Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Проектная и исследовательская деятельность на уроках биологии(презентация)

Проектная и исследовательская деятельность на уроках биологии(презентация)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология
Формирование исследовательских умений школьников
Для размышления Учение есть совместное исследование, проводимое учителем и уч...
Важно не просто накормить голодного рыбой, главное — научить его её ловить! Е...
С точки зрения процесса обучения можно выделить принципиально четыре различны...
«Умственная деятельность везде является той же самой, на переднем ли фронте н...
ФАКТЫ ПРОБЛЕМА ГИПОТЕЗА МОДЕЛЬ СЛЕДСТВИЯ ЭКСПЕРИМЕНТ Модель познавательного ц...
– процесс решения учащимися и учителем научных и личностных проблем, имеющий...
Формирование исследовательских умений Формирование исследовательских умений У...
Формирование исследовательских умений
Исследовательский метод обучения Формирование исследовательских умений Исслед...
КОНСУЛЬТИРУЕТ, СОВЕТУЕТ, НАПРАВЛЯЕТ, НАТАЛКИВАЕТ НА ВОЗМОЖНЫЕ ВЫВОДЫ...
Формирование исследовательских умений
Цель: развитие Шаг 1. Знакомство с проблемного видения, содержанием предстоящ...
НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ УЧУСЬ НАБЛЮДАТЬ Уточни ОБЪЕКТ наблюдения (ЧТО будешь...
ИЗМЕРЕНИЕ КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ УЧУСЬ ИЗМЕРЯТЬ Уточни ОБЪЕКТ измерения Выбер...
Учусь ставить эксперимент 1. Я хочу узнать… 2. Я об этом уже знаю… 3. Предлаг...
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА Требования к оформлению таблиц Построение...
ГИПОТЕЗА Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого – hypothesis – основ...
Задача учителя на уроке сводится к роли наблюдателя, следящего за соблюдением...
Формирование исследовательских умений Домашние исследовательские задания Зада...
ФАКУЛЬТАТИВ «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» Цель: расширение представлений учащихся в об...
Решением всякой проблемы служит новая проблема И.В.Гете Формирование исследов...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование исследовательских умений школьников
Описание слайда:

Формирование исследовательских умений школьников

№ слайда 2 Для размышления Учение есть совместное исследование, проводимое учителем и уч
Описание слайда:

Для размышления Учение есть совместное исследование, проводимое учителем и учеником С.Л. Рубинштейн

№ слайда 3 Важно не просто накормить голодного рыбой, главное — научить его её ловить! Е
Описание слайда:

Важно не просто накормить голодного рыбой, главное — научить его её ловить! Если мы дадим ему рыбу, то поможем только один раз, а если научим ловить, то накормим на всю жизнь Притча о голодном человеке   и ловле рыбы Формирование исследовательских умений

№ слайда 4 С точки зрения процесса обучения можно выделить принципиально четыре различны
Описание слайда:

С точки зрения процесса обучения можно выделить принципиально четыре различных типа: - дать рыбу и не обучать ловле; - учить голодного ловле; - накормить, а потом учить ловле; - учить ловле и одновременно кормить. Мы  постоянно думаем над тем, какой из этих типов обучения наиболее эффективен в конкретной образовательной ситуации Притча о голодном человеке   и ловле рыбы Формирование исследовательских умений

№ слайда 5 «Умственная деятельность везде является той же самой, на переднем ли фронте н
Описание слайда:

«Умственная деятельность везде является той же самой, на переднем ли фронте науки или в третьем классе… Различие здесь в степени, а не в роде. Школьник, изучающий физику, является физиком, и для него легче изучать науку, действуя подобно ученому физику, чем делать что-либо еще» Д. Брунер Для размышления Формирование исследовательских умений

№ слайда 6 ФАКТЫ ПРОБЛЕМА ГИПОТЕЗА МОДЕЛЬ СЛЕДСТВИЯ ЭКСПЕРИМЕНТ Модель познавательного ц
Описание слайда:

ФАКТЫ ПРОБЛЕМА ГИПОТЕЗА МОДЕЛЬ СЛЕДСТВИЯ ЭКСПЕРИМЕНТ Модель познавательного цикла (В.Г.Разумовский) Формирование исследовательских умений

№ слайда 7 – процесс решения учащимися и учителем научных и личностных проблем, имеющий
Описание слайда:

– процесс решения учащимися и учителем научных и личностных проблем, имеющий своей цель построение субъективно нового знания. Учебно-исследовательская деятельность Формирование исследовательских умений

№ слайда 8 Формирование исследовательских умений Формирование исследовательских умений У
Описание слайда:

Формирование исследовательских умений Формирование исследовательских умений Учить учащихся самостоятельно мыслить; находить и решать проблемы; прогнозировать результаты; устанавливать причинно-следственный связи; оценивать полученные результаты

№ слайда 9 Формирование исследовательских умений
Описание слайда:

Формирование исследовательских умений

№ слайда 10 Исследовательский метод обучения Формирование исследовательских умений Исслед
Описание слайда:

Исследовательский метод обучения Формирование исследовательских умений Исследовательский метод определяется как самостоятельное решение учащимися новой для них проблемы с применением таких элементов научного исследования, как наблюдение и самостоятельный анализ фактов, выдвижение гипотезы и ее проверка, формулирование выводов, закона и закономерностей

№ слайда 11 КОНСУЛЬТИРУЕТ, СОВЕТУЕТ, НАПРАВЛЯЕТ, НАТАЛКИВАЕТ НА ВОЗМОЖНЫЕ ВЫВОДЫ
Описание слайда:

КОНСУЛЬТИРУЕТ, СОВЕТУЕТ, НАПРАВЛЯЕТ, НАТАЛКИВАЕТ НА ВОЗМОЖНЫЕ ВЫВОДЫ СОтрудничество СОавторство СОтворчество задаёт вопросы советуется учитель ученик Формирование исследовательских умений

№ слайда 12 Формирование исследовательских умений
Описание слайда:

Формирование исследовательских умений

№ слайда 13 Цель: развитие Шаг 1. Знакомство с проблемного видения, содержанием предстоящ
Описание слайда:

Цель: развитие Шаг 1. Знакомство с проблемного видения, содержанием предстоящего стимулирование исследования поискового мышления. Шаг 2. Построение Технология: учитель собственного понимания ставит проблему, но уже замысла исследования. метод ее решения Шаг 3. Выделение трудностей ученики ищут учебного познания как самостоятельно. проблемы исследования Реализуется как форма организации групповой Шаг 4. Реализация и коллективной собственного способа деятельности учащихся построения исследовательской во время урока. процедуры Проблемные опыты Формирование исследовательских умений

№ слайда 14 НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ УЧУСЬ НАБЛЮДАТЬ Уточни ОБЪЕКТ наблюдения (ЧТО будешь
Описание слайда:

НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ УЧУСЬ НАБЛЮДАТЬ Уточни ОБЪЕКТ наблюдения (ЧТО будешь НАБЛЮДАТЬ?) Осмысли ЦЕЛЬ наблюдения (ЧТО хочешь УЗНАТЬ?) Выясни УСЛОВИЯ, необходимые для проведения наблюдения; Предварительно разработай ПЛАН проведения наблюдения (КАК БУДЕШЬ ДЕЙСТВОВАТЬ?) и запиши его тетрадь. Подумай, КОГДА ты будешь ФИКСИРОВАТЬ наблюдаемые явления (в процессе наблюдения или сразу же после его окончания). Выбери СПОСОБ регистрации полученной информации (таблица, график) Наблюдение проведи несколько раз. Опиши в тетради ПРИЗНАКИ наблюдаемых процессов (ЧТО и КАК ПРОИСХОДИЛО?) Сделай АНАЛИЗ увиденного (КАК полученные НОВЫЕ ДАННЫЕ согласуются с тем, ЧТО ты ЗНАЛ РАНЬШЕ?) Сформулируй и запиши основные ВЫВОДЫ. Опыты всему начало и ты многое поймешь К.Прутков Формирование исследовательских умений

