Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Проектная работа на тему "Формирование классного коллектива"

Проектная работа на тему "Формирование классного коллектива"


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:











Проектная работа на тему «Формирование классного коллектива».

(пример мероприятия цикла занятий с классным коллективом)



Составила: педагог-психолог МОУ СОШ №3

Сорокина Анастасия Вячеславовна














Ярославль, 2015 год

Данное занятие является одним из цикла мероприятий, направленных на сплочение коллектива, на формирование коммуникативной культуры, развитие личности. Также в других занятиях включаются теоретические блоки на тему агрессия, эмоции, самопознание и др. Совокупность теории и практики позволит не только работать с формированием коллектива, но и развивать личность участников группы.

Перед началом работы группы ведущий совместно с участниками разрабатывает правила работы на занятиях, которые должны закрепить нормативные аспекты поведения, уважения к личности участников и ведущего, коммуникативные правила, а также штрафные санкции за нарушение этих правил. Все это записывается на ватман и вывешивается на обозрение участникам.

1 упражнение «Поезд».

Цель для аудитории-снятие эмоционального напряжения, психологическая разгрузка, погружение в деятельность.

Цель педагога (психолога, классного руководителя) помимо снятия напряжения, просмотреть в целом коллектив, его подвижность, мобильность, простаривание контактов друг с другом, социометрические связи класса, выборы детей, в целом их рассадку в аудитории.

Ход упражнения:

Участникам предлагается сесть в круг, там стоит на один стул больше. Затем каждый из них выбирает себе животное и озвучивает свой выбор вслух, если происходят совпадения, выбирается другая альтернатива. Ведущий просит запомнить у кого какое выбрано животное (при необходимости можно повторить по кругу). Все они представляют собой вагончики поезда, в котором едут в качестве выбранного животного. Локомотив-ведущий. Затем по часовой стрелке они произносят по очереди слова «А я еду», следующий «А я еду», другой «А я зайцем», после него человек «А я рядом с..», и при этой фразе предлагается выбрать животное, которое бы хотели посадить рядом с собой. Происходит передвижение всех участников, для того, чтобы освободить нужный стул. Следующий ход начинается с участника, которого назвали. Игра продолжается примерно 5-7 минут.

Руководитель может отследить частоту выбора того или иного игрока, отследить потенциальных социометрических звезд, или аудсайдеров, а также проанализировать выбор животного.


2 упражнение «Счет до десяти»

Цель для группы: прочувствовать друг друга, понять без слов и мимики и жестов.

Цель ведущего: отследить эмпатийные навыки группы, умение договариваться, достигать совместной цели.

Ход упражнения:

Участникам предлагается по сигналу ведущего досчитать минимум до 10, при этом они должны сидеть в круге, с закрытыми глазами (для чистоты работы можно завязать). Сложность в том, что они должны считать все вместе, но не хором, а по очереди. Один человек называет 1, другой-2, следующий – 3 и т.д. Если одновременно произносится число, то счет начинается сначала. Упражнение выполняется пока группа не досчитает до 10, при желании они могут продолжать счет дальше.

В данном упражнении можно отследить командную работу, коллективное решение проблемных ситуаций, уровень взаимопонимания в группе.

3 упражнение «Молчащее и говорящее зеркало»

Цель для участников: развитие самосознание группы по средством обратной связи.

Цель для ведущего: познакомиться с группой поближе, отследить коммуникативные процессы, психологическую атмосферу, социометрические статусы.

Ход упражнения:

Выбирается доброволец, который будет «смотреть в зеркало». Этот человек выбирает себе два зеркала-молчащее, которое будет только изображать и говорящее, которое будет описывать. Затем зеркала стоят лицом к аудитории и к игроку, а тот в свою очередь становится спиной к участника. Его задача, смотря в зеркало, отгадать, какого участника ему изображают или описывают. Вся остальная группы также молча выбирает участника, которого нужно будет отгадать, это может быть доброволец. Задача молчащего зеркала изобразить с помощью жестов и мимики, человека, которого загадали. Говорящее зеркало может только описывать словами человека, произнося за один раз только одну фразу, не называя его имени и фамилии. Сначала игрок смотрится в молчащее зеркало и пытается отгадать, если не получается-то поворачивается к говорящему зеркалу. Игра заканчивается, когда отгадали человека. Затем можно загадывать других людей, менять игрока и зеркала. Также при договоренности можно загадывать предметы.

После этого совместно с ведущим происходит анализ, кого было сложнее определить, в какое зеркало было легче смотреться, почему? Кто быстрее всех отгадывал, а кому было тяжело. Как работали зеркала?

Данное упражнение позволяет участникам лучше познакомиться друг с другом, увидеть со стороны, как они выглядят в глазах окружающих, развиваются коммуникативные навыки.


4 упражнение «Выбери предмет»

Цель для участников: развитие рефлексии

Цель для ведущего: анализ участников группы.

Ход упражнения:

Участникам предлагается осмотреться в аудитории и выбрать для себя какой-либо предмет, затем записать свой выбор на бумагу и перечислить, какие функции он выполняет, для чего служит здесь, или может быть людям. Затем все по очереди озвучивают свой выбор. Ведущий раскрывает секрет этого упражнения, говоря, что выбор был, возможно не случайны, а сознательным, выбирался предмет, который по своему функционалу, внешнему виду, расположению в кабинете и т.д.чем-то напоминает человека, выбравшего его. Затем желающие могут проанализировать свой выбор, ведущий, чтобы запустить рефлексию, может рассказать на собственном примере, сам задавать наводящие вопросы участникам. В качестве заключения делаются некие выводы по сделанным выборам, качествам человека и его может быть поведения в целом, возможные последствия его, точки развития и т.д.



Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров131
Номер материала ДВ-261209
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх