214518
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыПроектная деятельность в начальной школе. Виды проектов и практика организации.

Проектная деятельность в начальной школе. Виды проектов и практика организации.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проект «Секреты квиллинга»

Руководитель проекта: Зайцева Надежда Викторовна
учитель начальных классов МБОУ «СОШ№1 г. Ясногорска» Тульской области

Мастера-консультанты: Соломатина Кристина, Попова Анна, Усков Никита.
Участники проекта: ученики 3А класса.

В ходе проекта выдвигается проблема: «Квиллинг - модная современная тенденция в объёмной аппликации, но как овладеть приёмами свёртывания узкой бумажной заготовки?» 

Цель - научиться приёмам квиллинга для использования в прикладном творчестве.


Постановка задач: 1.Провести социологическое исследование среди родителей и учащихся на предмет владения техникой квиллинга. 2. Изучить историю квиллинга.

3. Обменяться полученным опытом на уроке технологии. 4. Создать свою поздравительную открытку, используя полученные знания и навыки.

Методы исследования: 1. Метод анализа литературных источников, интернет – ресурсов. 2.Эксперементальный для изучения свойства бумаги. 3. Проведение деловой игры для передачи опыта владения квиллингом учениками-консультантами своим одноклассникам1. 4. Метод практической работы: изготовление изделий украшенных аппликацией в стиле квиллинга. 

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты работы, в виде рекомендаций, наглядных пособий и презентации, могут быть использованы учениками и учителями на занятиях квиллингом, а так же популяризация занятий квиллингом среди одноклассников.


В проекте выделяется несколько этапов: 

Поисковый: социологическое исследование - необходимо провести социологический опрос среди различных групп населения: учащихся, учителей, родителей, наших бабушек. Всем было предложено ответить на следующие вопросы: - Владеете ли вы техникой квиллинга?  Чем интересна история квиллинга?

Практический: а) изучение свойств бумаги для квиллинга; б) изучение различных способов сгибания бумажной полоски и закрепления её с помощью различных видов промышленного клея; в) использование промышленной губки и английских булавок для придания бумажной заготовке нужного размера и формы; г) освоение техники квиллинга в процессе изготовления поздравительной открытки; д) применение техники квиллинга при изготовлении объемных работ ( например «Шкатулка для мамы»)

 Эксперементальный: нарезание цветной бумаги различных производителей на тонкие полоски и исследование внешнего вида среза (аккуратность, лохматость, равномерность и насыщенность цвета), а так же свойство бумажной полоски сохранять нужную форму при сгибании (упругость, плотность, эстетичность).

D:\Квиллинг\6.jpg 1 D:\Квиллинг\5.jpg 2

Подготовка к работе ученика-консультанта. Организация рабочего места.

D:\Квиллинг\8.jpg 3 D:\Квиллинг\7.jpg 4

Рассказ о свойствах клея «Момент-кристалл» и «ПВА».

D:\Квиллинг\2.jpg 5 D:\Квиллинг\12.jpg 6

Правила разметки ширины полос.

D:\Квиллинг\15.jpg 7 D:\Квиллинг\16.jpg 8

Соединяем разрезанные полоски клеем «ПВА». Станок для обвивания полосок.

D:\Квиллинг\17.jpg 9 D:\Квиллинг\18.jpg 10

Последовательное обвивание английских булавок бумажной полоской.

D:\Квиллинг\20.jpg 11 D:\Квиллинг\14.jpg 12

Закрепление края бумажной полоски клеем «ПВА».

D:\Квиллинг\23.jpg13 D:\Квиллинг\26.jpg 14

Навивание бумажной полоски на штопальную иглу.

D:\Квиллинг\1.jpgD:\Квиллинг\25.jpg







15 16

Сборка отдельных бумажных элементов в более сложную конструкцию. Приклеивание торцевой стороной к картонной основе с помощью клея «Момент- кристалл».

В роли мастеров-консультантов:D:\Квиллинг\13.jpg

Соломатина Кристина и Попова Анна

D:\Квиллинг\3.jpg











- Кому нужна помощь? - Нужно самой размечать полоски!

D:\Квиллинг\22.jpgD:\Квиллинг\21.jpg









- Я приготовила губку с булавками. А что дальше делать?

- Обвиваем бумажной полоской, вот так…

D:\Квиллинг\9.jpg













Мастера-консультанты всегда готовы прийти на помощь.



В результате выполнения данного проекта учащиеся научились творчески смотреть на окружающий мир; овладели приёмами квиллинга; пополнили свою коллекцию работ; лучшие работы украсили выставку районного конкурса в ДДЮТ «Наши умения – вашему настроению». Ряды любителей квиллинга расширились! Кружок по квиллингу под руководством стали посещать ещё две ученицы нашего класса: Костина Валерия и Лесникова Кристина.

D:\Память2\смешанное фото\DCIM\102_PANA\P1020952.JPG D:\Память2\смешанное фото\DCIM\102_PANA\P1020950.JPG D:\Память2\смешанное фото\DCIM\102_PANA\P1020951.JPG

Использование полученных навыков в процессе самостоятельной работы по декорированию объёмных изделий

D:\Память2\смешанное фото\DCIM\102_PANA\P1020971.JPG D:\Память2\смешанное фото\DCIM\102_PANA\P1020965.JPG

D:\Память2\смешанное фото\DCIM\102_PANA\P1020969.JPG D:\Память2\смешанное фото\DCIM\102_PANA\P1020977.JPG





Проект «Космический мусоросборщик»

Участники: ученики 3А класса МБОУ «СОШ №1 г.Ясногорска» Тульской области

Вышли на проблему загрязнения окружающей среды на уроке литературы. После изучения стихотворения Семёна Кирсанова «Чудо» (учебник Н.А.Чураковой «Литературное чтение» 3класс, IIчасть, с.26) и сравнения с отрывком из «Маленького принца» Антуана Сент-Экзюпери.

- Маленькому Принцу легко было убирать свою планету, она же маленькая. Он даже вулканы чистил каждое утро! А у нас вон какая огромная… Люди уже в космосе мусор выбрасывают. И он летает там вокруг Земли! Нужно придумать космический мусоросборщик, перерабатывающий мусор!

Дети работали над проектами дома. И вот настал день защиты проектов!

D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020886.JPGD:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020879.JPG













Слушают внимательно, придирчиво. А вопросы каверзные задают!D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020907.JPG

D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020882.JPG

И сколько весит, какой объём, из чего сделан, кто управляет? А что будет, если автоматика откажет? А человек там есть? Как долго может работать на орбите? Чем мусор вылавливает? Сортирует ли мусор? Как идёт переработка? Очень трудно защитить проект. Вспотеешь, пока ответишь на все вопросы.



D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020876.JPGD:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020897.JPG













D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020906.JPGD:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020877.JPG













А вот ошибки придётся исправлять… Нельзя быть неграмотным!

D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020912.JPG



















Довольные разработчики проектов после защиты.



Проект «Новогодняя газета»

Цель: украсить класс и школу к Новому году.

Работают по экипажам привычным составом. Сами закупали бумагу, обдумывали сюжет и детали, применяли самые различные материалы.

D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020861.JPGD:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020863.JPG













D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020866.JPGD:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020865.JPG













Работали в два этапа. После «предзащиты» проектов (повесили газеты на стену) стали понятны недочёты, огрехи. Критика помогла! Работы были доведены самостоятельно до совершенства. Ну, а лучшая украсила коридор школы.















Проект «Что такое КОЛИЗЕЙ?»

Исследовательская работа Мацнева Максима, ученика 3А класса

Самостоятельно выбрал тему доклада на уроке Окружающего мира при изучении архитектуры Древнего Рима. Колизей был виден вдалеке на фотографии в учебнике с. 74 (Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков «Окружающий мир» 3 класс, I часть, 2010г.). Но информации о нём в статье учебника не было. Готовился довольно долго, самостоятельно. Родители помогли подготовить иллюстративный материал в крупном формате.

D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020855.JPGD:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020856.JPG









Говорит уверенно, убедительно, своими словами. Умеет держать внимание аудитории. Ребята слушали очень внимательно. Задавали много вопросов.

D:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020857.JPGD:\Память2\смешанное фото\Фото класса\P1020859.JPG













Очень сочувственно отнеслись к тому, что Колизей невозможно восстановить (отреставрировать) после землятресения. А докладчику поставили наивысший балл!

Подведение итогов урока: блиц-опрос для одноклассников:

  1. В каком государстве находится Колизей?

  2. В каком городе?

  3. Время создания?

  4. Какую форму он имел?

  5. Размеры Колизея?

  6. Для чего он был создан?

  7. Какие приспособления он имел?

  8. Причины разрушения?



ПРИЛОЖЕНИЕ

Деловая игра (ДИ) представляет собой форму воссоздания предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности специалиста, моделирования таких систем отношений, которые характерны для этой деятельности как целого.

С помощью знаковых средств (язык, речь, графики, таблицы, документы) в деловой игре воспроизводится профессиональная обстановка, сходная по основным сущностным характеристикам с реальной. Вместе с тем, в деловой игре воспроизводятся лишь типичные, обобщенные ситуации в сжатом масштабе времени.

Деловая игра воссоздает предметный контекст-обстановку будущей профессиональной деятельности (условной практики) и социальный контекст, в котором учащийся взаимодействует с представителями других ролевых позиций. Таким образом, в деловой игре реализуется целостная форма коллективной учебной деятельности на целостном же объекте - на модели условий и диалектики производства, профессиональной деятельности.

В деловой игре обучающийся выполняет квазипрофессиональную деятельность, сочетающую в себе учебный и профессиональный элементы. Знания и умения усваиваются им не абстрактно, а в контексте профессии, накладываясь на канву профессионального труда. В контекстном обучении знания усваиваются не впрок, для будущего, а обеспечивают игровые действия учащегося в реальном процессе деловой игры. Одновременно обучаемый наряду с профессиональными знаниями приобретает специальную компетенцию - навыки специального взаимодействия и управления людьми, коллегиальность, умение руководить и подчиняться, следовательно, деловая игра воспитывает личностные качества, ускоряет процесс социализации. Но эта "серьезная" профессиональная деятельность реализуется в игровой (частично азартной) форме, что позволяет обучаемым интеллектуально и эмоционально "раскрепоститься", проявлять творческую инициативу.

Моделируя или имитируя условия и динамику производства, действия и отношения специалистов, ДИ служит средством актуализации, применения и закрепления знаний и средством развития практического мышления. Этот эффект достигается через взаимодействие участников игры в заданной конкретной ситуации или системе производственных ситуаций. Деловая игра реализуется на имитационной модели как совместная деятельность по постановке и решению игровых учебных задач, подготовке и применению индивидуальных и совместных решений. Правила и нормы совместной деятельности, язык имитации и связи задаются заранее или вырабатываются в процессе игры. ДИ проводится в режиме диалогического общения, она является двуплановой деятельностью, поскольку направлена на достижение двух целей: игровой и педагогической, которая, будучи приоритетной, не должна довлеть над первой.

В процессе игры осваиваются:

нормы профессиональных действий;

нормы социальных действий, т.е. отношений в коллективе производственников.

При этом каждый ее участник находится в активной позиции, взаимодействует с партнерами, соотнося свои интересы с партнерскими и, таким образом, через взаимодействие с коллективом познавая себя.

1 См.: Приложение в конце документа

Краткое описание документа:

Организация проектной деятельности в начальной школе является сегодня необходимым звеном современного образования, дающая ребенку возможность реализовать свои замыслы, почувствовать свою значимость, повышая авторитет среди одноклассников. Но процесс этот в начальной школе ложится всей тяжестью на плечи учителя и родителей, часто превращая радость самореализации в рутинную работу. Считаю, что организация работы над тем или иным проектом должна логически сопровождать учебный процесс на этапе постановки проблемы, исходя из потребностей и возможностей детей как на уроке, так и во внеурочной деятельности. В данной статье я делюсь практическим опытом организации проектной деятельности в своем классе и, надеюсь, что он будет для кого-то полезен.

Общая информация

Номер материала: ДВ-228335

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.