Формирование
у школьников интереса к русской истории и ценностям отечественной культуры.
Проект «Быт и традиции русского народа»
Проектная
деятельность в начальной школе содействует развитию творческой, познавательной
деятельности учащихся, как во время учебного процесса, так и во внеурочное
время. Проект – это метод обучения. Он может быть использован в изучении любого
предмета. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся и потому он
уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и навыков, поэтому
эффективен. Он формирует опыт деятельности, поэтому незаменим.
Проект
(проектирование) – это содержание обучения. Проектирование может быть частью
учебного предмета. Проектирование может быть отдельным предметом. Полноценный
проект “ не вписывается” в уроки. Это альтернатива классно – урочному обучению.
Проект – это особая философия образования. Философия цели и деятельности. Она
принята школой сегодняшнего дня, потому что позволяет соединить несоединимое:
ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельностной социализации. Проектирование
ставит ученика в активную позицию деятельного субъекта, поскольку он сам
генерирует идеи, инициирует деятельность, реализует свои замыслы. Включение
школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать
предвидеть, формирует адекватную самооценку и, главное, происходит интенсивное
развитие детей. А деятельность, в свою очередь, формирует мышление, умения,
способности, межличностные отношения. Навыки проектирования необходимы в любой
деятельности, каждый день и всю жизнь. Необходимо учить им учащихся уже в
начальной школе.
Проект
«Быт и традиции русского народа»
Разработала
учитель начальных классов
Медведева Елена Владимировна
2015г
Очень
часто за событиями
И за
сутолокою дней
Старины
своей не помним,
Забываем
мы о ней.
Стали
более привычны
Нам
полёты на Луну.
Вспомним
старые
обычаи!
Вспомним
нашу
старину!
Обоснование:
Сформированность нравственных ценностей является важнейшим
показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной,
способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути. Мы
все чаще задумываемся о будущем наших детей. Что ждет их впереди? Какое
духовное наследие мы им оставим? Какие обычаи и традиции?
Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать
нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности
внесут свою лепту в развитие науки, культуры, промышленности и тем самым
поднимут престиж страны на должный уровень.
Поэтому в условиях эмоциональной ущербности, нравственной и духовной
бедности современного общества в целом и человека в частности развитие с
раннего детства культурных потребностей личности становится одной из важнейших
задач воспитания и образования.
По утверждению А.И.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ибрагимовой, А.И.Лазарева,
В.М.Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится
актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не
просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но
и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического
национального лица и самобытности.
Приобщение к традициям народа особенно значимо в школьные годы. Ребенок,
является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать,
сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через
включение в культуру и социальную активность.
Вышеизложенное, а также особенности развития детей школьного возраста,
проявляющиеся, прежде всего в интенсивном развитии мышления и других
интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы,
ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают основание предположить
следующее: школьный возраст является наиболее оптимальным для начала
целенаправленного воспитания средствами этнографической культуры.
Формирование
основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все
виды деятельности школьников, осуществляться в повседневной жизни и в
организованной образовательной деятельности, на мероприятиях,
организованных в школе.
Для
приобщения школьников
к
традиционной народной культуре, быту, традициям
в
школе созданы определенные условия:
- Аудиотека с записями народных песен и
мелодий, сказок.
- Школьный музей национального быта,
организация экскурсий
- Организация и проведение народных
праздников, праздников народного календаря.
- Произведения декоративно – прикладного
искусства, живопись и предметы народного быта.
- Библиотека с устным народным
творчеством, малыми фольклорными жанрами, художественной литературы
разных народов мира.
- Картотека народных игр, народная игрушка
и национальная кукла.
- Совместная творческая деятельность детей
и взрослых в рамках «Осенних вернисажей».
- Организация интерактивных выставок .
Наличие теоретической базы опыта
Традиции народа – это то, что полнее всего отражает его духовный облик и
внутренний мир, живая национальная память народа, воплощение пройденного им
пути и неповторимого духовного опыта. То, что в конечном итоге хранит человека
от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений. Богатейшее
культурное наследие наших предков уходит корнями вглубь веков, в повседневный
опыт созидательного труда и мудрого, почтительного освоения окружающей природы.
Формировался особый уклад народной жизни, тесно связанный с годовыми циклами
обновления и угасания природы, по–своему отразившийся в загадках, пословицах и
поговорках, задушевных песнях и озорных частушках, легендах и волшебных
сказках. Другое, живое свидетельство богатства бытовой культуры русского народа
– его обычаи и праздники, а также церковные обряды и таинства. Сохранение этого
наследия – благородная задача, выпавшая на долю терпеливых тружеников,
собирателей и исследователей отечественного духовного достояния, таких, как
В.И.Даль, И.С.Сахаров, М.Забылин, А.Н.Афанасьев. В этом же ряду по праву
заслуживает упоминание имя А.В.Терещенко, выдающегося знатока русских обрядов и
обычаев, автора многочисленных трудов о светлом и гармоничном мире народной
культуры наших предков.
Исследователи данной проблемы Г.В.Алексеева, К.В.Чистов, Т.В.Черник,
Н.Е.Черноиванова, С.Б.Шмерлинг склонны считать, что культура всегда обращена к
человеку, она создается для блага людей. Процесс передачи культуры раскрывает
преемственность культурных традиций, идущих от поколения к поколению, а
развитие культуры всегда предполагает и развитие самого творца всей культуры –
человека. Говоря о традиционной культуре, мы не можем уйти от понятия
«историческая память», так же как мы не можем уйти от самих себя. Это широкое понятие
включает в себя все многообразие народных традиций, национальных особенностей,
духовного уклада, обрядов, ритуалов, праздников, костюма, ремесла. Оно
подразумевает под собой такие занятия сотен тысяч людей любительским
творчеством в его традиционных формах.
Традиционная народная культура – глубинная основа всего многообразия
направлений, видов и форм культуры современного общества. В ней закреплен весь
накопленный веками опыт практической и духовной деятельности, через нее
формируются важнейшие национальные идеалы, моральные принципы и нравственные
установки, регулируются нормы социальных отношений, семейных, общинных,
трудовых отношений между поколениями.
Основополагающая
роль в развитии духовности ребенка, формировании гражданской позиции, усвоении
социокультурных норм и национальных культурных традиций принадлежит школьному
детству.
Тип проекта:
творческий, познавательный.
Вид проекта:
семейный, групповой.
Ожидаемые
результаты:
Дети расширят представления о
традициях, быте русского народа.
Осознают роль труда в жизни
россиян, научатся применять полученные знания в дальнейшей жизни.
Активное участие родителей в духовно-нравственном
воспитании школьников
Место проведения:
Кабинет № 14 в МБОУ
«Усадовская СОШ».
Сроки проведения:
сентябрь - ноябрь 2015 года.
Участники проекта:
- дети и родители детей второго класса
Актуальность
темы
В последние годы проблема патриотического
воспитания детей школьного возраста стала очень
актуальна
В настоящее время под патриотическим
воспитанием понимается
взаимодействие
взрослого и детей в совместной деятельности
и общении,
направленное на
раскрытие и формирование в ребенке
общечеловеческих
нравственных
качеств личности, приобщение к истокам
национальной
культуры,
природе родного края, воспитание эмоционально -действенного
отношения, чувства сопричастности, привязанности
к
окружающим.
Актуальность
организации проектной деятельности обусловлена требованиями ФГОС к результатам
обучения и воспитания детей, которые предполагают формирование у них ценностно-смысловой
ориентации и развития жизненной компетенции.. В процессе творческой
деятельности, основанной на изучении традиций русского народа у детей
совершенствуются познавательные процессы, обогащаются представления об
окружающем мире, развивается наблюдательность и произвольное внимание,
обогащается и развивается речь, формируется адекватная самооценка, навыки
самоконтроля и позитивных взаимоотношений с педагогами и детьми.
Основная проблема:
Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре
своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение,
гордость за землю, на которой мы живем.
Отсюда
вытекает важная проблема: пробудить в ребенке те нравственные чувства и
желания, которые помогут ему в дальнейшем приобщиться к народной культуре,
быту, традициям и быть эстетически развитой личностью.
