрогруппах, выдвижение и проверка гипотез. Оформление макета или модели проекта, самоконтроль. Регулярное консультирование по содержанию проекта, помощь в систематизации и обобщении материалов, индивидуальные и групповые консультации по правилам оформления проекта. Стимулирование умственной активности учащихся, отслеживание деятельности каждого участника, оценка промежуточных результатов, мониторинг совместной деятельности.

№ слайда 25 3.Итоговый Оформление пакета документов по проекту и информационных стендов,
Описание слайда:

3.Итоговый Оформление пакета документов по проекту и информационных стендов, схем, диаграмм, подготовка устной презентации и защита содержания проекта, рефлексия. Помощь в разработке отчета о работе, подготовка выступающих к устной защите (выразительность и культура речи), отработка умения отвечать на вопросы оппонентов и слушателей, выступление в качестве эксперта на защите проекта, участие в анализе проделанной работы, оценка вклада каждого из исполнителей.

№ слайда 26 Требования к уровню подготовки обучающихся  Универсальные учебные действия К
Описание слайда:

Требования к уровню подготовки обучающихся  Универсальные учебные действия Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Регулятивные УУД: умение классифицировать  объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать  психологическую инерцию мышления.  Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.

№ слайда 27 Личностные универсальные учебные действия У ребенка формируются:  • учебно-по
Описание слайда:

Личностные универсальные учебные действия У ребенка формируются:  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;  • ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;  • способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;  • формирование рефлексии*.

№ слайда 28 Достижение 3 уровней результатов при работе с проектом: Первый уровень резуль
Описание слайда:

Достижение 3 уровней результатов при работе с проектом: Первый уровень результатов (Старшая группа - 1 класс) предполагает приобретение дошкольниками и первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям, развитие мотивации к проектной деятельности.  Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. Второй уровень результатов (2-3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации. Третий уровень результатов (4 класс)   предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению и анализу собственных результатов. Итоги реализации работы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

№ слайда 29 «Расскажи- и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – И я пойму.» Ки
Описание слайда:

«Расскажи- и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – И я пойму.» Китайская пословица


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров20
Номер материала ДБ-181467
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх