Проектная деятельность в работе летней интеллектуальной смены "Экологическое путешествие"

Проектная деятельность в работе летней интеллектуальной смены «Экологическое путешествие»

«Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать». (Путин В.В.)

      Новые образовательные результаты  можно получить только в условиях обучения в информационной образовательной среде, обеспечивающей информационно-методические условия реализации образовательной программы.

        Качество общего образования, готовность выпускников школы к решению проблем личностного самоопределения и самореализации личности определяются в том числе и содержанием образования.

        Содержание образования должно стимулировать:

– развитие познавательного, творческого, интеллектуального потенциала ученика;

 – формирование гуманной, милосердной личности, адаптированной к социальной жизни и осознанному выбору профессии;

 – формирование экологической, правовой и экономической культуры.

     В образовательных стандартах нового поколения выделены три вида образовательных результатов: предметные, метапредметные и личностные. Новизна планируемых результатов относится в первую очередь к метапредметным. Под ними понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненныхситуациях.

Одним из критериев оценки метапредметных результатов обучения являются познавательные метапредметные действия, в частности,  общеучебные исследовательско-проектные действия:

- владение основами реализации учебной проектно-исследовательской деятельности;

- умение проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя и самостоятельно;

- умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- умение структурировать и хранить информацию;

- умение ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- умение выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

- умение организовывать исследование с целью проверки гипотез.

     Проектный метод позволяет организовать деятельность учащихся не только с опорой на личный опыт, но и развивать критическое и творческое мышление, познавательные навыки, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

"Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить" - вот. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "проект", его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Отличие проектов от другой группы учебных действий связано, прежде всего, с реализацией требования «всякое знание превращай в деяние» (В.Н. Сорока-Росинский).

     На протяжении трех лет на базе МОУ «Железногорская сош № 5» работает летняя интеллектуальная  школа   «Экологическое путешествие» для  школьников 7-10 классов. Формирование экологической культуры личности осуществляется в процессе экологического воспитания, которое представляет собой целенаправленное получение подрастающим поколением знаний о природе, формирование гуманного, ответственного отношение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности и готовности к природоохранительной деятельности. Экологическое воспитание в условиях летнего  лагеря является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность.

Задачи летней интеллектуальной оздоровительной смены:

1. Погружение в научно – исследовательскую и проектную деятельность.

2. Содействие профориентационному самоопределению.

3. Развитие экологической грамотности.

4. Содействие успешной социализации личности ребенка.

   В образовательную  программу летней школы школы   были включены:  лекции и мастер-классы по информационным и мультимедийным технологиям, выполнение проектных и исследовательских заданий.  Известно, что использование ИКТ-технологий  обеспечивает:  

1.     повышение эффективности и качества процесса обучения;  

2.     обеспечение побудительных мотивов (стимула), обуславливающих активизацию познавательной деятельности.

    Участники летней школы готовили различные  PR-проекты.

               PR-проект – это прежде всего проект деятельности, которая именуется Publik Relations. И как любой проект, он должен иметь поставленные цели и задачи, исходя из которых и строится деятельность по PR.

               Publik Relations – это особый вид деятельности, который подразумевает не только сам факт воздействия на общественность, не только исследования и спланированная деятельность, но и особый вид искусства, огромное поле для реализации творческого потенциала.

               Технологическая формула PR заключена в классической формуле RACE:

               Research (исследование)

               Action (действие)

               Communication (общение)

               Evaluation (оценка).

               В этих четырёх буквах заключена базовая структура PR:

               1. Анализ, исследование и постановка задачи.

               2. Разработка проекта и его бюджета.

               3. Осуществление коммуникации через осуществление проекта.

               4. Исследование результатов, оценка и возможные доработки.

               PR-проект, как и любой другой, имеет ряд характерных признаков:

               1. Он направлен на достижение конкретных целей;

               2. Включает в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;

               3. Имеет ограниченную протяжённость во времени с определённым началом и концом;

               4. Все проекты в определённой степени неповторимы и уникальны.

     Продукт проекта:

Экологические плакаты (выставка в школе).

Экологическая газета (выставка в школе).

Социологический опрос и его анализ (респонденты –школьники и взрослые).

(В какой мере вас тревожит состояние окружающей среды в вашем городе и его ближайших окрестностях? Как Вы оцениваете экологическую обстановку в своём городе? Что влияет в большей степени на экологическую обстановку в городе, районе?»)

Акция «Берегите природу!» (конкурс рисунков).

Акция «За чистый город!» (создание и распространение листовок).

рекламный проспект (листовки)

PR-проекты:

«Мы в ответе за свой город!»

«Люди и мусор: кто кого?»

«Живи, Железногорск!»

Создание видеофильм, мультимедийную презентацию и анимацию (мультфильм).

Однажды заинтересовавшись чем-то, ребенок во многом сможет изучить предмет сам. Значит, стоит потратить ресурсы на то, чтобы его заинтересо-вать. Таким образом, проектный метод, наверняка, позволяет качественно подготовить ученика к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ).