Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проектная работа "Мы родом из прошлого"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проектная работа "Мы родом из прошлого"

библиотека
материалов

















Творческий информационный проект

«Мы родом из прошлого»





Руководитель проекта Шабанова Марина Николаевна,

учитель начальных классов МОУ «Семиозерская ООШ»





















2006 – 2007

Введение.

Сегодняшняя повседневная жизнь большинства людей - это череда дней, полных радостей, побед, забот, тревог и волнений.

За бесконечной суетой мы стали реже общаться между собой, и общение это зачастую сводится к коротким диалогам, быстрому решению каких-то проблем.

Даже близкие люди в семейном кругу проводят вечера, просматривая различные телепередачи. Родители не находят времени, чтобы пообщаться и понять своего ребенка. Не находят минутки на то, чтобы позвонить своим близким и родным людям. Навестить бабушек и дедушек становится все проблематичнее. Навестить и сказать своим близким людям, как сильно они любимы нами.

Взрослые забывают поздравить друг друга с праздниками, забывают имена дальних родственников. Мы мало знаем о жизни своих прародителей. А ведь человеку нужно знать и чтить своих предков. Это дань благодарности, дань памяти. Ведь каждому из своих предков мы обязаны жизнью. Для детей становится открытием, что они принадлежат к многочисленной семье и являются частью огромного и переплетенного общечеловеческого дерева.

Но ребенку, даже большому, нужны эти знания, эта общность, которые дают ему уверенность и опору в жизни.

Все это послужило причиной для созданного данного проекта.



Цель проекта: побудить учеников и родителей задуматься о том, какое значение в их жизни играет прошлое, попытаться осмыслить свое место, свое предназначенье в жизни.

Методические задачи проекта:

  • освоить новые понятия, расширить представления детей о родственных отношениях между близкими людьми (такими, как прошлое, родословное древо, проект, корни)

  • научить обучающихся находить информацию (анкетирование и беседы с родителями, поиск информации в библиотеке)

  • научить обучающихся анализировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

Воспитательные задачи проекта:

  • воспитывать чувство ответственности и уважения к своим родителям, прародителям;

  • побудить учеников изучать свое прошлое, как можно больше узнать о дедушках, бабушках, их жизни;

  • установить эффективное взаимодействие между участниками проекта: ученики, родители, другие родственники, руководитель проекта;

  • воспитывать у участников проекта инициативность, самостоятельность, творческие способности;

  • способствовать индивидуализации личности ученика при его активной поддержке.

Предполагаемые результаты: родословные ребят как источник полной (на данный момент) информации о своих корнях, представленные в творческой индивидуальной форме.

Предполагаемые сроки реализации проекта: один месяц.

Согласно типологии, предложенной Е. С. Полат, данный проект носит информационную и творческую направленность, так как:

  1. Участники проекта сами добывают информацию (с помощью анкетирования собственных родителей, бесед с родственниками), обрабатывают полученную информацию.

  2. В результате реализации проекта дети составляют личную родословную в творческой форме.

По характеру координации данный проект является проектом с открытой координацией. Руководитель проекта является организатором-консультантом.

Проект реализован в 3 классе МОУ «Семиозерская ООШ», то есть по характеру контактов определяется как внутренний, групповой.



Ход проектной работы

Подготовительный этап

На данном этапе руководитель проекта (в данном случае - самостоятельно) определяет тему, цели проекта и его предполагаемый результат.

Проведение классного часа «Путешествие в прошлое».

Цели:

  1. Познакомить ребят с понятиями: род, корни, родословное древо, показать связь между прошлым, настоящим и будущим, ведь если бы твоя бабушка не встретилась с твоим дедушкой, то мама и папа тоже не встретились бы. Получается, что даже прабабушкам и прадедушкам мы обязаны своим рождением…

  2. Провести анкетирование учеников класса. Цель: выяснить, что и сколько знают ребята о своих бабушках, дедушках, знакомо ли им понятие «родословное древо». (Приложение № 1)

  3. Выяснить готовность и желание ребят побольше узнать о своих бабушках и дедушках, то есть собрать информацию о родственниках.