№ слайда 15 ИЗМЕРЕНИЕ КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ УЧУСЬ ИЗМЕРЯТЬ Уточни ОБЪЕКТ измерения Выбер
Описание слайда:

ИЗМЕРЕНИЕ КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ УЧУСЬ ИЗМЕРЯТЬ Уточни ОБЪЕКТ измерения Выбери ПРИБОР для ее измерения Определи ВОЗМОЖНОСТИ данного прибора Определи ЦЕНУ ДЕЛЕНИЯ данного прибора Правильно УСТАНОВИ и ПОДКЛЮЧИ прибор РАЗРАБОТАЙ ТАБЛИЦУ для внесения данных измерения СНИМИ ПОКАЗАНИЯ прибора Занеси в таблицу РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗМЕРЕНИЯ Посчитай ПОГРЕШНОСТИ ИЗМЕРЕНИЯ Сделай АНАЛИЗ полученных результатов (КАК они СООТНОСЯТСЯ с табличными данными?) Сформулируй основные ВЫВОДЫ. Измеряй все доступное измерению и делай недоступное измерению доступным Галилео Галилей Формирование исследовательских умений

№ слайда 16 Учусь ставить эксперимент 1. Я хочу узнать… 2. Я об этом уже знаю… 3. Предлаг
Описание слайда:

Учусь ставить эксперимент 1. Я хочу узнать… 2. Я об этом уже знаю… 3. Предлагаю сделать (идея): 4. Необходимы приборы и материалы: 5. План моих действий: ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 6. Делаю: Получаю: ____________ __________________ ____________ __________________ ____________ __________________ ____________ __________________ 7. Делаю выводы 8. Объясняю результаты 9. Анализирую результаты. В связи с ними у меня возникли вопросы: НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением М. В. Ломоносов Формирование исследовательских умений

№ слайда 17 ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА Требования к оформлению таблиц Построение
Описание слайда:

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА Требования к оформлению таблиц Построение таблиц должно быть логичным и удобно читаемым; Все графы таблицы подписывают; Для практических величин, упоминаемых в таблицах, указывают их размерности; Измерения проводятся с максимально возможной точностью (половина цены деления), одинаковой для всех результатов; В таблице могут быть приведены результаты обработки результатов прямых измерений (среднее и погрешности - формулы для их расчета должны быть указаны в тексте) Формирование исследовательских умений

№ слайда 18 ГИПОТЕЗА Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого – hypothesis – основ
Описание слайда:

ГИПОТЕЗА Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого – hypothesis – основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблемы. Гипотезы - это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание готово. Гете Формирование исследовательских умений

№ слайда 19 Задача учителя на уроке сводится к роли наблюдателя, следящего за соблюдением
Описание слайда:

Задача учителя на уроке сводится к роли наблюдателя, следящего за соблюдением учащимися мер безопасности и иногда направляющего деятельность учащихся в нужное русло Формирование исследовательских умений Лабораторные работы

№ слайда 20 Формирование исследовательских умений Домашние исследовательские задания Зада
Описание слайда:

Формирование исследовательских умений Домашние исследовательские задания Задания творческого и исследовательского характера существенно повышают заинтересованность учащихся в изучении биологии и являются дополнительным мотивирующим фактором

№ слайда 21 ФАКУЛЬТАТИВ «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» Цель: расширение представлений учащихся в об
Описание слайда:

ФАКУЛЬТАТИВ «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» Цель: расширение представлений учащихся в области процесса познания природы Задачи: способствовать развитию знаний учащихся об основных методах научного познания, необходимых для реализации исследовательской деятельности по биологии (наблюдении, измерении, моделировании, анализе, эксперименте); содействовать развитию у них умений работать с научной литературой; создавать условия для развития познавательного интереса к изучению биологии, для развития опыта самореализации, коллективного взаимодействия. Формирование исследовательских умений

№ слайда 22 Решением всякой проблемы служит новая проблема И.В.Гете Формирование исследов
Описание слайда:

Решением всякой проблемы служит новая проблема И.В.Гете Формирование исследовательских умений

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров134
Номер материала ДВ-294279
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх