Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Проектная деятельность Великая Отечественная война в лицах
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Проектная деятельность Великая Отечественная война в лицах

библиотека
материалов





Проектная деятельность


Великая Отечественная война в лицах


Составитель: учитель истории и обществознания

Людишина С.И.


Тип проекта:

  1. По содержанию – межпредметный (история, обществознание, информатика).

  2. По продолжительности – мини-проект (3-4 недели).

  3. По методу, доминирующему в проекте – информационный.

  4. По характеру координирования проекта – с явной координацией.

  5. По включенности проекта в учебный план - текущие (на самообразование и проектную деятельность выносится из учебного курса часть содержания обучения)

  6. По количеству участников проекта – групповой.

Цели:

Образовательные – познакомить учащихся с самоотверженнымиповедение воинов Красной Армии, партизан и подпольщиков, тружеников тыла, с односельчанами-фронтовиками и односельчанами-тружениками тыла, сформировать представление о единстве тыла и фронта в годы войны.

Развивающие: - уметь из всей полученной информации выбрать важную и нужную и использовать её при ответах; развитие творческих способностей учащихся, умения планировать свою деятельность, отбирать и систематизировать материал, уметь выбирать важную и нужную информацию и использовать её при ответах; развитие коммуникативных умений и навыков.

Воспитывающие: - воспитывать интерес к урокам истории России, к прошлому человечества; содействовать интернациональному и патриотическому воспитанию учащихся.

Режим работы:уроки и внеурочные занятия.

Класс: 9

Технологии:

  • личностно-ориентированное обучение;

  • педагогика сотрудничества.

Методы:

  • проблемный;

  • деятельностный;

  • исследовательский,

  • проектирования.

Практический результат проекта:

  • Работа над проектом подразумевает участие каждого учащегося в той проектной группе, в которой он будет чувствовать себя комфортнее, сможет проявить свои способности.

  • Ознакомление с новой информацией и обмен информацией между учащимися.

  • Альбомы, устный отчет и презентации.

  • Интервьирование.

  • Творческая работа.

Обеспечение проекта:

  • Учебники и учебные пособия по истории разных авторов, энциклопедии, справочники, монографии по теме, периодические издания, беллетристика, ресурсы “Интернет”.

ЗУН,необходимые для работы в проекте:

  • Умение работать в информационном поле, используя дополнительную литературу, умение осмысливать, структурировать информацию, связывать её с прежними знаниями, находить ей место в канве урока.

Специфические ЗУН: проективные.

Мотивация к деятельности: сама учебная проектная деятельность, интерес к её результатам, желание реализовать себя в общем деле, а также интерес к изучаемому материалу.

Предполагаемые приращения: новая, дополнительная, ранее не использовавшаяся информация по данной теме, добытая самими учащимися и примененная ими на уроке; умения осуществлять учебную проектную деятельность; личностные компетентности учащихся.

Этапы работы над проектом:

  1. Выбор темы проекта, определение его типа и числа участников.

Деление на группы было проведено с учётом психолого-педагогических особенностей каждого учащегося. Деление на группы предполагает совместную реализацию проблемных задач, выработку коллективных решений, воспитание самоуважения друг к другу.

  1. Обоснование проблемы, исследуемой в рамках намеченной тематики.

    • «Советский солдат – победитель: кто он?».

  • Почему войну СССР против гитлеровских захватчиков называют Великой Отечественной?

  • Должна жить память о войне, о погибших. Почему?

  • Уходит от нас поколение отстоявших Родину, защитивших нас в этом мире.

  • Как живется этим людям среди нас?

  • Как государство относится к ним? А мы с вами?

  1. Распределение задач по группам, поиск информации.

Были созданы рабочие группы учащихся для исследовательской работыи распределение задач:

  1. Первая группа: исследование «Солдаты нашего поселка».

  2. Вторая группа:советский тыл в Великой Отечественной войне «Все для фронта, все для Победы!».

  3. Третья группа:исследование «Неутомимые труженики тыла» (люди, в годы войны, работающие в поселке).

  4. Четвертая группа:исследование «Война – в истории моей семьи».

  1. Индивидуальные консультации учителя с каждой группой в отдельности - определение направления работы и задач, определение способов поиска источников информации (совместно со школьным библиотекарем и сельским библиотекарем), оформление результатов работы.

  2. Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям.

  3. Промежуточные обсуждения собранной информации - индивидуальные консультации учителя с каждой группой в отдельности.

  4. Представление проекта – в ходе урока.

  5. Коллективное обсуждение, выводы.






История России, 9 класс

Составитель: учитель истории Людишина С.И.

МКОУ «Каменносанарская ООШ»


Тема урока: «Портретная галерея Великой Отечественной войны»

Задача: показать патриотизм, глубокие гражданские чувства народа в Великой Отечественной войне.

Цели:

    1. Сформировать представление учащихся о солдатах Великой Отечественной войны, защищавших свою Родину; показать героический труд советского народа в годы войны.

    2. Развивать гражданско-общественные и коммуникативные умения (высказывать и отстаивать свою точку зрения, вести аргументировано разговор, участвовать в диалоге, делать выводы на основе анализа документа).

    3. Воспитание патриотизма, толерантности, гуманизма, готовность к диалогу.


Тип урока: урок-проект с включением игры-инсценирования и дискуссии по решению проблемных вопросов.


Оборудование урока:карта «Великая Отечественная война», компьютер, проектор, экран, презентации учащихся, учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандта «История России XX – начало XXI века», выставка дополнительной литературы, портреты, рисунки, альбомы.


Ход урока

  1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку


  1. Мотивационно-целевой этап

Музыкальный эпиграф: (звучит песня)

День победы. (Музыка Д.Тухманова, слова В.Харитонова).

  • Великая Отечественная война... Это незабываемые страницы нашего прошлого.

  • Урок посвящен важным событиям в истории не только мировой цивилизации, т.к. связан с событиями Великой Отечественной войны, но и с историей России и историей нашей малой Родины – поселка Каменная Санарка.

  • Как вы считаете, нужно ли современному человеку, живущему в XXI веке, изучать историю второй мировой войны?

Эпиграф:

Еще невнятна тишина

Еще в патронниках патроны,

И по привычке старшина

Бежит, пригнувшись к батальону...

И тишиноюпотрясен

Солдат, открывший миру двери,

Не верит в день, в который он

Четыре долгих года верил.

В. Карпенко

События глазами художника:Л.Хмельницкий "Победа".

Беседа по словам эпиграфа и картине художника.

  1. Актуализация знаний

  • Ребята, скажите, пожалуйста, а с чем у вас ассоциируется слово война?

  • Если я добавлю словоОтечественная война? Вспомните, где и когда вы встречались с событиями Отечественной войны в истории государства Российского?

  • Если я добавлю термин Великая Отечественная война, что меняется?

Открывается и зачитываются слова на плакате «...За великое общее дело в полный рост ополчился народ» (Николай Асеев).

  • Так русский поэт Николай Асеев сказал о Великой Отечественной войне.

  • Каковы хронологические рамки Великой Отечественной войны?

  1. Работа по теме урока

  1. Вступительное слово учителя


  • Дорога и неповторима жизнь каждого человека от младенца до убеленного сединами старика. Нужно помнить о них. Без прошлого нет будущего.

Звучит музыка Моцарта. Зачитывается отрывок из стихотворения


Никуда от прошлого не деться,

Вновь война стучится в души к нам.

Обжигает, обжигает сердце

Благодарность с болью пополам.

Ю.В. Друнина


  1. Защита проекта первой группой: исследование «Солдаты нашего поселка».


  1. Мини-доклад «Мобилизация военнообязанных Урала».

  2. Презентация альбома «Ветераны Великой Отечественной войны нашего поселка».


  1. Беседа по вопросам, направленным на восприятие мини-доклада и презентации альбома.


  1. Защита проекта второй группой: советский тыл в Великой Отечественной войне «Все для фронта, все для Победы!»


  1. Мини-доклад «Все для фронта – все для Победы».

  2. Мини-презентация (слайды)«Подвиг эвакуации».


  1. Беседа по вопросам, направленным на восприятие мини-доклада и презентации.

    • Какова роль советского тыла в Великой Отечественной войне?


  1. Защита проекта третьей группой: исследование «Портретная галерея - труженики тыла» (люди, в годы войны, работающие в поселке).

  1. Мини-доклад «В труде как в бою! Подвиг колхозного Урала».

  2. Презентация альбома «Труженики тыла нашего поселка в годы войны»


  1. Беседа по вопросам, направленным на восприятие мини-доклада и презентации альбома.

Они трудились здесь и жили,

Не расставаясь никогда.

И на войну не уходили –

Война сама пришла сюда.


Когда на Запад эшелоны,

На край пылающей земли,

Ту мощь брони незачехленной

Стволов и гусениц везли –

Тогда бывало поголовно

Весь фронт огромный повторял

Со вздохом нежности сыновней

Два слова:

Батюшка Урал.

А. Твардовский

  • Подтвердите фактами правоту стихотворения А. Твардовского.

  • Особый трагизм заключается в том, что дети и женщины старались разделить ответственность с мужчинами за исход войны, проявляли стойкость и мужество.

Зачитывается материал (Дневники детей войны – журнал «Родина№10-2000г).

  1. Защита проекта четвертой группой: исследование «Война – в истории моей семьи».


  1. Воспоминания моей семьи «Рассказы дедушки о войне»


  1. Игра-инсценирование «Радиопередача» на тему «Однажды перед боем»

Заранее выбирается 1 ведущий и два солдата, которые перед боем ведут разговор между собой. (Цель данного инсценирования - показать заботу солдата о семье и надежду солдат на победу, и т.п.).

По завершении игры — обсуждение и оценка исполнения ролей.


  1. Закрепление изученного

  1. Организация дискуссии по проблемным вопросам, поставленным в начале урока.

  • «Советский солдат – победитель: кто он?».

  • Почему войну СССР против гитлеровских захватчиков называют Великой Отечественной?

  • Должна жить память о войне, о погибших. Почему?

  • Уходит от нас поколение отстоявших Родину, защитивших нас в этом мире.

  • Как живется этим людям среди нас?

  • Как государство относится к ним? А мы с вами?


  1. Итог урока

  • Ученые отмечают удивительный контраст нищенского бытия населения и несокрушимой воли народа к Победе. К.М. Симонову принадлежат слова:

Зима сорок первого года –

Тебе ли нам цену не знать!

И зря у нас вышло из моды

Об этой цене вспоминать.

А все же, когда непогода

Забыть не дает о войне,

Зима сорок первого года,

Как совесть, заходит ко мне…


Проект обелиска.


  1. Домашнее задание

Закончить проект обелиска


Используемая литература:


  1. Арасланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России XX – начало XXI вв. Универсальное издание. – М.: ВАКО, 2005 (В помощь школьному учителю).

  2. Балашов А.И., Рудаков Г.П. История Великой Отечественной войны. – СПб.: Питер, 2006.

  3. Гражданско-патриотическое воспитание (пособие по внеклассной работе), авт.-сост. Усатова Е.В., Волгоград, “Учитель”, 2006 г.

  4. Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории (сборник статей под ред. Элиасберг Н.И., Санкт-Петербург, издательство “Союз”, 2004 г.).

  5. История второй мировой войны 1939–1945 гг., М., Воениздат, 1973-82 гг., в 12-ти томах.

  6. История. Обществознание. Внеклассные мероприятия. 5–11 кл. Авт-сост. Кочергина Л.Л., Волгоград, “Учитель”, 2009 г.

  7. История. Обществознание. 8-11 классы: современные технологии на уроках и внеклассных занятиях/авт-сост. Г.Л.Лемина, А.Х. Сабирова. – Волгоград: Учитель, 2013.

  8. История. 5 – 11 классы: технологии современного урока / авт.-сост. В.В. Гукова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

  9. История. 5 – 11 классы: инновационные формы уроков, интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера / Е.В. Тайкова и др. – Волгоград: Учитель. 2010.

  10. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2005



Интернет-ресурсы:

  1. http://www.researcher.ru/.ШевченкоН.И. Технологии обучения истории в старшей школе.

  2. http//www/ioso/ru/distant/project/ Кропанева Г.А. Технология метода проектов при обучении истории.

  3. http://www.weltkrieg.ru/

  4. http://1941-1945.at.ua/

  5. http://bigwar.msk.ru/

  6. http://www.pobediteli.ru/

  7. http://world-war.ru/

  8. http://soldat1941.narod.ru/links.html

  9. http://9may.ru/

  10. http://www.podvignaroda.mil.ru





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-121368

Похожие материалы