Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Проектная методика как одна из активных форм обучения

Проектная методика как одна из активных форм обучения

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА КАК ОДНА ИЗ АКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, способны к сотрудничеству, обладают чувством ответственности за окружающих и судьбу страны» («Концепция федеральных государственных стандартов второго поколения»).

Для решения этих задач на первый план, согласно всем современным документам и, прежде всего ФГОС, выступает системно-деятельностный подход в образовании, который способствует формированию универсальных учебных действий.

Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны овладеть учащиеся.

Перспективные технологии, рекомендуемые ФГОС ОО это – проектные, информационно-коммуникативные, учебно-исследовательские. Успешнее всего системно-деятельностный подход реализуется с помощью такого метода, как проектный.

Специфика предмета "иностранный язык" заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранным языкам являются не основы наук, а способы деятельности говорению, аудированию, чтению, письму. В соответствии с психологической теорией деятельности обучение любому виду деятельности происходит в процессе ее выполнения, действий и операций, с ней связанных. Поэтому для обучения учащихся различным видам речевой деятельности необходимо предоставить практику каждому ученику, используя такие формы организации учебного процесса, которые направлены на то, чтобы вовлекать учеников в активное, творческое, совместное и основанное на критическом анализе обучение, т.е. способствовали бы развитию личности.

Проектные технологии создают условия, при которых учащиеся могут:

самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;

пользоваться приобретѐнными знаниями для решения познавательных и практических задач;

приобретать коммуникативные умения, работая в различных группах (вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению);

развивать исследовательские умения (выявлять проблему, собирать информацию, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, строить гипотезы, обобщать);

развивать системное мышление.


Учитывая специфику работы с одаренными детьми я использую метод проектов на своих уроках вот уже 24 года.

В методической литературе выделяют несколько типов проектов:

  1. По доминирующей деятельности: исследовательские, творческие, ролевые, информационные, прикладные.

  2. По предметно-содержательной деятельности: монопроект, межпредметный проект.

  3. По характеру контактов: внутренние, региональные, международные.

  4. По количеству участников: личностные, парные, групповые.

  5. По продолжительности выполнения: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные (от месяца до несколько месяцев).

В лицее учащиеся гуманитарного курса выполняют все перечисленные виды проектов. В основном большинство проектов выполняются в ходе итоговых уроков, когда по результатам его выполнения, я оценивала усвоение учащимися определенного учебного материала.

Ниже я привожу список наиболее крупных проектов, которые были сделаны учащимися в разные годы учебы в лицее и были защищены на конференциях лицея и города.

Как видно из таблицы, подготовка и защита проекта - это творческий уровень, на котором учащиеся эффективно используют изученный языковой материал, проявляя огромную фантазию, способности и таланты. Защита каждого проекта сопровождается демонстрацией рисунков, плакатов, стенгазет, анкет, коллажей, аудио и видеозаписей. Форма презентаций проектов может быть разной: ролевая игра, шоу, викторина, репортаж, эссе, сообщение, вечер и т.д. А для учителя - это одна из форм контроля, стимулирующая речемыслительную деятельность, вызывающая у учащихся живой интерес и азарт.

Проекты внеклассных мероприятий, такие как подготовка и проведение традиционных общелицейских вечеров, посвященных английским праздникам "Halloween" и "St.Valentine's Day", предоставляют полную свободу для творчества. Дети самостоятельно пишут сценарий, придумывают костюмы, грим, декорации, специальные эффекты, ставят и разыгрывают сценки.

Перевести английское стихотворение на русский в стихотворной форме, написать рассказ или историю, эссе, сделать иллюстрацию к рассказу, тексту и т.д. - все это любимые виды творческих проектов лицеистов.

На подготовку и защиту некоторых проектов уходит немного времени - в течении одного урока, но на некоторые проекты, которые требуют работы с дополнительными источниками или проведения каких-либо исследований затрачивается от 3-4 недель или целая четверть. Ввиду большой загруженности лицеистов, я планирую только 1-2 больших исследовательских проекта в год. Работа над таким проектом имеет следующие этапы:







Эти этапы были использованы при работе над долгосрочным информационно-исследовательским проектом "Какая она, американская школа?". Этот проект был запланирован при изучении темы "Cистема образования США" по УМК "Snowball" автор Денисова Л. во 2 гуманитарном курсе. В этой группе пятеро учащихся прошли в третий тур американского конкурса и имели реальные шансы поехать учиться в американской школе. Поэтому главной целью проекта было изучение особенностей "high school". На организационном занятии дети разделились на четыре группы по три человека в каждой. Первая группа должна была изучить все об учебном процессе, вторая - о внеклассной работе, третья - об экзаменах и о системе так называемых "credits"(количество баллов необходимых для получения зачета), четвертая - о дисциплине и правилах поведения в школе. Были выдвинуты и обсуждены некоторые гипотезы и проблемы, такие как:"Advantages and disadvantages of American high school", "What positive things can we take?", "School in democratic society". Было решено:

1) собирать информацию и изучать материал

2) пригласить на урок и расспросить учителя, который преподавал в американской школе

3) взять интервью у учащихся, обучавшихся в американской школе.

4) снять интервью на видеокассету

5) написать реферат и выступить на общелицейской конференции

6) использовать интернет

7) провести дебаты или дискуссии по теме

На втором этапе учащиеся подбирали материал для подтверждения или опровержения выдвинутых гипотез, готовили вопросы для интервью, провели уроки-интервью(опросили 5 человек - учащихся лицея и студентов КГУ -победителей американского конкурса ''Freedom Support Act"Бугакову А, Алтаеву О, Михалева Е, Дорджиеву О и учителя английского языка Корнусову Б.Э). На этих уроках все возникшие вопросы по исследуемой теме были выяснены. Интервью были засняты на видео и используются мною при работе по теме Американская Школа с другими группами.

На третьем этапе прорабатывали собранный материал и писали свои рефераты.И на последнем этапе - выступление на лицейской конференции.

Эффективность использования проектного метода в практике обучения английскому языку весьма высока. Этот метод позволяет увеличить скорость чтения, улучшает навыки перевода текстов, содержание которых соответствует теме проекта, совершенствовать умения устной и письменной речи, развить коммуникативные навыки.

Результаты этого проекта

  • весь материал был оформлен в папку и используется учителем как наглядный материал на уроках по данной теме;

  • весь материал и знания были использованы при проведении дебатов

  • ученику, который выиграл американский конкурс и поехал учиться в Америку, было дано задание продолжить работу по изучению американской школы.

Разработка этого проекта завершилась вполне реальным осязаемым практическим результатом, что составляет суть понятия "проект"

Итак, такие большие проекты требуют 1) наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска ( например мы исследовали проблемы семьи, транспорта и окружающей среды, проблему свободного времени, проблему отношений между поколениями, влияние ТВ на жизнь человека и т.д.); 2) практическая значимость предполагаемых результатов;(так например, мы обменялись письмами со школьниками из Японии и США чтобы учащиеся воспринимали язык как средство межкультурного взаимодействия, они на практике смогли познавать особенности функционирования языка в новой для них культуре 3) самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке и вне; 4) структурирование содержательной части проекта; 5) использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования; выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что проектная технология является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень владения языковым материалом, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников и сплочѐнность коллектива, а также общее интеллектуальное развитие учащихся. Таким образом, метод проектов является одной из технологий, наиболее успешно реализующей системно-деятельностный подход в обучении и достижении федеральных государственных образовательных стандартов.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров37
Номер материала ДБ-131362
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх