Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Проектная работа "Литературный музей писателя"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Проектная работа "Литературный музей писателя"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чалтырская средняя общеобразовательная школа №3













Проектная работа

«Литературный музей писателя»



https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=195c9a7d36b22d2b9887466c762577f1&n=24



Авторы проекта: Явруян Зинаида, ученица 10 класса

Рыбальченко Мария, ученица 10 класса

Тухикян Тигран, ученик 10 класса

Руководитель проекта: Тухикян Оксана Грандовна,

учитель русского языка и литературы









2015 год

с. Чалтырь


1. Авторы проекта: Явруян Зинаида Сергеевна, ученица 10 класса

Рыбальченко Мария, ученица 10 класса

Тухикян Тигран Ервандович, ученик 10 класса


2. Название проекта: «Литературный музей писателя»

3. Предмет, класс: литература, 10 класс


4. Краткая аннотация проекта: Литературные музеи давно перестали играть роль заурядных заведений, хранящих и экспонирующих памятники литературы, культуры. В наши дни литературные музеи помогают изучать и распространять художественные знания, расширяют кругозор и внушают уважение к творчеству великих русских и зарубежных писателей. Эстетическое и культурное образование современного человека основывается на опыте и достижениях мирового искусства, поэтому музеи имеют огромное значение в жизни общества, передавая нам самую полную и достоверную художественную информацию.


5. Вопросы, направляющие проект:

5.1 Основополагающий вопрос: «Зачем нужны литературные музеи?»


5.2 Проблемные вопросы:

1. «Какие самые популярные литературные музеи?»

2. «Что в них можно увидеть?»

3. «Самый интересный материал в музее?»

4. «Можно ли открыть литературный музей в нашем селе?»


5.3. Учебные вопросы:

Виртуальная экскурсия по литературным музеям.


6. Визитная карточка проекта:


Фамилия, имя автора

Явруян Зинаида, Рыбальченко Мария, Тухикян Тигран

Регион

Ростовская область

Район

Мясниковский район

Село

Чалтырь

ОУ

МБОУ Чалтырская СОШ №3

Название проекта

Литературный музей писателя

Фамилия, имя, отчество руководителя

Тухикян Оксана Грандовна

Основная задача проекта

Осознание уникальности литературного музея

Проблемные вопросы

1. « Какие самые популярные литературные музеи?»

2. «Что в них можно увидеть?»

3. «Самый интересный материал в музее?»

4. «Можно ли открыть литературный музей в нашем селе?»

Творческое название учебного проекта

«Я поведу тебя в музей!..»

Дополнительные материалы

Интерактивные ссылки проекта

http://magazines.russ.ru/ nz/1999/ 4/aleks. Html

http://www.museum-glm.ru/


Оглавление


Введение _________________________________________________________4-5

Основная часть

  1. Музей – храм, где живут музы.

  1. Возникновение музеев. ______________________________________6

  2. Виды музеев.______________________________________________ 7-10

  1. Литературный музей.

  1. Литературный музей: исторический аспект создания. ____________11-13

  2. Типология литературных музеев. ____________________________ 14-16

  3. Литературные музеи в Ростовской области ____________________ 17

  4. Интерактивные практики современных литературных музеев. ____ 17-18

  5. Интерактивные технологии в деятельности литературных музеев России.

__________________________________________________________18-19

Заключение _______________________________________________________20-21

Практическая часть ________________________________________________22-24

Результаты работы над проектом ____________________________________ 25-26

Список литературы ________________________________________________27 -28

Приложения

























Введение

Музеям отводится определённая роль в обществе. Они представляют редкие, уникальные в своем роде предметы и привлекают к ним внимание. Музей призван подчеркнуть значение ценностей как наследия для поддержания преемственности культуры.
В современных условиях роль музеев стала значительно возрастать. Во многом это связано с тем, что направления их работы достаточно обширны. Музей, как известно, это, прежде всего, память, выраженная в предметах, или, как еще говорят, своеобразный храм культуры.

Определение музея в словарях дается по-разному, но смысл один. Являясь научно-исследовательскими и просветительскими учреждениями культуры, музеи собирают, изучают и сохраняют историко-культурное наследие, содействуют повышению культурно-образовательного уровня населения, распространению знаний о человеке и его окружении, служат духовному развитию общества. Музей уникален. Он дает посетителям символичный доступ в пространство другой культуры, возможность личного переживания. По-существу, музей, «является школой вещей, школой визуального пространственного восприятия, где усваивается язык вещей, постигаются их культурные значения». Музей в понимании современной музеологии - это особая образовательная среда.

Школьникам музеи дают представление о мире, развивают способность наблюдать, классифицировать и генерировать информацию.

Музей и школа похожи в одном: оба являются своего рода общественными и культурными учреждениями. Разумеется, к процессу образования музей и школа подходят фундаментально различно. Преподавание в школе ведется на основе учебной программы и организовано по предметам и курсам. Учебный процесс в школе достаточно регламентирован, уровень знаний контролируется. Музеи действуют в сфере неформального или «параллельного» образования: сюда приходят в свободное время. Музейная публика весьма разнородна по возрасту, интересам, социальному и имущественному положению.

Музей не «иллюстрирует» историю, не учит ей, а формирует у человека личные отношения к тем или иным историческим фактам, непосредственный контакт с музейным предметом помогает формированию исторической сознательности человека, под которой понимают «осмысление человеком своего положения в социальном времени и пространстве, своей связи с прошлым и будущим».

Задача музея - сделать обучение осмысленным, соотнести научные и эстетические понятия с чувственным опытом детей, развить их способность учиться и собирать информацию.

Проект, над которым работала наша группа, - создание виртуального литературного музея.

Актуальность заявленной проблемы обусловлена рядом обстоятельств:

- во-первых, на сегодняшний день функционирование литературных музеев переживает острый кризис, связанный с низким уровнем посещаемости музеев данного типа. Преимущественно посетителями музеев являются группы школьников и студентов, но и они идут в музей в принудительном порядке;

- во-вторых, в наше время бурного развития информационных технологий литературным музеям очень важно занять активную позицию в области внедрения цифровых систем предоставления информации посетителям. Новейшие технические средства позволяют значительно расширить возможности экспозиционера в показе экспоната, в предоставлении дополнительной текстовой и графической информации по предмету или эпохе, показать отсутствующие экспонаты, организовать виртуальные выставки. Внедрение таких технологий также может служить средством по привлечению посетителей, что отчасти поможет решить проблему с низкой посещаемостью.

Объектом данного проекта является феномен литературных музеев.

Предмет – особенности функционирования литературных музеев в современной социокультурной ситуации.

Цель работы – изучение особенностей создания и функционирования литературных музеев в условиях современной культуры.

Поставленная в работе цель предполагает решение следующих задач:

выделить исторические и феноменологические аспекты создания литературных музеев;

рассмотреть классификацию и особенности деятельности каждого типа литературных музеев.

Основная задача проекта: осознать уникальность литературного музея.

Методы, используемые для проведения данного исследования: историко-сравнительный, описательный, типологический.

Изучением места и функций музея в современной социокультурной ситуации занимались такие исследователи как Е.М. Акулич, Л.С. Именнкова.  В работе Е.М. Акулича «Музей как социокультурное явление» раскрывается социальная сущность музеев, проанализированы социокультурные тенденции развития современных музеев, а также их общественное предназначение. Музей рассматривается с точки зрения социальных подходов, которые дают возможность понять социальные функции музеев, их роль.






Основная часть

  1. Музей – храм, где живут музы.

  1. Возникновение музеев.

Музей – это храм, где живут музы. Храм муз.

Современная наука определяет музей как учреждение, ведущее научно-исследовательскую, научно-просветительскую деятельность путем хранения, систематизации, изучения и популяризации памятников материальной и духовной культуры.

Создание музейных экспозиций тесно связано с частным коллекционированием. Первоначальное накопление произведений искусств происходило в храмах, дворцах знати и правителей страны. Одной из первых музейных экспозиций, содержащейся на средства государства, принято считать Александрийский музей в Египте. Он был создан в III в. до н. э. двумя первыми государями из династии Птоломеев. Александрийский музей был своеобразным научно-образовательным учреждением, в структуру которого входили: знаменитая Александрийская библиотека, астрономическая обсерватория, высшая школа, анатомический театр и некоторые другие учреждения. Александрийская библиотека содержала уникальное собрание произведений греческой литературы и науки, переводной восточной литературы – всего около 700 тыс. свитков (томов). Однако, во время осады Александрии Юлием Цезарем, основные фонды библиотеки погибли. Вместе с разрушением библиотеки в IV в. до н. э. прекращает свое существование Александрийский музей.
Первые систематические коллекции произведений науки и искусства за рубежом появляются в эпоху Возрождения в Италии, а затем во Франции, Англии, Германии. В это же время создаются естественно-научные музеи и собираются предметы, связанные с географическими открытиями. В XVIII в. открывается знаменитый Британский музей и Лувр в Париже.

В России богатейшие собрания книг, произведений искусства, достижений науки сосредотачиваются в руках князей и священнослужителей при монастырях и церквах. Широко известны коллекции Киево-Печерской лавры, Софийского собора в Новгороде. В оружейной палате Московского Кремля с XVI века ведется систематическое коллекционирование оружия и драгоценностей. Первый русский научный музей был основан в 1714 году Петром I в Санкт-Петербурге. Петербургская кунцкамера приняла первых посетителей в 1719 г. В экспозициях музея были собраны редкие и диковинные вещи, а сотрудники этого музея должны были вести образовательную работу. Постепенно стали образовываться музеи, посвященные военным доблестям Русского оружия. К таким музеям относятся музеи в Феодосии (1811 г.) и в Одессе (1825 г.). Музейная сеть постепенно совершенствовалась и развивалась.


  1. Виды музеев.


Выделяют три типа музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. В соответствии с содержанием коллекций выделяют музеи отраслевые, комплексные, мемориальные.


Таблица 1.

Виды музеев


№ п/п


Отраслевые


Комплексные


Мемориальные


1.


Исторические


Краеведческие


Музеи-заповедники


2.


Художественные




Музеи-усадьбы


3.


Литературные




Дома-музеи


4.


Музыкальные






5.


Этнографические






6.


Технические






7.


Естественно-научные








Работа исторических музеев связана с изучением исторических событий, памятников, археологических находок.

Старейший исторический музей был основан в 1872 году в Москве и открыт для посетителей в 1883 г. В Государственном историческом музее сосредоточена крупнейшая коллекция памятников отечественной культуры и истории.

Художественные музеи собирают и изучают произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Кому неизвестна Третьяковская галерея – музей, в экспозициях и запасниках которого собрана богатейшая коллекция художественных произведений (живопись, скульптура, графика, миниатюра и пр.). Основателем крупнейшего художественного, собрания стал русский купец Павел Михайлович Третьяков. Он собирал все прогрессивное, что создавала русская кисть. Годы общения с высокохудожественным искусством развили у коллекционера безошибочный вкус. К мнению П.М. Третьякова прислушивались, а его оценки считались бесспорными. Безвозмездный дар П.М. Третьякова породил широкое общественное движение по сбору средств, для создания музея зарубежного искусства. В 1912 году двери Музея изящных искусств (ныне Государственный музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина) были торжественно открыты для посетителей. Мировую славу музею, прежде всего, принесла египетская коллекция, собранная В.С. Голенищевым. В залах музея размещены подменные сокровища живописи Англии, Германии, Голландии, Италии, Испании, Фландрии, Франции и др. Таким образом, подвижничество П.М. Третьякова положило начало созданию еще одной богатейшей музейной коллекции – коллекции Государственного музея изобразительных искусств имени А.С.Пушкина.

Сотрудники литературных музеев хранят память о жизни и деятельности великих писателей, занимаются установлением закономерностей в развитии литературы.

Музыкальные музеи могут быть музеями музыкальных инструментов; музыкальной культуры и мемориальными. Музеи музыкальных инструментов хранят уникальные коллекции инструментов разных эпох и народов, а также изготовленных великими мастерами. Музеи музыкальной культуры имеют архивно-рукописные материалы, музыкальные инструменты, изобразительные материалы, фонотеку. Первым музыкальным музеем считается музыкально-мемориальный музей П.И. Чайковского. Он был открыт в 1894 году в г.Клин под Москвой, где провёл последние годы жизни автор «Лебединого озера», «Пиковой дамы», «Спящей красавицы».

Коллекцию музыкальных инструментов могут содержать и этнографические музеи, которые отражают в своих экспозициях и фондах наследие материальной, духовной культуры разных наций и народностей, а также условия их общественной жизни. Примером может служить Архитектурно-этнографический комплекс у деревни Малые Карелы в Архангельской области. Создание музея началось в 1964 году и только через девять лет, в 1973 году он был открыт для посетителей. Экспозиции музея размещены на семидесяти восьми гектарах земли и включают более девяносто деревянных построек, которые были перевезены с разных концов Архангельской области. Все деревянные постройки (избы, амбары, бани, качели, колодцы, мельницы) группируются в усадьбы, а усадьбы в деревни. На колокольне церкви Возрождения, расположенной в центре Каргопольско-онежского сектора в 1975 г. «заговорили» колокола. Мы вправе отнести к работникам Архитектурно-этнографического музея деревянного зодчества у деревни Малые Карелы слова академика Д.С. Лихачева. Они спасли для нас «от забвения… русские старинные обычаи, русскую деревянную архитектуру, русскую музыкальную культуру… русские трудовые традиции – крестьянские, ремесленные, мореходные».

Аналогичным является музей под открытым небом недалеко от Петрозаводска – знаменитые Кижи и Музей Коломенское на Москва-реке.
Технические музеи собирают и экспонируют предметы, связанные с достижениями технической культуры на всех стадиях развития человечества.
В 1872 году в г. Москве был создан политехнический музей, крупнейший научно-технический музей. Начало музейной экспозиции положили экспонаты первой в России политехнической выставки, открытой 30 мая 1872 года в Александровском саду. В залах музея представлены коллекции часов, весов, телефонов, географических приборов, фото и киноаппаратуры. Несомненный интерес представляют экспозиции, демонстрирующие различные марки автомобилей, велосипедов, мотоциклов.

Всего в Политехническом музее собрано 160 тысяч музейных предметов.
Политехнический музей, пожалуй, один из первых начал вести научно-просветительскую работу с детьми. Для этого музейными работниками были созданы специальные коллекции, которые оформлялись в «детские» экспозиции.
Музеи
естественно-исторические опираются на естественные науки и демонстрируют экспонаты, раскрывающие достижения в области изучения флоры и фауны, отдельных областей сельского хозяйства и землепользования.
Примером могут служить разнообразные зоологические музей, в которых экспонаты чаще всего располагаются в соответствии с эволюционным развитием животных. Наиболее известным является Дарвиновский музей в Москве. Годом открытия этого музея считается 1907 год. В современном Дарвиновском музее можно узнать о рыбах, вьющих гнезда под водой; о том какая заботливая мать у крокодилов, как кукушонок борется за жизнь в чужом гнезде и т.п. Фонограммы с записями голосов птиц и животных оживляют экспозиционные композиции.

Комплексные музеи, к которым относятся краеведческие, сочетают в себе несколько направлений сбора, коллекционирования и изучения экспонатов. Краеведческие музеи составляют самую широкую сеть и включают отделы истории, природы, декоративно-прикладного искусства, небольшие картинные галереи.
Мемориальные музеи создаются на базе выдающихся памятников архитектуры, живой природы или на базе краеведческих, литературных, музыкальных и других музеев.

В последнее время всё чаще используется определение город-музей. Как правило, это относится к городам, в которых не только большое количество разнообразных музеев, но и множество мест, связанных с жизнью и деятельностью великих людей или с прошедшими знаменательными событиями. Среди таких городов, с полным правом можно назвать город на Неве – Санкт-Петербург.
Работа музеев различной направленности регламентируется Конституцией РФ, Основными законодательствами РФ о культуре, Федеральным законом «О музейном фонде РФ, о музеях в РФ».

Многие исследователи (Кудрина, Левыкин К.Г., Херберт В. и др.) отмечают, что функциями музея являются: научно-просветительская; научно-исследовательская, реставрационная и др.

Все эти функции реализуются через различные виды музейной деятельности: фондовую, экспозиционную, экскурсионную и др. Коротко охарактеризуем.
Прежде всего музей призван собирать и хранить культурно-исторические и естественно-научные ценности. Накопление музейных предметов происходит в ходе различных экспедиций, приобретения частных коллекций и отдельных предметов, в процессе изучения архивных документов и пр. Ведущим признаком предмета, обладающего музейной ценностью, является подлинность.
Собрания музейных предметов классифицируют по типам музейных источников. Выделяют: вещевые, изобразительные, письменные источники и документальные видео-аудиоматериалы.


Таблица 2


Виды музейных материалов


№ п/п


Музейные источники


Музейные материалы


1.


Вещевые


Орудия труда, оружие, военное снаряжение, предметы быта, предметы декоративно-прикладного искусства, образцы сырья и продукции производства


2.


Изобразительные


Живопись, графика, скульптура, литография, рисунки, отографии, диапозитивы


3.


Письменные


Рукописные и печатные документы, прокламации, законадательные акты и т.п.


4.


Документальные, видео- и аудиоматериалы


Запись разнообразных шумов, выступлений известных политических деятелей и мастеров искусства и т.п.








  1. Литературный музей

2.1 Литературный музей:

исторический аспект создания.

История создания, а также специфика литературных музеев изложена в статье А. Щербаковой «Литературный музей: вчера, сегодня, завтра». Наиболее полно история возникновения литературных музеев в России рассмотрена в работе Е.Н. Мастерицы «История возникновения литературных музеев в контексте развития отечественной культуры конца XIX - начала XX века». Автор в своей работе рассказывает о первых попытках организации литературного музея в России, а также выделяет особенности функционировании первых музеев.

Музей  как социокультурное явление уже прочно вошло в жизнь современного человека, являясь и научно-исследовательским, и культурно-просветительским учреждением. Одной из самых представительных профильных групп в структуре музейной сети являются литературные музеи, что объясняется особым местом литературы в общественной жизни. Литературные музеи документируют историю литературы и современные литературные процессы. Это особая разновидность музеев, в котором история передается через личность и творчество писателя.

Как и любое явление культурной жизни, литературные музеи имеют свою предысторию, не получившую достаточно полного и систематического отражения в исторической и музееведческой литературе. Прообразами литературных музеев можно считать хранилища древних и церковных рукописей в соборах и монастырях, а также собрания частных, государственных и церковных библиотек.

Литературные музеи принадлежат к относительно молодой профильной группе. Стремление увековечить память любимых писателей и открыть посвященные им музеи впервые проявляется в XIX веке. Первые литературные музеи возникали как мемориальные. Личные вещи, здания, внутреннее убранство помещений, детали обстановки обладают удивительным свойством – рассказывая о живших людях, передавать колорит прошлого. Поэтому потомки стремились сохранить неизменными дом, кабинет, рукописи, книги, предметы домашнего обихода писателя. Любой предмет, попадая в музей, теряет свойства бытовой вещи и хранится как свидетель истории.

Первый литературный музей – мемориальный музей Фридриха Шиллера – возник в 1859 году в Германии, в городе Марбах. Его главным мемориальным экспонатом был и остается сам дом, в котором знаменитый немецкий поэт и драматург родился и прожил несколько детских лет. Сегодня этот музей вместе с Национальным шиллеровским музеем, посвященным литературе XVIII-XIX веков, и вместе с Музеем литературы современности входит в состав Немецкого литературного архива.

В России традиция собирания, хранения и публикации источников, служащих для изучения истории русской литературы, также уходит своими корнями в XIX век. Известные коллекционеры, библиофилы собирали и бережно хранили рукописи и портреты писателей, их личные вещи. Ценнейшие  историко-литературные коллекции были собраны П.В. Анненковым, П.И. Бартеневым, П.А. Ефремовым, М.И. Семевским, П.А. Плетневым и др.

Большую работу по собиранию источников вели библиотека Румянцевского музея в Москве и Публичная библиотека в Петербурге.

В России идея создания литературного музея впервые стала обсуждаться в 1837 после трагической гибели А.С.Пушкина. Первыми начали разговор о том, что память о Пушкине должна быть увековечена, лицеисты, учившиеся в Императорском Лицее в 1860-е годы. Так, в 1861 оду, когда отмечалось 50-летие Царскосельского Лицея, петербургской общественностью был поддержан призыв лицеистов о создании первого музея, посвященного Пушкину. Однако вопрос о создании музея по неизвестным причинам так и остался нерешенным.

Приближавшееся 80-летие со дня рождения А.С. Пушкина вновь возбудило интерес к созданию музея. 19 октября 1879 года директор Лицея Н.Н. Гартман и инспектор В.В. Никольский обратились с письмом к бывшим воспитанникам Лицея с просьбой помочь им устроить библиотеку - музей Пушкина. По замыслу устроителей предполагалось открыть Pushkiniana, в которой должны быть сосредоточены отдельные издания поэта, все альманахи, сборники, периодические издания, в которых публиковались его произведения, а также статьи о нем. В обращении выражалось не только желание учредить музей, но и намечалась программа его деятельности. Таким образом, начавшая свою деятельность пушкинская библиотека при Лицее послужила основанием для создания будущего музея, начавшего работу в 1889 году, когда «скромная Pushkiniana» разрослась в обширный «Пушкинский музей». К этому времени в его коллекции насчитывалось около 1700 предметов. Одновременно с собиранием книг, автографов, портретов, гравюр была предпринята попытка систематизации собрания и его.

История создания литературных музеев в России хронологически отражает историю русской литературы. Появление музеев, посвящённых творчеству классиков отечественной литературы, стало своеобразной иллюстрацией литературного процесса в России. Имена, увековеченные в музеях, выстраиваются в соответствующем истории литературы порядке: в 1883 г. в Петербурге при Николаевском кавалерийском училище открылся музей Лермонтова (в 1912 г. - в Пятигорске), в 1911 г. в Москве - музей Л.Н. Толстого, в 1912 г. в Москве - музей А.П. Чехова (при Румянцевском музее).

Основным направлением деятельности первых литературных музеев была активная собирательская работа. Период конца XIX - начала XX веков можно с полным основанием считать временем формирования историко-литературных коллекций, накопления музейных предметов.

После революции 1917 г. процесс создания монографических музеев продолжался, а с 1920-х гг. появляются музеи, посвящённые истории русской литературы в целом (в Москве - Литературный музей при Всесоюзной библиотеке им. В.И. Ленина (1921 г.), Центральный музей художественной литературы, критики и публицистики (1930 г.) - в 1934 г. объединены в Государственный литературный музей), а Пушкинский дом преобразован в 1930-е гг. в Институт русский литературы АН СССР, сохранив при себе музей.

В 1960-1980-е гг. возросло количество литературно-мемориальных музеев, и открылись музеи, посвящённые истории литературы определенного региона (Музей писателей-орловцев (1957 г.), Объединенный музей писателей Урала (1980 г.), Дальневосточный литературный музей (1981 г.)).

С 1990-х гг. возникают музеи, связанные с именами, бывшими под запретом в советский период - М. Зощенко, М. Цветаевой, М. Булгакова, В. Высоцкого. Характерной особенностью этих экспозиций, отражающих в определённой степени общие тенденции последних лет, является использование символов при создании.

Сегодня литературные музеи все чаще добавляют к своему названию словосочетание «культурный центр». И, как очаги культуры, способствуют деятельности литературных объединений, поэтических кружков, организуют в своих стенах литературно-музыкальные концерты, вечера поэзии и презентации новых книг. Литературные музеи продолжают выполнять в обществе важную и благородную роль – сохраняют память и рассказывают о жизни и творчестве лучших представителей мировой и национальной литературы, передают эстафету духовного наследия следующим поколениям.

Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод о том, что литературный музей это особый тип музея, который раскрывает перед посетителем не только отдельный исторический период, эпоху, но и роль и место того или иного литератора в своей эпохе. Музей показывает влияние автора на современность, отношение власти к его творчеству, раскрывает тайны личной жизни через соприкосновение с личными вещами. И сам факт осознания обществом необходимости сохранения литературного наследия нельзя не признать значительным и благотворным в развитии науки, просвещения и культуры.

2.2 Типология литературных музеев.

Литературные музеи – профильная группа музеев, документирующих историю литературы и с этой целью осуществляющих собирание, хранение, изучение и экспонирование произведений литературы.

Ведущими экспонатами музеев этой группы выступают литературные памятники (рукописи, книги). Собрания литературных музеев также включают документы, фото-, кино- и фономатериалы, произведения искусства, характеризующие историю литературы, творческий процесс.

Первоначально собрания литературных музеев комплектовались в соответствии с принципом прямой соотнесенности материалов с личностью и творчеством писателя. Постепенно, по мере расширения задач, музеи этой группы стали привлекать исторические материалы. Это дает возможность показа литературы в историческом и историко-культурном контексте.

Литературные музеи могут заниматься историей литературы в целом (мировой, национальной); изучением литературных направлений или течений; творчеством отдельных писателей. В современном мире наибольшее распространение получили музеи истории литературы (или историко-литературные музеи), монографические литературные музеи и литературно-мемориальные музеи.

Историко-литературные музеи - собирают и анализируют материалы, раскрывающие развитие литературы в историческом аспекте, и занимаются теорией литературы. Например, в России это Государственный литературный музей в Москве – ГЛМ и Музей института русской литературы в Петербурге – Пушкинский дом, в Германии – Музей современной литературы в Марбахе (Literaturmuseum der Moderne - LiMo). Здесь ведутся исторические изыскания, проводятся научные сессии и конференции. Результаты научных исследований публикуются в сборниках, отдельных трудах, каталогах, описаниях рукописей и личных библиотек писателей (например, Ежегодник рукописного отдела Пушкинского Дома). Кроме того, существуют комплексные музеи, посвященные одновременно литературе и искусству, например, музей армянской литературы и искусства в Ереване, музей азербайджанской литературы и искусства им. Низами в Баку и др.

Монографические литературные музеи - размещаются в памятниках истории и культуры. Они содержат только тематические коллекции и не включают мемориальные комплексы. К этой группе относятся Государственный музей Л.Н. Толстого (1911), Государственный музей А.С. Пушкина в Москве (1958).

Мемориальные музеи. Они включают в себя мемориальные комплексы – строения, квартиры, усадьбы, личные вещи писателей, а также рукописи, автографы, документы, прижизненные издания – и литературную экспозицию, рассказывающую о жизненном и творческом пути писателя. В экспозициях помимо мемориальных предметов используются изобразительные материалы – фотографии, картины, гравюры. По такому принципу построены музей Лермонтова в Тарханах, музеи Чехова в Москве, Таганроге, Мелихове Московской области и Ялте, музей Хемингуэя в США. Музеи также изготавливают копии предметов, находящихся в других хранилищах, приобретают вещи, характерные для той или иной эпохи. Вместе с подлинниками такие предметы составляют музейные фонды, используя которые работники музеев стараются реконструировать условия жизни и быта, воспроизвести атмосферу, в которой жил и творил писатель.

В последнее время активно развиваются музеи литературных героев. Музеи, посвященные вымышленным персонажам, - это один из самых необычных видов музеев. Казалось бы, создавать экспозицию, посвященную никогда не существовавшей в действительности личности, - нонсенс. Однако, благодаря мастерству писателей и любви миллионов благодарных читателей, герои великих литературных произведений обретают жизнь, воспринимаются нами, как подлинные исторические личности со всеми «человеческими» атрибутами: квартирой или домом, мебелью, книгами, картинами, вещами.

Самым знаменитым музеем этого направления считается музей Шерлока Холмса в Лондоне. Дом самого знаменитого литературного сыщика всех времен и народов расположен в доме 221б на улице Бейкер-стрит. Адрес, указанный Конан-Дойлем, на самом деле никогда не существовал, но сейчас на доме есть табличка именно с таким номером. Организаторы музея приложили максимум усилий, чтобы воссоздать дух викторианской эпохи и  атмосферу «старой доброй Англии». Посетители могут увидеть гостиную и комнату Холмса, а также апартаменты его верного друга — доктора Ватсона. Интерьер музея продуман очень досконально на основании произведений о Шерлоке Холмсе и других книг, описывающих то далекое время. И сейчас здесь можно увидеть многие вещи, знакомые нам по рассказам Конан-Дойля - знаменитую скрипку Шерлока Холмса и трубку, оборудование для химических опытов, охотничий хлыст и армейский револьвер Доктора Ватсона. Здесь разрешается не только фотографировать, но можно сесть на диванчик или в кресло и погрузиться в тот далекий мир. При этом никто не станет делать замечаний. Со стены в гостиной смотрит портрет Василия Ливанова в образе Шерлока Холмса: Ливанова и Соломина британские кинокритики давно признали лучшими исполнителями ролей знаменитой пары за пределами Британских островов. На четвертом этаже можно увидеть восковые фигуры героев рассказов о Шерлоке Холмсе.

Всемирно известный журнал Forbes8Forbes даже составил Топ-10 самых интересных музеев одного литературного  персонажа, кода вошли такие музеи как музей дяди Тома в Дрездене (Онтарио, Канада), музей барона Мюнхгаузена в Латвии (усадьба Дунтес, Салацгривский край), музей Вильгельма Телля расположенный в швейцарском Бюрглене и др.

В России одним из популярных музеев, посвященных литературному герою, является Музей станционного смотрителя Вырина, который находится в деревне Выра Гатчинского района Ленинградской области. Музей создан по повести Александра Сергеевича Пушкина «Станционный смотритель» и архивным документам в 1972 году в сохранившемся здании Вырской почтовой станции, в которой останавливался великий поэт. Музей станционного смотрителя является первым в России музеем литературного героя и относится к объектам культурного наследия России. В музее воссоздана обстановка, характерная для почтовых станций пушкинского времени. Музей состоит из двух каменных корпусов, конюшни, сарая с каланчой, колодца, шорной и кузницы. В главном корпусе три комнаты: комната смотрителя, комната дочери и ямщицкая. При музее организована отправка посетителями почтовой корреспонденции, которую можно пометить специальными музейными.

Музей литературного персонажа – явление литературно-музейного дела, которое присуще в большей степени Западу. Этот тип литературного музея пользуется там большей популярностью, чем литературно-мемориальный и монографические музеи. Можно сказать, что Россия является лидером по посещаемости литературных мемориальных музеев. Г.М. Седова  заведующая мемориальным музеем-квартирой А.С. Пушкина в Санкт-Петербурге, объясняет это явление так:«В Европе подобный музей [литературно-мемориальный] ― место для специалистов. Кому интересно смотреть, как и чем жили Бальзак или Гюго? Меня поразило, что в их музеях в Париже почти нет ни одного человека! Наполеон и Жозефина ― иное дело, для массового посетителя их дом в Мальмезоне оказывается более привлекательным. Но это музей не литературный, а вот совсем рядом с Мальмезоном находится Буживаль ― место, которое в 1870―х годах было одним из центров духовной жизни Парижа. Место это связано с именами Ивана Тургенева и Полины Виардо, но тургеневский музей удалось здесь создать лишь «привязав» к нему историю сестры Полины Виардо ― рано ушедшей из жизни знаменитой оперной певицы Мари Малибран, с которой Тургенев даже не был знаком. Копаться в прошлом свойственно больше русскому человеку».