На классном часе классный руководитель должен озадачить, удивить ребят, как мало мы знаем о своих близких и тем самым мотивировать учащихся на реализацию данного проекта. Выслушиваются предложения учеников, каким способом можно собрать полную информацию о своих родственниках. Ребята предлагают съездить к бабушкам и уточнить данные. Ученики решили сделать фотографии близких родственников, видеосъемки, потом догадались, что нужно записать (сохранить) полученную информацию. Коллективно выясняется, что самый простой способ – спросить сначала у родителей, что помнят и знают они о своих предках.

Материал для классного часа можно взять из списка использованной литературы.

Ребята уходят домой, но продолжают обдумывать, каким способом новые знания можно систематизировать. Здесь руководитель проекта самостоятельно разрабатывает и приносит в класс анкету для родителей, которую и будут заполнять участники проекта.

На данном этапе роль руководителя проекта сводится к наблюдению за работой детей, он высказывает свои предложения, идеи, которые принимаются или не принимаются участниками проекта. Выясняется, кто из учеников класса желает участвовать в проекте. Поскольку дети младшего школьного возраста, я не предполагала знакомить их со смыслом проектной работы, чтобы не отвлекать от самого проекта.

Результаты анкетирования: большинство обучающихся (92%) определили прошлое как «это то, что было раньше», один затруднился ответить. Лишь 42% учащихся смогли полностью назвать имена и отчества своих бабушек и дедушек со стороны папы и мамы. Только два ученика ( 17%) вспомнили число и месяц рождения бабушек и дедушек, назвать год рождения затруднились все ребята. Из заполнявших анкету лишь один ученик (8%) четко представляет себе, что такое «родословное дерево». Он написал: «родословное древо – дерево, на котором расположены на ветках все твои родственники». В целом анкетирование показало, что с понятием «прошлое» ребята знакомы на бытовом уровне, что довольно таки неплохо. Плохо, что даже самых близких родственников , к которым относятся бабушки и дедушки, ребята не знают.

Одновременно руководитель проекта проводит родительское собрание на тему «Проектная деятельность класса. Родительский дом – начало начал».

Задачи собрания:

  1. Разъяснить родителям смысл и значение проектной работы в жизни класса.

  2. Просить родителей помочь своим детям (если они будут просить о помощи).

  3. Анкетирование родителей. Цель: выявить имеющийся уровень знаний о своем прошлом, родственниках. (Приложение № 2)

Результаты анкетирования: все родители имеют представление, что такое «прошлое» и «родословное древо». В основном эти представления верные, на обывательском, бытовом уровне. Были отдельные интересные ответы: «прошлое – это, о чем мы потом жалеем», «прошлое – это наша память о предках» и другие. С понятием «родословное древо» также знакомы все родители, а вот информация о своих близких оказалась очень скудной. Некоторые родители даже не смогли написать даты рождения пап и мам, не говоря уже о родственниках.

Анкеты мною у родителей не собирались, по желанию они сами зачитывали отдельные ответы (вышесказанные). Общее представление об уровне начальных знаний сложилось как явно недостаточное. При этом часть родителей признались, что давно хотели бы составить родословную своей семьи.



Исполнительский этап

На данном этапе мною было запланировано сделать: изучить имеющиеся родословные учителей школы, знаменитых людей как образец оформления информации, определить свой индивидуальный вариант оформления родословной, сбор информации, представление родословной.

Сразу после классного часа в течение 2-3 недель ученики класса проводили сбор информации. Они самостоятельно (или с помощью родителей) выясняли точные даты, факты, места рождения близких родственников. Некоторые брали интервью у бабушек, дедушек, некоторые звонили своим бабушкам и дедушкам, один ученик написал письмо и ждал ответа. Все спрашивали своих родителей и записывали данные в анкеты. Конечно, несколько человек положили анкеты и забыли про них. Руководитель в классе тактично выяснял, что и сколько успели узнать нового ребята. В отдельных случаях пришлось звонить родителям и просить их первыми начать заполнять анкету.

Одновременно в классе проводилась следующая работа:

  1. Изучение имеющихся родословных.

Руководитель проекта (самостоятельно) выяснял, у кого из работников школы (учителей, администрации, технического персонала, руководителей кружков) есть свои родословные. Выяснилось, что два человека их имеют(родословные имели вид таблиц). Руководитель проекта принес их в класс, чтобы показать, в какой форме они составлены. Эффект был потрясающий. Ребята захотели увидеть другие родословные. И обратились в школьную библиотеку.

В результате был подобран и изучен следующий материал:

  • Родословное древо первого русского князя Рюрика (вид дерева)

  • Родословное древо А.С. Пушкина

  • Родословная стула

  • В периодической печати был найден объявленный конкурс на составление родословной. В журнале «Трамвай» ребята прочли итоги конкурса и интервью с победителем. Его родословная имела вид кругового плана.



  1. Определение способа оформления родословной ребят.

На классном собрании был определен самый оптимальный вариант оформления своей родословной. Дети узнали три способа оформления родословной: в виде таблицы, в виде кругового плана и в виде дерева. Выбор был сделан в пользу родословного дерева.

Преимущества такого вида были очевидны: наглядно, красочно, понятно, экономно. Я предложила нарисовать некий шаблон, чтобы работы выглядели аккуратно, были одного размера и удобны для размещения (выставки) и хранения.

На этом же этапе мною был запланирован сбор литературного материала. Нам регулярно встречались высказывания известных людей на тему родства, своих корней, интересные стихотворные строки. Я решила привлечь учеников класса к сбору материала, но ребята не захотели выполнять эту работу. Я не стала настаивать, поскольку начальная цель этого не предполагала. Поэтому некоторые понравившиеся мне высказывания я записала сама.

  1. Составление родословной.

Выполнение этой работы проходило по-разному. В классе в торжественной обстановке я объявила, что настал важный момент – представить родословную каждого ученика, то есть перенести всю полученную информацию на шаблон родословного дерева. Мы договорились, кто и где будет выполнять эту работу: дома, в классе, самостоятельно или с помощью родителей или с помощью руководителя проекта. Все ученики не решились самостоятельно сделать эту работу, так как страшно и писать надо было очень мелко. Поэтому часть детей отнесли шаблон домой, а часть – заполняли в классе вместе со мной.

Итоговый этап

На этом этапе проходило представление родословных учеников класса и был сделан рефлексивный анализ успешности проекта.

Представление родословных проходило на классном часе. Обычный классный час, на который были приглашены родители и завуч школы. Ученики выходили и рассказывали о своей работе. Вопрос был задан всего один: «Что тебе запомнилось больше всего при составлении родословной?». Ребята говорили о своих бабушках, дедушках, рассказывали интересные факты из их биографии. Некоторых удивило, что их родственники жили далеко. В других областях России, много раз переезжали, других – то, что бабушки и дедушки воевали, третьих – что так далеко удалось проследить линию родства.

На этом же классном часе мы попытались проанализировать собственную деятельность по реализации данного проекта. Я прокомментировала работу детей, высоко оценила все работы (даже незаконченные – были и такие).

Я напомнила ученикам, какая цель была поставлена нами в начале выполнения проекта и спросила у ребят, достигли ли мы ее. Участники проекта уверены, что достигли, я поблагодарила всех за помощь.

Далее мы ответили на вопрос «Чему нас научил этот проект?». Главное – мы стали больше знать о своих корнях, лучше понимать родителей и других родственников.

Ты – это я. Даже больше, чем я.

Ты – это ниточка в Вечность моя.

Ты через время ее протяни.

Предков начало не обмани.

Ты – продолженье мое. На века.

Знай, из какого ты пьёшь родника.

Через тебя, через внука и пра…

Будет мерцать моей сути искра.



Р. S. После реализации данного проекта нашему классу предстояло подготовить выступление на защите краеведческого проекта школы. Это регулярные выступления всех классов по определённым темам. Начальным классам определили тему как «Твоя семья». На классном собрании, когда я стала спрашивать детей, что мы можем конкретное о своей семье рассказать, ребята сразу предложили подготовить выступление семейных реликвиях, корнях. Кто-то сообразил, что другим школьникам будет интересно увидеть плоды нашей работы – родословные ребят. Тут пригодился и тот литературный материал, который пока слышали только мы. Так родился мини-спектакль с одноименным названием «Мы родом из прошлого». Я выступала в нём наряду с моими учениками и, надо сказать. Что мне все это очень понравилось.









Используемая литература:



  1. Журнал «Классный руководитель» 1998 г., № 1

  2. Журнал «Классный руководитель» 1998 г., № 5

  3. Журнал «Классный руководитель» 2001 г., № 8

  4. Журнал «Мурзилка» 2004 г., № 4

  5. Настольная книга классного руководителя. М. А. Алоева, В. Е. Бейсова. Ростов-на-Дону, Феникс, 2006 г..

  6. Проектная деятельность школьников. Н. М. Конышева . НШ № 1, 2006 г.

  7. Учебные проекты младших школьников. Е. Н. Землянская. НШ № 9, 2005 г.











































Приложение № 1

  1. Что такое прошлое?

  2. Рассказывали ли тебе родители о своем детстве?

  3. Самое яркое воспоминание о твоем детстве.

  4. Как звали твою бабушку со стороны мамы? Напиши имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  5. Как звали твоего дедушку со стороны мамы? Напиши имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  6. Как звали твою бабушку со стороны папы? Напиши имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  7. Как звали твоего дедушку со стороны папы? Напиши имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  8. Знакомо ли тебе понятие «родословное дерево»? Если да, то что это такое?









Приложение № 2



  1. Что такое прошлое?

  2. Рассказывали ли Вам родители о своем детстве?

  3. Самое яркое воспоминание о Вашем детстве.

  4. Как звали Вашу маму? Напишите имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  5. Как звали Вашего папу? Напишите имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  6. Как звали Вашу бабушку со стороны папы? Напишите имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  7. Как звали Вашего дедушку со стороны папы? Напиши имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  8. Звали Вашу бабушку со стороны мамы? Напишите имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  9. Как звали Вашего дедушку со стороны мамы? Напишите имя, отчество, фамилию и дату рождения.

  10. Знакомо ли Вам понятие «родословное дерево»? Если да, то что это такое?











Ты – это я. Даже больше, чем я.

Ты – это ниточка в Вечность моя.

Ты через время ее протяни.

ПРЕДКОВ НАЧАЛО НЕ ОБМАНИ.



«Клянусь, что я ни за что на свете не хотел бы сменить

Отечество и иметь другую историю, чем история моих

предков, такую, какую дал нам Бог».

А.С.Пушкин





«МЫ РОДОМ ИЗ ПРОШЛОГО»

Материалы мини-спектакля, подготовленного 3 классом

Семиозерской школы

















2007 г.

Фотоателье.

На сцене – реквизит фотографа: тренога для фотоаппарата, укрытая тканью. Входит фотограф (один из учеников), поправляет стул и скрывается под черной тканью, накинутой на старинный фотоаппарат.

Входит барышня (классный руководитель) в старинной шляпке и с книжкой в руках. Присаживается на стул. Вспышка фотоаппарата. Звук вспышки.

Входит чтец, встает рядом с барышней, кладет ей руку на плечо. Застывает в этой позе и читает стихи:

Времен далеких старенькое фото

Увидел вдруг в альбоме я семейном.

Там папа наш похож на Дон Кихота,

А мама в белом и шарф на ней кисейный.

