муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 9 имени заслуженного учителя школы Российской Федерации
А.Н. Неверова
Дзержинского района Волгограда»
Использование
дистанционных образовательных технологий
при обучении английскому
языку
в рамках грамматического
практикума
Проектная работа
|
Исполнитель:
Сысоева
Орзилгулхон Фазиловна
Учитель английского языка
|
|
|
Волгоград
2015
1.
Введение.
Сегодня
умение использовать в своей предметной области ИКТ следует рассматривать как
критерий общей грамотности. В то же время, информационные технологии в
современной средней школе это не только новые технические средства, но и новые
формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.
Задача
учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для
каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому
ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя -
активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения
иностранным языкам. Дистанционное обучение помогает реализовать
личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и
дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности,
склонностей и т.д.
По
сути дела, мы говорим о создании информационно-образовательной среды (ИОС),
обеспечивающей реализацию требований ФГОС и соответствующей определенной
ступени образования.
Актуальность
выбранной темы заключается в том что, что использование новых информационных
технологий, а именно дистанционного обучения, в преподавании английского языка
является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного
процесса в целом, обогащения арсенала методических средств и приемов,
позволяющих разнообразить формы работы, позволяет расширить дидактические
возможности УМК.
Целью данной работы является показать
возможности применения дистанционного обучения в учебном процессе и обобщение
опыта использования ДО в работе учителя английского языка.
2. Применение дистанционного обучения иностранным языкам.
Изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение целого ряда задач.
Одной из них является формирование у учащихся способности к организации своей
учебной деятельности посредством освоения системы личностных, регулятивных,
познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий
(в том числе дистанционное обучение).
Понятие
дистанционного образования. Дистанционное
образование (ДО) – это способ обучения, характеризующийся рядом специфических
черт:
·
взаимной пространственной удаленностью
обучающихся, обучающих и источников информации;
·
набором специальных технологий,
обеспечивающих двунаправленное взаимодействие субъектов образовательной
деятельности и источников информации;
·
сочетанием синхронных и асинхронных
технологий обучения и общения (on-line
или off-line
технологии);
·
ориентацией на самостоятельную
образовательную деятельность учащихся.
Правовой
основой для системного внедрения дистанционного образования являются Закон
Российской Федерации "Об образовании" и Приказ Минобрнауки от 06 мая
2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных
технологий».
В настоящее время дистанционное
обучение находит всё более широкое применение на различных уровнях образования.
Это связано с тем, что дистанционное обучение как инновационный образовательный
процесс с использованием информационно-компьютерных технологий помогает
школьникам реализовывать собственные образовательные цели, направленные на
развитие личности. При использовании дистанционной формы обучения значимыми
становятся не только знания, но главное — умение их применять для решения
конкретных жизненных проблем, способы приобретения знаний и их успешное
использование в различных жизненных ситуациях, а также умение принимать ответственные
аргументированные решения.
Он
стимулирует и поддерживает устойчивую позитивную мотивацию обучающегося за счет
следующих факторов:
·
адекватной и удобной подачи материала,
обеспечивающей возможности для успешной самостоятельной образовательной деятельности
обучающегося;
·
постоянно поддерживаемой обратной связи
как реакции на результаты деятельности обучающегося, оценки его деятельности;
·
организации возможностей общения и
взаимодействия обучающихся в процессе совместной творческой деятельности
(реализации дистанционных проектов).
В
настоящее время однозначно не решен вопрос о возможностях воспитания в системе
дистанционного образования. Настоящая концепция предполагает реализацию этих
возможностей, поскольку ДО позволяет решать следующие задачи:
· формирование
опыта самостоятельной образовательной деятельности;
· формирование
ответственности за результаты собственного труда;
· формирование
коммуникативных навыков, умения продуктивно взаимодействовать с людьми;
· помощь
в самоопределении личности, в формировании стойких интересов к учению,
познавательной активности, расширение кругозора;
· создание
возможностей для успешной социальной адаптации.
В моей педагогической деятельности поставила
перед собой следующие цели и задачи:
-усилить
личностную ориентацию обучения английского языка,
-учесть индивидуальные особенности учеников 9
класса,
-предоставить им выбор форм, темпов и уровня их
общеобразовательной подготовки.
-продемонстрировать применения дистанционного
обучения в собственной практической деятельности
Для этой цели в 2014-2015 учебном году я разработала и
апробировала дистанционный курс «Английская грамматика для учащихся 8 класса».
3. Дистанционный курс «Английская
грамматика для учащихся 8 класса».
Предлагаемый дистанционный курс «Английская грамматика для учащихся
8 класса» http://do-liseum9.ru/course/view.php?id=2
предназначен для учащихся 8 -х
классов, желающих освоить учебную
программу, обобщить и закрепить свои знания и умения по пропущенным темам на
английском языке.
Цель курса: позволяет
детям вспомнить раннее изученную лексику и грамматику, освоить новый
лексико-грамматический материал.
Задачи курса:
· систематизация
ранее изученного материала;
· овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения;
· освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
Актуальность:
мотивация изучения английского языка и тренировка
практики владения английской грамматики, при помощи интернет ресурсов.
Планируемые результаты изучения
дистанционного курса
Изучение
данного курса дает учащимся возможность достичь следующих результатов:
предметном
направлении:
1.
Знать лексико-грамматический материал в
английском языке; наречие, место наречия в предложении, модальные глаголы,
прилагательные, притяжательный падеж.
2.
Фразовый глагол see,
drop.
3.
Лексический материал по темам «Мир науки и
технологий», «Мир путешествий».
4.
Правило чтения буквосочетаний.
в метапредметном направлении:
1.
Уметь самостоятельно определять цели
своего обучения;
2.
Уметь осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных задач;
3.
Уметь определять типы текстов;
4.
Уметь устанавливать причинно-следственные
связи в тексте, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5.
Формировать и развивать компетентность в
области использования информационно-коммуникационных технологий;
в личностном направлении:
1.
Развивать мотивы и смыслы в учебно-образовательной
деятельности по английскому языку;
2.
Формировать мотивацию, осознанное и
ответственное отношение к изучению английского языка;
3.
Формировать коммуникативную компетентность
в общении и сотрудничестве с преподавателем в процессе дистанционного
обучения;
4.
Формировать целостное мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития общества, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Санитарные условия при работе за персональным компьютером для
возрастной группы учащихся 8 класса при обучении в дистанционной форме должны
соответствовать следующим требованиям:
·
Рабочее место
учащегося должно располагаться таким образом, чтобы естественный свет падал
сбоку, преимущественно слева.
·
Экран
монитора должен располагаться от глаз пользователя на расстоянии 60-70 см.
·
Время
непрерывной работы за компьютером не должно превышать 20 минут.
Курс состоит из 2 тем. По каждой теме учащимся будет предоставлен
необходимый объем информационных материалов в виде лекций, учебных презентаций,
ссылок на электронно-образовательные ресурсы, а также заданий для проверки
усвоения материала, творческих и тестовых заданий. На заключительном занятии по
теме обучающиеся смогут (должны) выполнить контрольный тест. Оценка за выполненную
работу обучающийся получит в день сдачи материала.
Соотношение с рабочей
программой по курсу английского языка прослеживается прежде всего в темах
(раздел 4 «Мир науки и технологий», раздел 5 «Мир
путешествий»), в лексико-грамматическом материале.
Данный курс рассчитан на 14 часов (вводный
тест, итоговый тест, 2 тематических теста)
Система оценивания
В ходе изучения каждой темы предлагаются задания для
самостоятельного решения, с целью закрепления рассматриваемых методов решения,
тесты. Задания для самостоятельного решения обучающего характера
сопровождаются ответами и краткими указаниями учителя. Если возникают
вопросы, которые учащийся не смог самостоятельно решить, можно задать вопрос
сетевому педагогу
Качество усвоения
|
Качественная оценка
|
2
|
неудовлетворительно
|
3
|
удовлетворительно
|
4
|
хорошо
|
5
|
отлично
|
Каждая тема завершается обязательной контрольной
работой, для оценки которой используется качественная оценка, соответствует
определённому уровню образовательных достижений или качеству усвоения
программы. Ученик, пропустивший учебные занятия и освоивший учебный материал
самостоятельно (контрольная работа по теме), получает оценку в день сдачи
данного материала
Оценка «неудовлетворительно» фиксирует
недостижение базового уровня в зависимости от объёма и уровня освоенного и
неосвоенного содержания материала
оценка «удовлетворительно», которая
демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках
диапазона выделенных задач;
оценка «хорошо» предполагает решение
типовой учебной задачи, где требуются отработанные действия и усвоенные знания;
оценка «отлично» предусматривает решение
нестандартной учебной задачи, где требуется использование новых, усваиваемых в
данный момент знаний
Содержание курса
Тема 1 Мир науки и технологий. (6 часа)
Элементы содержания: лексика, грамматика,
лингвострановедческий материал
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
новые лексические единицы по теме изучения;
правила образования наречий;
правила употребления модальных глаголов must, have to, should, ought to.
Уметь:
говорение - высказываться по теме «Космические
исследования», «Компьютеры»;
аудирование - воспринимать на слух
аудиозапись диалога по ситуации «Человек и его изобретение», другие изучаемые
тексты
Тема 2. Путешествие. (3 часа
)
Элементы содержания: лексика, грамматика,
лингвострановедческий
материал
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
новые лексические единицы по теме изучения; правила
образования наречий и прилагательных.
Уметь : говорение - высказываться по теме "
Путешествие "; письмо - составлять общие вопросы к тексту "
Компьютеры»
Описание
контента курса
№
|
Название модуля/темы
|
Формируемые результаты
|
Описание контента
|
Диагностирование формирования
результатов
|
1
|
Мир науки и техники
Мир науки и техники. Великие
изобретения человечества. Великие изобретатели разных стран.
Вводный
тест
|
Учащиеся должны знать правила
употребления Наречий, модальных
глаголов, притяжательного падежа, сравнительные конструкции, фразовые глаголы,и
уметь их использовать в речи.
|
Информационные
ресурсы Лекция 1: Словообразование наречий
Лекция 2: Наречия с суффиксом -ly
Интерактивные
элементы для формирования умений. Задание. употребление наречий Контрольно-диагностические материалы тест Гиперссылка Adverbs
http://agendaweb.org/grammar/adverbs-exercises.html
- тест
|
Контрольный тест
|
2.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме Наречия. Способы словообразования наречий.
|
Учащиеся должны знать правила
употребления, наречий времени и частотности.
Учащиеся должны уметь употреблять
наречий времени и частотности.
|
Информационные
ресурсы презентация
наречие Интерактивные
элементы для формирования умений. Тренировочный тест 1
Контрольно-диагностические
материалы
на сайте www.engmaster.ru
|
Ответы на вопросы по материалу
лекции в виде прикрепленного файла.
|
3.
|
Систематизация знаний по теме
Наречия и прилагательные; степени сравнения прилагательных. Структура not as … as.
|
Учащиеся должны знать правила
употребления, наречий времени и частотности.
Учащиеся должны уметь использовать
грамматические структуры.
|
Информационные
ресурсы «Наречия и прилагательные; степени сравнения наречий и
прилагательных. Структура not as … as.» видео Наречия частотности Файл
Интерактивные
элементы для формирования умений. тренажер английские прилагательные
Гиперссылка
Контрольно-диагностические
материалы Тест
Тренировочные упражнения по теме
«Наречия и прилагательные; степени сравнения наречий и прилагательных.
Структура not as … as.» на сайте www.agendaweb.org
|
Тренировочный тест по теме
«Наречия»
на сайте www.agendaweb.org
|
4
|
Активизация изученного
грамматического материала субстантивированные прилагательные
|
Учащиеся должны знать правила
употребления субстантивированные прилагательные
|
Информационные
ресурсы Лекция «субстантивированные прилагательные» Интерактивные элементы для формирования
умений. Тренировочные упражнения
http://english-4life.com.ua/uprajnenie/prilagatelinoe.html
Контрольно-диагностические
материалы на
сайте http://www.native-english.ru/grammar/adjectives-nouns
www.agendaweb.org
|
Тренировочный тест по теме
«субстантивированные прилагательные»
|
5
|
Активизация изученного
грамматического материала.Модальные глаголы.
|
Учащиеся должны знать правила
употребления модальных глаголов must/have to, should/ ought to ,
|
Информационные
ресурсы Лекция «Модальные глаголы.» Интерактивные элементы для формирования умений.
Упражнения
1,2,3.
Контрольно-диагностические
материалы
на сайте www.engmaster.ru
|
Выполнение заданий к тексту
Задания с текстовым ответом
|
6
|
Обучение навыкам передачи
содержания текста. «Человек и его работа».фраз гл to see
|
Учащиеся должны уметь высказываться
по теме, передавать содержание прочитанного вести диалог, составлять вопросы
к тексту, воспринимать на слух аудиозапись, читать тексты (поисковое,
просмотровое и изучающее чтение
|
Информационные
ресурсы «фразовый глагол to see Интерактивные
элементы для формирования умений. материалыТренировочные упражнения по теме
«фразовый глагол to see
Контрольно-диагностические
https://www.englishteachers.ru/testonline?group=school_ex&test=prepositions » с использованием ЭОР
|
Тренировочный тест по теме «фраз
гл to see»
|
7
|
Обобщение и закрепление знаний по
теме Наречия
модальные глаголы
mustn’t, don’t have to
субстантивированные прилагательные
фраз гл to see
|
Учащиеся должны знать
грамматический материал по теме и значения фразовых глаголов.
|
Информационные ресурсы «Наречия модальные глаголы субстантивированные
прилагательные фраз гл to see Интерактивные
элементы для формирования умений. «Наречия модальные глаголы
субстантивированные прилагательные фраз гл to see Контрольно-диагностические материалы на
сайте www.agendaweb.org
|
Контрольный тест по теме «Наречия
модальные глаголы
субстантивированные прилагательные
фраз гл to see »
|
8
|
Лексико-грамматический тест по
теме Мир науки
|
Учащиеся должны знать правила
употребления Наречий, модальных
глаголов, притяжательного падежа, сравнительные конструкции, фразовые глаголы,и
уметь их использовать в речи.
|
Контрольно-диагностические
материалы Наречия, модальные глаголы, притяжательный
падеж, сравнительные конструкции, фразовые глаголы
тест употребление предлогов у
фразовых глаголов. Гиперссылка
|
Контрольный тест
|
9
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме Мир путешествий
Мир путешествий. Различные виды
путешествий. Канада. Путешествие по России и за рубежом
|
Учащиеся должны знать новые
лексические единицы по теме и значения фразовых глаголов.Учащиеся должны знать
правила употребления модальных глаголов, фразовый глагол to drop,
конструкции You'd better / I'd rather.
|
Информационные
ресурсы материалыСамостоятельное изучение лекции по
теме Лексические единицы по темам: путешествие по морю, по воздуху, поездом,
в метро, языки и национальности, в гостинице, дорожные знаки.
Грамматическое содержание: правила употребления модальных глаголов to be to,
need, фразовый глагол to drop, конструкции You'd better / I'd rather
Интерактивные
элементы для формирования умений.Упражнения
на фразовые глаголы
Контрольно-диагностические
материалы на сайте www.engmaster.ru .
тест 1
фразовый глагол
Тест 2
Конструкция I'better\rather
|
Самостоятельное изучение лекции по
теме
|
10
|
Систематизация знаний по теме
модальные глаголы с Perfect Infinitive
модальные глаголы
to be to, need
|
Учащиеся должны знать правила
употребления модальных глаголов to be to, need,
|
Информационные
ресурсы «правила употребления модальных глаголов to be to, need,
фразовый глагол to drop, конструкции You'd better / I'd rather
Интерактивные
элементы для формирования умений. Тренировочные упражнения по теме «правила
употребления модальных глаголов to be to, need, фразовый глагол to drop,
конструкции You'd better / I'd Контрольно-диагностические
материалы.» на сайте www.agendaweb.org
|
Тренировочный тест
|
11
|
Активизация изученного
грамматического материала модальные глаголы should/shouldn’t, must/needn’t;
|
Учащиеся должны знать правила
употребления модальных глаголов should/shouldn’t, must/needn’t;,
|
Информационные
ресурсы «правила употребления модальных глаголов to be to, need, Интерактивные элементы для формирования
умений. Упражнение
Модальные глаголы долженствования
Контрольно-диагностические
материалыКонтрольный
тест по теме «правила употребления модальных глаголов to be to, need, Тест 2
Модальные глаголы
|
Контрольный тест
|
12
|
Обобщение и закрепление знаний по
теме фразовый глагол to drop, конструкции You'd better / I'd rather
|
Учащиеся должны знать правила
употребления модальных глаголов should/shouldn’t, must/needn’t и фразовый
глагол to drop»
|
Информационные
ресурсы
« фразовый глагол to drop,
конструкции You'd better / I'd rather»
Интерактивные
элементы для формирования умений. Тренировочные упражнения по теме « фразовый глагол
to drop, конструкции You'd better / I'd rather»Упражнение 1 Выбери правильный
вариант Гиперссылка Начало формы
Упражнение 2 Выбери правильный
вариант Гиперссылка Начало формы
Конец формы
на сайте www.agendaweb.org
Контрольно-диагностические
материалыПроверь себя
|
тест по теме « Употребление
модальных глаголов should/shouldn’t, must/needn’t
|
13
|
Контрольная работа по теме
модальные глаголы should/shouldn’t, must/needn’t и фразовый глагол to
drop»
|
Учащиеся должны знать правила
употребления « модальных глаголов should/shouldn’t, must/needn’t и фразовый
глагол to drop» и уметь использовать их в речи.
|
Контрольно-диагностические
материалы
Тренировочные упражнения по теме « фразовый глагол to drop, конструкции
You'd better / I'd rather» на сайте www.agendaweb.org
|
Контрольный тест
|
14
|
Итоговый контроль
|
Учащиеся должны знать правила
употребления наречий, модальных глаголов should/shouldn’t, must/needn’t , субстантивированные
прилагательные и фразовые глаголы to drop, see»
|
Контрольно-диагностические
материалы
лексико-грамматический материал
модулей 1и 2 Итоговый Тест 1 Модальные глаголы
Гиперссылка
Итоговый тест 2 Наречия и
прилагательные Гиперссылка
|
Итоговый тест
|
Заключение
Цель исследования достигнута. В
процессе работы над темой мы убедились, что в
настоящий момент несмотря на некоторые существующие сейчас проблемы (например,
отсутствие наборов ЭОР к использующимся УМК, сложность обучения навыкам
говорения), использование ДО для обучения школьников английскому языку вполне
возможно и целесообразно.
Учителя должны приложить
усилия, чтобы внедрять ДО в процесс преподавания и обучения. Использование ДО
расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую
направленность. Повышается мотивация учащихся в образовательном процессе, и
создаются условия для их успешной самореализации в будущем.
В процессе работы я пришла к выводу,
что использование ДО помогает:
-привлекать пассивных слушателей к
активной деятельности;
- делать занятия более наглядными и
интенсивными;
- формировать информационную культуру
у учащихся;
- активизировать познавательный
интерес учащихся;
- реализовывать личностно-ориентированный
и дифференцированный подходы в обучении;
- дисциплинировать самого учителя,
формировать его интерес к работе;
- - активизировать мыслительные
процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)
- расширять дидактические возможности
УМК.
Литература
1. Выготский Л. С. Психология. М., 2000.
2. Карамышева Т. В. Изучение иностранных
языков с помощью компьютера в вопросах и ответах. СПб.: Союз,
2001.
3. Петрова Л. П. Использование компьютеров
на уроках иностранного языка — потребность времени. Иностранные языки
в школе. 2005, № 5.
4.Педагогика и психология: Курс лекций. / Гриценко
Л.И. – Волгоград, 2009
5. Б. П. Сайков «Информатизация образования». «БИНОМ.
Лаборатория знаний», 2005.
6. Цветкова М. С., ЦОР к УМК как средство расширения его
образовательных возможностей, Сборник трудов XVI конференции-выставки
«Информационные технологии в образовании». Часть IV. — М.: «БИТ про», 2006
7. Варданян Н. А. Применение дистанционных образовательных
технологий при изучении информатики с целью индивидуализации процесса обучения
[Текст] Н. А. Варданян // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы
III междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С.
167-169.
Учебно-методический комплект:
1.
Афанасьева О.В., Верещагина И. Н.
Английский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с
углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2013-2015
2.
Афанасьева О.В.,. Верещагина И. Н
Английский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык» 8
класс для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением
английского языка. – М.: Просвещение, 2013-2015
3.
Афанасьева О.В., Верещагина И. Н.
Английский язык. 8 класс. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» 8
класс для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением
английского языка. – М.: Просвещение, 2013-2015
Используемые интернет-ресурсы
4.
Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
5.
Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов
6.
www.engmaster.ru
7.
www.agendaweb.org
8.
www.english4kids.ru
9. www.britanica.com
10. www.encyclopedia.com
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.