Подытоживая изложенное, можно заключить то, что литературные музеи охватывают широкую сферу литературной жизни как в целом, так и отдельных писателей, и даже персонажей из их величайших произведений. Перед посетителем открывается широкая перспектива восприятия. Литературный музей передает специфику определенной исторической эпохи, в которой приходилось жить и работать творческой интеллигенции. Но помимо этого перед организаторами такого музея стоит еще и важнейшая задача передачи социокультурных ценностей представленного периода в неразрывной связи с творческой личностью того или иного литератора. 



    1. Литературные музеи в Ростовской области.

В нашем крае есть несколько литературных музеев.

В Ростовской области 31 литературный музей.

Государственный музей-заповедник М.А. Шолохова, основан в 1984 году. Он расположен на севере Ростовской области - в Шолоховском, Боковском и Кашарском районах с центром в станице Вёшенской.
Таганрогский государственный литературный и историко-архитектурный музей-заповедник, Ростовская область. Фонд личных документов, книг и вещей А.П.Чехова, А.А.Дурова, И.Д.Василенко, Ф.Г.Раневской. «Лавка Чеховых»

Дом-музей В.А.Закруткина и т.д.

В нашем селе также есть музей: историко-этнографический, в котором есть экспонаты, посвящённые не только основанию нашего района, но и его культуре. В залах музея можно увидеть информационные стенды, посвящённые местным писателям и поэтам: Рафаэлу Патканяну, Аршаку Поповяну, Х.О.Кистостуряну.


    1. Интерактивные практики современных литературных музеев.


Отражая происходящие кардинальные изменения в обществе и культуре, музеи в современном мире также переживают существенные трансформации в своем содержании и деятельности. Музейная деятельность приобретает все большее социокультурное значение: возрастает роль музеев в сохранении и интерпретации культурного наследия, в сложных процессах социальной адаптации и культурной идентификации, в образовательном процессе, в организации досуга.

Современная социокультурная ситуация побуждает музеи к поиску своеобразия, к необходимости генерировать новые знания, идеи, духовные ценности. Еще недавно качество музейных экспозиций определялось их соответствием традиционным научным схемам, сфокусированным на музейных предметах и коллекциях,  а теперь музей видит ценностные ориентиры в новизне, оригинальности интерпретации музейного собрания, создаваемые экспозиции и выставки, культурно-образовательные проекты становятся результатом как научного изучения, так и индивидуального творческого поиска. Это происходит под воздействием современной культурной и межкультурной коммуникации, перемещающей музейное сообщение из области «декларации» и «монолога» в область «диалога» или «полилога».

В музейном лексиконе прочно закрепилось понятие нетрадиционных, или инновационных, методик и технологий, среди которых важное место занимает интерактивность. Термин (от англ.interaction - взаимодействие) стал востребованным с развитием компьютерных сетей и технологий, информационных областей знания. «Интерактивность музейная – технология, предполагающая активное участие аудитории музейной в процессе коммуникации музейной с целью обретения личного опыта для лучшего освоения музейного пространства. Осуществляется путём создания особой интерактивной среды (экспозиция музейная или интерактивные зоны)

На западе интерактивные музеи существуют более ста лет.  Их принцип диаметрально противоположен принципу работы наших музеев: интерактивные экспонаты не только можно – их нужно трогать руками. Любая тема, став музейным экспонатом, на Западе способна превратиться в интерактив. В средствах массовой информации и в музейных кругах интерактивным музеем обычно называют технически и технологически оснащенный музей, работа которого в первую очередь направлена на диалог с публикой. Подразумевается, что в арсенале технологий такого музея наличествуют видеошоу, панорамные проекции, виртуальная реальность, аниматрониксы и многое.

Внедрение в экспозиционные пространства современных мультимедийных технологий позволяет существенно расширить информационное поле экспозиции, дают возможность посетителям самостоятельно получать интересующую их информацию. Кроме того, мультимедийная техника позволяет внести в экспозицию зрительную и информационную динамику. Мировая практика деятельности музеев с очевидностью свидетельствует о том, что мультимедийное оборудование является мощным инструментом, дополняющим и расширяющим возможности экспозиционных пространств.

Музейное пространство, основанное на принципах интерактивности, строится таким образом, чтобы позволить посетителю проявить большую свободу, поставить его перед выбором, вызвать желание изучать и экспериментировать. Традиционное представление о том, что в музее можно только смотреть и слушать, сменяется стремлением воздействовать на остальные человеческие анализаторы, особенно тактильные.

Музейные сайты также приобретают все более интерактивный характер. Они не только предлагают информацию, но и вовлекают зрителя в общение с музеями через анимированные планы и схемы, видеопанорамы, удобные поисковые системы, игры, чаты, он-лайновую торговлю билетами, книгами, сувенирами и др.

    1. Интерактивные технологии в деятельности

литературных музеев России

В России процесс внедрения интерактивных практик только начинает свое развитие и находится еще на стадии «зарождения». Большинство музеев до сих пор используют традиционные формы проведения экскурсий. Но все же развитие интерактива в нашей стране не стоит на месте, и многие музейщики все-таки поняли плюсы включения интерактивных практик в свою деятельность. Интерактивные технологии становятся все более популярными среди российских музеев.

В марте 2009 года на территории Петропавловской крепости в Нарышкином бастионе появился музей – "Петровская кузница". "Петровская кузница" состоит из нескольких залов, в которых расположился музей "Русский Левша", экспозиции фехтования и многое другое. Открылся музей с экспозиции фехтования, выставка, рассказывающая о фехтовании все. Каждый желающий может попробовать себя в качестве фехтовальщика и поработать с мишенью. Эта выставка – интерактивная. К примеру, экспонаты музея "Русский левша": каждый экспонат выставки оснащен специальным чипом, который в течение трех часов может рассказывать об экспонате. Также с помощью чипа экспонаты будут подсвечиваться различными цветами и издавать звуки. По мнению организаторов, такая интерактивная система помогает посетителю обойтись без экскурсовода. Следует отметить, что данная система интерактивного сопровождения экспонатов, до этого момента, не применялась еще ни в одном музее России.