(Звучит тихая музыка)

Барышня читает отрывок из стиха Р. Рождественского:

Человеку надо мало:

Чтоб искал

И находил.

Чтоб имелись для начала

Друг –

Один

И враг –

Один…

Человеку надо мало:

Чтоб тропинка вдаль вела.

Чтоб жила на свете мама.

Сколько нужно ей –

Жила.

Входит следующий чтец, встает с другой стороны барышни, тоже кладет ей руку на плечо:

Перелистывая семейные альбомы, внимательно вглядитесь в глаза молодых еще отца и матери, бабушки и дедушки. Они смотрят на вас, они верят в свое будущее.

Фотограф подходит к композиции:

В средние века каждый рыцарь, желавший вступить в рыцарский союз, должен был доказать своё рыцарское происхождение. Доказательством служило рыцарское родословное древо (показывает родословное древо рыцаря). А это родословное древо моей семьи (переворачивает лист и показывает с другой стороны).

Входит следующий чтец, встаёт с другой стороны барышни:

Мы расспросили своих родителей, чтобы составить родословное дерево и как можно дальше продлить ветви своего родства. Мы посчитали, что у каждого из нас четыре бабушки и четыре дедушки. А вот прабабушек и прадедушек вдвое больше – по восемь (присаживается рядом с барышней)

Входит следующий чтец (рассказывает о себе):

Мою бабушку и прабабушку звали одинаково – Евдокия. Корни моего родства тянутся из разных мест: Украина, Ростов-на-Дону, Казахстан, город Москва, а два моих прадедушки погибли в 1941 и 43 годах. (Звучит тихая музыка)

Барышня продолжает читать отрывок из стиха Р.Рождественского:

Человеку надо мало:

После грома –

Тишину.

Голубой клочок тумана.

Жизнь –

Одну.

И смерть –

Одну.

Утром свежую газету –

С Человечеством родство.

И всего одну планету:

Землю!

Только и всего.

2-ой чтец:

Две судьбы соединили два кольца,

Чтобы были неразлучными сердца,

Две дороги навсегда в одну сплелись,

Чтобы вечно продолжалась наша жизнь!

Это фотографии моих прабабушки и прадедушки (показывает). А это родословная моей семьи (показывает).

3 чтец:

Это родословное древо Рюриковичей. Рюрик – первый князь русский, от которого и пошли все Рюриковичи – и князья, и цари (показывает). А это родословное древо моей семьи.

1 чтец (рассказывает о себе):

Мою прабабушку звали Гортензия Петровна, а моего прадедушку Лев Павлович. Папина родня из Карелии, а мамина – из Вологодской и Ярославской областей.

2 чтец:

Александр Сергеевич Пушкин гордился, что может проследить историю своего рода на 600 лет назад. Ещё он, как известно, хранил трость с вправленной в неё пуговицей своего прадеда. Пуговица Ганнибала жила с Пушкиным.

В ваших семьях бережно хранятся боевые и трудовые ордена, дорогие вам реликвии. Не будьте равнодушны к этим святым вещам! (Звучит тихая музыка)

Барышня продолжает читать отрывок из стиха Р. Рождественского:

И –

Межзвёздную дорогу

Да мечту о скоростях.

Это, в сущности, -

Немного.

Это, в общем-то, -

Пустяк.

Невеликая награда.

Невысокий пьедестал…

Человеку

Мало

Надо.

Лишь бы дома кто-то

Ждал.

Фотограф отходит от группы фотографирующихся и делает снимок. Звук вспышки. Вспышка. Появляется большая фотография этой группы (сделанная заранее) и показывается зрителям.

Хором:

Ты – это я. Даже больше, чем я.

Ты – это ниточка в Вечность моя.

Ты через Время её протяни.

Предков начало не обмани.

Музыка



C:\Users\1\Desktop\аттестация\проекты\мы родом из прошлого.jpg


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров267
Номер материала ДВ-104375
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх