Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Другое СтатьиПроектная и исследовательская деятельность. Первые шаги

Проектная и исследовательская деятельность. Первые шаги

библиотека
материалов

Проектная и исследовательская деятельность. Первые шаги.



Сергеев Александр Сергеевич, кандидат биологических наук, учитель биологии, МБОУ «Гимназия №1», sergeev0382@mail.ru



Требование ФГОС обучать проектированию и исследованию пронизывает собой все ступени школьного образования. Это, наверное, наиболее трудное нововведение из всех фгосовских.

Почему же проектная и исследовательская деятельность вызывает такие трудности? Трудность в том, что сами требования к проектам и исследованиям изложены так, будто всем ясно, что такое исследование и проектирование, в чем их сходство и различие, и конечно же возрастные рамки.

Почти все, что делается учителями в качестве проектной деятельности на уроках и вне уроков, является псевдопроектной деятельностью.

Так что же такое настоящий проект и исследование? Обратимся к определениям этих понятий.

Проектирование – это процесс подготовки описания, необходимого для создания в определенных условиях еще несуществующего объекта, который нужно увидеть, придумать, изобрести.

Исследование – процесс научного изучения какого-либо объекта, предмета или явления в целях выявления закономерностей возникновения, развития и преобразования его.

Исходя из определений можно сделать вывод о том, что результатом исследования будут только новые знания, а результатом проектирования – только продукт, обладающий новыми качествами.

Наше образовательное учреждение ставит следующие задачи при обучении учеников проектной и исследовательской деятельности:

-формировать и развивать творческие способности ученика;

-развивать умения и навыки в постановке проблем и нахождения способов их решений;

-создать мотивирующий фактор в обучении и самообразовании;

- заложить основы чувства индивидуальной ответственности за свои поступки, принятые решения и действия;

-постараться развить у ученика коммуникативные умения и навыки.

Мы вместе с учениками ставим цели и задачи. Учитель только корректирует наблюдения школьника, помогает отобрать факты, значимые в данной работе, сформулировать гипотезу, составить план для проведения наблюдения или постановке эксперимента, учит искать, отбирать, анализировать и применять материал. А самое главное, учитель всегда поможет применить полученные знания для достижения целей и задач проекта.
В ходе работы над проектом можно выделить следующие этапы: Подготовительный:
1. Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).

2.Определение цели, формулирование задач.

3.Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.

4.Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.

Поисково-исследовательский этап:

1.Определение источников информации.

2.Планирование способов сбора и анализа информации. Подготовка к исследованию и его планирование.

3.Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов.

Трансляционно-оформительский этап:

1.Предзащита проекта (в классе).

2.Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.

Заключительный этап:

1.Публичная защита проекта.

2.Итоговая конференция

Во время предзащиты проекта ученики разбиваются на группы. Учебные группы сформированы с опорой на определенный вид деятельности. 1-я группа оценивает содержательную сторону выступления; 2-я группа оценивает речевое оформление публичного выступления (свободное изложение материала, без чтения подготовленного письменного текста); 3-я группа оценивает эффективность публичного выступления — «соответствие воздействия публичного выступления его цели и задачам, степень и характер активности слушателей во время выступления, степень влияния услышанного на их интеллект и чувства».

Для вышеперечисленных групп были созданы, структурированы и проранжированы критерии и был создан оценочный лист с баллами, который ученики получают от учителя. Ученик за выступление мог набрать максимально 50 баллов. Ученики сразу же с большим энтузиазмом восприняли соревновательный характер выступлений. Было отмечено, что качество подготовленных проектов стало повышаться от темы к теме, сами выступления стали более уверенными и на выступлениях перед слушателями ребята стали чувствовать себя более уверенно. Публичные выступления помогают ученика развивать и речевой аппарат. При выступлениях из речи учеников стали исчезать слова-паразиты и значительно повысился уровень выступлений на различных конференциях, фестивалях и семинарах.

Обобщив результаты работы можно сделать вывод: обдумывание выступлений, подготовка к ним, наблюдения чужих выступлений, смелость, решимость, настойчивость в выступлениях - вот лучшая школа успешного и эффективного проекта или исследования.

Литература

1. Бельфер М. Несколько слов об исследовательских работах школьников / М. Бельфер // Литература: изд. дом Первое сентября. - 2006. - N 17. - С. 13-15.

2. Богомолова А.А. Организация проектной исследовательской деятельности учащихся / А. А. Богомолова // Биология в школе. - 2006. - N 5. - С. 35-38.

3. Борисенко Н.А. Как мы работали над проектом, или Технология исследовательской деятельности учащихся: метод проектов / Н. А. Борисенко // Литература в школе. – 2002.

4. Брыкова О.В. Проектная деятельность в учебном процессе / О. В. Брыкова, Т. В. Громова. - М.: Чистые пруды, 2006. - 32 с. - (Б-чка "Первого сентября"). - ISBN 5-9667-0230-6.

5. Гайфитулин М.С. Проект "Исследователь" / М. С. Гайфитулин // Школьные технологии. - 2005. - № 3. - С. 102-104.

6. Глазкова К.Р. Уроки-исследования: формирование творческой, критически мыслящей личности / К. Р. Глазкова, С. А. Живодробова // Физика: изд. дом Первое сентября. - 2006. - № 24. - С. 29-31.

7. Гликман И.З. Подготовка к творчеству: учебное исследование / И. З. Гликман // Школьные технологии. - 2006. - № 3. - С. 91-95.

8. Громова Т. Научить ставить вопросы и искать решения / Т. Громова // Управление школой: изд. дом Первое сентября. - 2006. - № 1. - С. 14-16.

9. Громова Т.В. Организация исследовательской деятельности / Т. В. Громова // Практика административной работы в школе. - 2006. - № 7. - С. 49-53.

10.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный документ] // Режим доступа: http://standart.edu.ru.







Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.