Гипотеза
–
формирование
основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все
виды деятельности школьников, осуществляться в повседневной жизни, на
специально организованной образовательной деятельности и мероприятиях,
организованных в школе и дома.
Цель проекта:
Ø Формировать
у детей представления о традициях и быте русского народа;
Ø Пробуждение
интереса к одной из прекраснейших страниц жизни человека,
Ø Воспитание
эстетического чувства,
Ø Развитие
эмоционального восприятия и художественного вкуса.
Учитывая, что в настоящее время
начинает расти интерес к осмыслению, укреплению и активной пропаганде
национальных культурных традиций, выбрала тему своей работы «Формирование
знаний детей о культуре и быте русского
народа».
Посчитала необходимым начать работу на занятиях по внеурочной деятельности с
ознакомления детей с культурой, бытом и традициями русского народа, так как из
общения с родителями выяснилось, что многие из них не могут
рассказать
о жизни наших предков и какими предметами быта они пользовались, не знают
русских народных сказок, потешек, скороговорок.
Задачи:
Определила в работе с детьми
следующие задачи:
1
Познакомить детей с особенностями
жизни и быта русского народа.
2
Дать понятие о мудрой науке строительства русской избы,
традиционном назначении и использовании каждой части избы, повседневном и
праздничном её убранстве; русском костюме.
3
Дать понятие о традиционных качествах характера русского человека:
гостеприимство, трудолюбие, доброта, уважение к старшим.
4
Помочь через знакомство с избой понять сказку, раскрыть некоторые
незнакомые стороны жизни деревенского человека ребенку, живущему в современных
городских условиях.
5
Прививать ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и
традициям своего народа, воспитывать патриотические чувства.
6
Прививать любовь к родной природе, желание беречь и охранять ее
красоту.
7
Расширять и активизировать словарь детей за счет исконно русских
слов и понятий, прививать любовь к красоте и мудрости русской речи.
В
своей работе я опиралась на следующие научные принципы:
-
принцип развивающего образования,
целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется
через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.
-
принципы научной обоснованности и практической
применимости. Содержание материала должно соответствовать основным
положениям возрастной психологии и школьной педагогики, при этом иметь
возможность реализации в массовой практике школьного образования;
-
соответствовать критериям полноты, необходимости
и достаточности, то есть
позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном
материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
-
обеспечивать единство воспитательных,
развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования детей школьного возраста, в процессе реализации которых формируются
такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к
развитию детей школьного возраста.
Оптимальность и эффективность средств
Основными методами работы являются
наглядно - образный,
информационно-рецептивный
и репродуктивный,
которые применяются с учетом принципа дидактики (от
простого к сложному).
Методы и приемы
работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством
·
Заучивание потешек, прибауток, закличек.
·
Использование пословиц, загадок, поговорок.
·
Чтение художественной литературы.
·
Использование русских народных песен и танцев.
·
Проведение русских народных игр.
·
Использование русских народных костюмов в праздниках и
самостоятельной деятельности.
·
Применение игрушек и изделий народных промыслов.
·
Представление кукольного театра.
·
Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.
·
Рассказ о народных обычаях и традициях.
·
Рассматривание иллюстраций о русском быте.
·
Беседы, вопросы, разъяснения
Формы образовательной
работы с детьми
·
Организованные занятия.
·
Совместная деятельность.
·
Праздники и мероприятия
·
Наблюдения в быту и природе.
·
Организация конкурсов рисунков и поделок
·
Посещение тематических выставок
·
Просмотр видеофильмов, слушание музыки.
·
Встреча с интересными людьми.
Адресная направленность
Опыт проектной деятельности на тему «Быт и традиции русского народа» адресуется
педагогам и родителям, интересующимся проблемой взаимодействия школы и семьи в
приобщении детей к традиционной народной культуре.
Основные направления работы:
1. Создание атмосферы
национального быта –
создание интерьера русской избы «Горница»
Каждому известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на
формирование душевных качеств ребенка — развивают любознательность, воспитывают
чувство прекрасного. Ребят должны окружать предметы, характерные для русского
народного быта. Это позволит детям со школьного возраста ощутить себя частью
великого народа.
Мы постарались воссоздать основные детали и обстановку русской избы,
передающие дух и атмосферу русского быта. В нашей горнице есть самовар,
чугунок, ухват, деревянные ложки и миски, утюг, гребень, веретено, рубель,
коромысло, расшитые скатерти, салфетки и прочие предметы домашнего обихода, так
же размещены экспозиции «Русского народного костюма», «Народной игрушки»,
национальной вышивки, вязания, плетения , образцы народных промыслов:
«Хохлома», «Жестов», «Городец».
Дети с удовольствием в сюжетно-ролевых играх использовали предметы
народного быта, играли в дидактические народные игры, рассматривали
иллюстрации, рисовали, лепили и многое другое.
2.
Использование фольклора
(сказок, пословиц,
поговорок ,считалок, потешек и т.п.).
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского
характера, присущие ему нравственные ценности — представления о добре, красоте,
правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает
уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук.
Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и
нравственного развития детей.
3.
Знакомство с народным искусством.
Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в
создании предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных
вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира —
красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально.
Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались
сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке;
причудливые игрушки.
4. Знакомство с русскими народными играми.
Русские народные игры привлекли внимание не только как жанр
устного народного творчества. В народных играх заключается огромный потенциал
для
физического
развития ребенка и поэтому я решила ввести народные игры в программу
организации двигательной активности детей.
Этапы реализации проекта:
I Этап.
Организационный (с 01 по 15
сентября 2015г.) –
обоснование
актуальности темы, мотивация ее выбора. Формулирование задач и цели проекта.
-
Проведение родительского круглого стола на тему: «Традиции русского народа».
-
Знакомство с содержанием книг. Чтение познавательной и художественной
литературы.
-
Первичный мониторинг.
-
Анкетирование родителей.
-
Привлечение родителей к сбору материалов: видеосюжетов, иллюстраций и т.д.
- Предложить
родителям создать проект: «Традиции и быт русского народа»
II Этап.
Формирующий (с 16 сентября по
20 ноября 2015 г.) –
деятельность
в соответствии с утвержденным содержанием плана проекта
- Занятия в соответствии с планом.
- Беседы.
- Чтение познавательной и художественной
литературы.
- Слушание классической музыки.
- Слушание русских народных песен.
- Просмотр видеосюжетов, презентаций.
- Экскурсия в русскую избу.
- Проведение выставок работ из овощей
и фруктов, выставка рисунков, конкурс на лучший рецепт моей бабушки.
III Этап.
Рефлексионный (с 20 по 31
ноября 2015 г.) –
обобщение
и систематизация полученных знаний школьников, подведение итогов в обсуждение
деятельности в детском коллективе.
- Мониторинг.
- Оформление портфолио «Традиции русского народа» совместно с
детьми, родителями.
- Открытое занятие «Быт и традиции русского
народа»»
- Презентация проекта
Мероприятия с детьми
- Занятие «Русь-матушка».
Цель: Познакомить детей с тем, как
раньше называли нашу родину и почему.
- Беседа по картине «Крестьянская
семья».
- Просмотр презентации «Русская
изба».
Цель: Познакомить с бытом
крестьянской семьи.
- Организация фотовыставки «И
удивленью нет конца и края, когда в природе осень золотая»
Цель:
Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту природы.
- Чтение русской народной сказки
«Вершки и корешки».
- Просмотр презентации «Труд
крестьян».
Цель: Познакомить с трудом крестьян.
- Чтение произведений Бианки.
Цель: Показать на основе художественных
произведений любовь автора к родной природе.
- Выставка рисунков детей «Осень золотая»
- Беседа «Матушка - Осенины».
Цель: Познакомить детей с одним из
главных праздников осеннего периода.
- Слушание Чайковского «Времена
года».
Цель: Показать на основе музыкальных произведений любовь автора к
родной природе.
- Занятие «Пословицы и поговорки
связанные с осенним периодом».
Цель:
Познакомить детей с малыми фольклорными формами. Учить понимать суть пословиц и
поговорок.
- Беседа «Зазимки на Покров - период
свадеб»
Цель:
Рассказать детям про Покров и традиции, связанные с этим днем.
- Беседа «Женские осенние работы»
Цель:
Познакомить детей с трудом, которым занимались женщины в осенний период.
- Аппликация «Укрась полотенце»
- Игра-хоровод «Капустинские
хороводы»
Цель:
Познакомить детей с хороводными играми осеннего периода.
- Рисование «Роспись ложки»
- Слушание русских народных песен.
Цель: Показать на основе народных
песен жизнь и быт русского народа.
- Игра – забава «Бояре».
Цель: Показать детям как отдыхали в
старину.
- Вечер загадок про осенний период,
урожай, домашнюю утварь и т.д.
Цель: Закрепить с детьми названия
овощей, фруктов, домашней утвари и т.д.
- Просмотр презентации «Русский
национальный костюм»
Цель: Дать детям представление о
русском национальном костюме.
- Рисование «Распиши сарафан и
рубаху».
- Рисование «Распиши кокошник».
- Мониторинг.
Итоговое мероприятие по проекту «Быт
и традиции русского народа» «Традиции нашего народа в осенний период».
Цель: Закрепить знания детей о традициях русского народа в осенний
период.
Мероприятия с родителями
- Акция «Сделай коллаж о традициях
своей семьи» (Дети вместе
с родителями делают коллаж и красочно оформляют его.)
Цель: Привлечь родителей к проекту.
Развивать познавательный интерес детей.
- Выпуск для родителей
папки-передвижки «Традиции русского народа».
- Круглый стол «Традиции русского
народа»
Цель: Привлечь
родителей к созданию книги о традициях русского народа
- Выставка работ из овощей и фруктов.
- Предложить родителям почитать детям
следующие художественные произведения: А. Пушкин «Унылая пора!» , А. Пушкин «Осень»(отрывок), И. Демьянов
«Осень», И.Демьянов «Летят дождинки», Н.Некрасов «Славная осень», А.Фет
«Ласточки пропали», короткие рассказы М. Пришвина об осени, русские народные
сказки «Умный работник», «Летучий корабль», «Семь Симеонов — семь
работников», «Каша из топора», «Два брата», «Сивка-бурка», «Пахарь».
- Посмотрите с детьми мультфильм
«Осенние корабли», «Осенние заботы».
- Подобрать и записать названия сказок, в
которых говорится о ценности труда, значении его в нашей жизни
- Конкурс на лучший рецепт каши моей
бабушки.
Дать родителям задание найти материал для альбома «Традиции
русского народа в осенний период».
Результативность на начало проекта
·
-дети
не владеют знаниями о многообразии культурных традиций, не способны соотнести
особенности быта народности с их культурными традициями, в частности содержания
народных праздников, не осознают их своеобразие и ценность каждой из народных
культур.
·
-знания
детей о том, что не входит в круг их повседневного окружения, поверхностны,
отрывочны и разрозненны. Многие не проявляли эмоциональной отзывчивости при рассматривании
на фотографиях ситуаций, не имеющих для них личной значимости.
·
-дети
практически не знакомы с культурными традициями своего народа.
·
-у
большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего
народа и интерес к народным праздникам.
·
Большинство
детей сосредоточенно рассматривали фотографии, иллюстрации, изображающие
особенности быта, культурных традиций своего народа, но редко проявляли
эмоциональную отзывчивость при восприятии объектов, не имеющих личной
значимости.
·
Небольшой
процент детей смогли спеть колыбельную и русскую народную песни, рассказать закличку,
вспомнить жеребьевку или назвать праздник.
Вывод:
Подводя итоги, своего опроса я
убедилась в том, что на некоторые вопросы дети не смогли ответить, а на некоторые
отвечали с трудом. Я пришли к выводу, что работа в данном направлении должна
быть планомерной и систематической.
Вторичный мониторинг будет проведен в
конце ноября.
МОНИТОРИНГ.
На начальном этапе своей работы, я выявила
уровень знаний детей о традициях русского народа .
Критерии к
диагностической карте.
Высокий
уровень
-
использует в активной речи потешки, прибаутки, пословицы и поговорки, загадки,
считалки, образные выражения.
-
знает народные приметы, умеет соотносить увиденное в природе с народными
приметами и делать соответствующие умозаключения.
-
знает былинных и сказочных героев, умеет узнавать их в произведениях
изобразительного искусства и художественного творчества
-
знает названия сезонных праздников. Умеет объяснить, что это за праздник и
когда он бывает.
-
умеет играть в
подвижные и хороводные народные игры.
-
знает историю русского народного костюма, различает головные уборы (женские,
девичьи, мужские)
Средний
уровень.
-
знает потешки, прибаутки, загадки, считалки, образные выражения и использует их
в речи
-
знает народные приметы и замечает их в повседневной жизни
-
знает название некоторых народных праздников и принимает участие в них
-
знает русские народные подвижные игры и умеет объяснить правила некоторых из
них
-
знает некоторые элементы русского народного костюма и различает головные уборы
Низкий
уровень.
-
знает потешки, пословицы, приметы, загадки, считалки и иногда используют их в
речи
-
знает народные приметы
-
знает название некоторых праздников, но принимает в них пассивное участие
-
знает 2-3 подвижные игры и умеет объяснять правила к ним
Результаты диагностики на окончание проекта
У детей:
·
-дети
проявляли самостоятельные попытки общения по поводу увиденного, со сверстниками
и взрослыми.
·
-у
детей имеются представления о ценности и своеобразии народной культуры, но в
ситуации выбора дети все-таки отдают предпочтение знакомым праздникам.
·
-дети
знакомые с народными праздниками, как правило, называют праздничные обряды и
традиции родного народа.
·
-у
большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего
народа и интерес к народным праздникам.
·
-дети
знакомы с разнообразными праздничными традициями, народным фольклором.
·
=могут
выделить сходство и различия праздников, способны объяснить, что означает тот
или иной праздник, то есть могут соотнести культурные традиции с особенностями
быта, условиями проживания.
·
-у
детей отмечается активный интерес, как к культуре собственного народа, дети
интересуются культурными традициями, которые имеют непосредственное к ним
отношение, были ими пережиты.
·
-дети
проявляют инициативу, самостоятельность, желание отразить в своей игре,
деятельности полученные знания о культурных традициях семьи.
У родителей:
·
-Познакомились
с культурой и традициями своего народа, спецификой народных праздников через
активные формы взаимодействия педагога и детей.
·
-Познакомились
с традициями народных праздников и принципами организацией воспитания в семье,
направленного на приобщение детей к традиционной народной культуре и
формирование толерантного отношения к культуре различных народов.
·
-Расширилась
сфера участия родителей в организации воспитательно-образовательного процесса в
классе, родители активно участвуют в жизни класса и школы.
·
-создана
картотека подвижных народных игр и фольклора, народная игрушка и национальная
кукла.
Вывод: В конце проекта
«Быт и традиции русского народа» дети выразительно читают стихи, знают
национальные песни, народные игры. Результатом работы с детьми стало итоговое
мероприятие «Традиции
нашего народа в осенний период » на котором дети показали практически
хорошие знания в освоении фольклорного материала.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В
процессе реализации проекта школьники получили обширные знания об истории
крестьянского жилища – избы, о ее устройстве, о быте крестьян.
Дети
познакомились со старинными предметами домашнего обихода и их современными аналогами,
получили возможность практического применения этих предметов. Словарный запас
воспитанников обогатился названиями предметов русского быта.
Дети
участвовали в изготовлении макета избы, ее убранства: изготавливали мебель,
посуду, окна и двери.
На занятиях
кружка «Умелые ручки» дети приобщались к основам ремесел, считавшихся на Руси
«женскими» и «мужскими».
Все
это, несомненно, способствовало развитию мышления, расширению кругозора
дошкольников и воспитанию уважения и любви к русской народной культуре.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.