Создание интерактивных экспозиций, внедрение музейно-педагогических методик, предусматривающих ознакомление с пространством музея, способствуют преодолению пассивно-созерцательных форм восприятия музейной информации. В наши дни приоритетной аудиторией музея любого вида и профиля являются дети всех возрастов, включая дошкольников.

В России, как и за рубежом активно используются информационные сенсорные киоски, а также аудиогиды. Совсем недавно компания инновационного оборудования для экскурсионной деятельности Infotouch разработала проект для Петергофа – инновационный аудиогид AudioPen, который предназначен для самостоятельных экскурсий по Нижнему парку ГМЗ «Петергоф». Аудиогид-ручка AudioPen взаимодействует со специальной картой. Для прослушивания информации об интересующем объекте необходимо прикоснуться аудиогидом к его обозначению на карте. Так в Государственном литературно-мемориальном музее-заповеднике А.П. Чехова в Мелихово в 2006 году создан официальный сайт музея и виртуальная экскурсия по музейной экспозиции. Такая экскурсия дает возможность познакомиться с музеем и его коллекциями виртуальным посетителям, например, жителям дальних регионов России, людям, испытывающим трудности с передвижением и не имеющим возможности посетить музей в реальности.







Заключение

В работе было проведено исследование российских и западных литературных музеев, в ходе которого были решены задачи, позволившие выявить особенности создания и функционирования музеев данного профиля в современной социокультурной ситуации.

Прежде всего, были изучены особенности создания литературных музеев. На основании чего можно заключить, что процесс создания музеев данного профиля прошел сложный тернистый путь, однако не получивший достаточно полного и систематического отражения в исторической и музееведческой литературе. Широкое развитие литературные музеи получили лишь после полного осознания обществом необходимости сохранения наследия величайших писателей, которые оказали влияние не только на развитие литературного процесса своей страны, но и мировую культуру в целом.

Литературные музеи имеют свою классификацию.  Выделяется три наиболее крупных разновидности музеев данного профиля: музеи истории литературы (или историко-литературные музеи), монографические литературные музеи и литературно-мемориальные музеи. Широкое развитие в современной культуре получил музей литературного героя. На данный момент этот тип музея в наибольшей степени распространен на Западе, и пользуется там большей популярностью, чем литературно-мемориальные и монографические музеи.

Также был проведен анализ использования интерактивных технологий в музейной практике. Известно, что музей, в том числе и литературный, является каналом культурной коммуникации, который направлен на взаимодействие с посетителем. Сегодня данное взаимодействие реализуется с помощью внедрения интерактивных практик, которые позволяют посетителю быть не только объектом воздействия, но и субъектом, активно участвующем в формировании музейного пространства. Для реализации более глубокого изучения экспонатов музея, сегодня неустанно внедряются новейшие технические средства. Наиболее популярными технологиями, применяющиеся в музейном пространстве, являются сенсорные киоски, дающие информацию как о самом музее, так и выставках, аудиогиды, которые позволяют самостоятельно изучать экспонаты, использование планшетов, с помощью которых можно увеличить предмет, посмотреть с разных сторон,  и даже «полистать» рукопись известного писателя. Однако такие технологии преимущественно применяются в музеях художественного или научного профиля. Среди литературных музеев такая оснащенность больше присуща крупным государственным музеям, посвященным истории литературы страны, а не творчеству отдельного писателя.

На основании проведенной работы, можно заключить, что литературные музеи являются подлинными очагами духовного, патриотического, культурного воспитания, связывая жизнь писателя, его творчество со всей культурной, литературной жизнью страны, развивая и углубляя у молодых людей знание родного языка и отечественной истории, ибо в художественных образах писателей они превращаются в легко запоминаемые и усвояемые истины на всю жизнь. Да и просто воспитывает культурного, интеллигентного человека.  Наша творческая группа призывает всех учителей, учащихся, родителей чаще посещать музеи, в том числе и литературные, ведь музеи – это храм, где живут музы.












































Практическая часть


Результаты социологического опроса.


В нашей школе учащиеся 10 класса провели анкетирование: 22 педагога и учащиеся 6-11 классов (182) участвовали в анкетировании. Всего 204 респондента.

Учителя отвечали на 9 вопросов (лист анкеты для учителей находится в приложениях), учащиеся на 5 вопросов.

Результаты анкетирования учителей:

Вопрос №1 Часто ли вы посещаете музеи?





Вопрос №9 Какие музеи вы предпочитаете посещать?





Результаты анкетирования учащихся:

Вопрос №1 Часто ли вы посещаете музеи?





Вопрос №3 Какие музеи вы предпочитаете посещать?








Учащиеся - респонденты отвечали ещё на 2 вопроса.

Какие музеи произвели на меня большое впечатление?

На этот вопрос опрошенные отвечали в большинстве своём тематически (исторический, художественный и т.д.), что говорит о том, что ученики не запоминают названия музеев, в которых побывали.

Но среди опрошенных были и такие, которые любят бывать в музеях, запоминают их названия, увиденные экспозиции: ребята знакомились с полотнами Третьяковской галереи, Русского музея, Эрмитажа, Лувра, Версаля, Исторического музея в Москве, посещали мемориальные комплексы Малая земля, Родина-мать в Волгограде, Брестская крепость, музеи под открытым небом в Карелии Кижи, музей военной техники в Аксае, одним из излюбленных музеев является интерактивный музей Лабораториум, различные литературные музеи: М.Шолохова в станице Вёшенская, А.П.Чехова в Таганроге, А.С.Пушкина В Санкт-Петербурге, в Одессе, Л.Н.Толстого в Ясной Поляне и многие другие.


























Результаты работы над проектом.


Наша проектная группа работает над созданием виртуального литературного музея. Результаты анкетирования показывают, что учащиеся мало посещают музеи. В Интернете много информации о писателях и поэтах: статьи, исследовательские работы, презентации. Информации же о литературных музеях, музеях-усадьбах не так много. Поэтому нам захотелось собрать информацию, чтобы учащиеся нашей школы, нашего района, любой ученик и, вообще, любой желающий мог совершить хотя бы виртуальное путешествие по литературным музеям. Поэтому на протяжении трёх лет учащиеся нашего класса работают над реализацией данного проекта.

В 2012-2013 учебном году в нашей школе в рамках недели русского языка и литературы прошёл конкурс для учащихся 5-11 классов на тему: «Я поведу тебя в музей…». В конкурсе приняли участие более ста учащихся. Жюри определило лучшие работы, которые были вывешены на информационном стенде в школе и вызвали повышенный интерес у учителей, родителей, гостей школы. Лучшие работы были опубликованы на школьном сайте, многие сочинения активно скачиваются, используются по всей стране. Результаты этого конкурса опубликованы в приложении проектной папки, где находится также папка с работами. Об этом конкурсе на заседании районного методического объединения учителей русского языка и литературы говорила Тухикян Оксана Грандовна: она поделилась опытом проведения конкурса, продемонстрировала работы, и, как нам известно, в других школах прошли подобные конкурсы в рамках предметных недель.

В 2012-2013 учебном году учащиеся 8 «а» класса создавали проект «Литературный музей одного писателя». Ребята подготовили презентации и теоретический материал по музеям А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, А.П.Чехова и других писателей. Большинство из них также выставлены на сайт школы. Этот материал активно используется на уроках литературы учителем русского языка для знакомства с жизнью и творчеством русских классиков. В этом учебном году над этой же темой работали учащиеся 8 «а» класса. Весь материал по данному проекту выпущен отдельным диском и будет предложен учителям русского языка нашей школы и других школ в качестве практического материала для подготовки к урокам. В рамках учебного проекта снят видеофильм «Музей А.П.Чехова в Ялте» (авторы: Исаханян Ангелина, Явруян Зинаида, Тухикян Тигран).

Учителя нашей школы стараются знакомить нас с различными музеями, в том числе и литературными. Учащиеся нашего класса за последние годы побывали в Таганроге, где посетили «Домик Чехова», «Лавку Чеховых», «Гимназию им.Чехова», Музей М.Ю.Лермонтова в Пятигорске, музей-усадьбу М.А.Шолохова, Литературный музей в станице Вёшенская, побывали по пушкинским местам в Санкт-Петербурге, в Аксае (Почтовая станция), по местам, связанным с памятником древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в городе Белая Калитва и других. Впечатления от этих поездок можно прочитать в районной газете «Заря», на школьном сайте, на Дневнике.ру, социальных сетях.

Нам бы очень хотелось, чтобы в нашем селе был открыт литературный музей, посвящённый писателям и поэтам нашего района, ведь их творчество так многогранно. Перспективный план нашей группы – работа над проектом «Писатели и поэты Мясниковского района» для передачи всего материала в Школьный музей и использования на уроках русского языка и литературы.







































Список литературы.

  1. Александров, Н. Литературная мемориальность, или Нас возвышающий обман [Электронный ресурс]/литературный интернет-проект «Журнальный зал». –  Режим доступа:http://magazines.russ.ru/ nz/1999/ 4/aleks. html, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  2. Григоржевич, В. Литературному музею быть [Текст] // Музей. – М, 2010. – №3.

  3. Иванова, Р. Интерактивные экспонаты – их нужно трогать руками [Электронный ресурс]/новостной сайт Cnews.ru, 26.05.2003. – Режим доступа:http://www.cnews.ru/reviews/index.shtml?2003/05/26/144571, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  4. Калугина, Т. П. Художественный музей как феномен культуры [Текст]/ Т. П. Калугина – Спб.: Петрополис, 2008. – 244 с.

  5. Литературные музеи [Электронный ресурс] /офиц. сайт государственного литературного музея, 29.07.2007 г. – Режим доступа:http://www.museum-glm.ru/?cat=3, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  6. Мастерица, Е.Н. История возникновения литературных музеев в контексте развития отечественной культуры конца XIX - начала XX века[Электронный ресурс]/ Режим доступа:http://rudocs.exdat.com/docs/index-300011.html, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  7. Мастерица, Е.Н. Новые тенденции в развитии музея и музейной деятельности [Электронный ресурс]/ Режим доступа:http://www.bvahan.com/ museologypro/muzeevedenie.asp?li2=5&c_text=19, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  8. Мягтина, Н.В. Профильные группы музеев[Текст]/Н.В. Мягтина– Владимир: Изд-во Владим. гос. ун-та, 2011. – 212 с.

  9. Музей в современном обществе (традиционные и новые практики)№ 7. – Режим доступа:http://sociologist.nm.ru/ articles/ nikiforova_01.htm, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  10. Ноль, Л.Н. Информационные технологии в деятельности музея [Электронный ресурс] сайт кафедры музеологии РГГУ. – Режим доступа:http://museolog.rsuh.ru/nol_kniga.html, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  11. Поленова, Н. Музей Ж.-Ж. Руссо: мемориальный дом, литературный музей, научный центр? [Текст] // Музей. – М, 2010. – №12.

  12. Трошина Т.М. Интерактивный музей в современном медиапространстве [Электронный ресурс] /Режим доступа:http://ural-yeltsin.ru/usefiles/media/Troshina.doc, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  13. Щербакова, А. Литературный музе в России: вчера, сегодня, завтра [Текст] // Мир музея. – М, 2011. – №7.

  14. Я поведу тебя …в музей! [Электронный ресурс]/Электронный журналInAVate. – Режим доступа:http://www.inavate.ru/ site/content/ view/ 288/25/,  свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  15. 10 самых интересных музеев одного литературного персонажа [Электронный ресурс]/ сайт журналаForbes. – Режим доступа:http://www.forbes.ru/stil-zhizni-slideshow/puteshestviya/76091-10-samyh-interesnyh -muzeev-odnogo-literaturnogo-personazha, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

  16. Щербакова, А. Литературный музе в России: вчера, сегодня, завтра [Текст] // Мир музея. – М, 2011. – №7.

  17. Мастерица, Е.Н. История возникновения литературных музеев в контексте развития отечественной культуры конца XIX - начала XX века [Электронный ресурс]/ Режим доступа:

  18. Литературные музеи [Электронный ресурс]/офиц. сайт государственного литературного музея, 29.07.2007 г. – Режим доступа:

  19. Музей Шерлока Холмса [Электронный ресурс]/офиц. сайт музея. – Режим доступа:






























.






Приложения

29



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2040
Номер материала ДВ-282778
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

4 месяца назад
С большим интересом ознакомилась с проектом "Литературный музей писателя". Такая досадная ошибка в том, что моя фамилия неоднократно указана неверно, не снижает общего положительного отношения к теме проекта и его исполнению. С уважением, Елена Николаевна Мастеница, канд.ист. наук, доцент кафедры музеологии и культурного наследия СПБГИК
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх