Проектная работа
На тему: «Школа – зона здоровья».
Выполнила
учитель начальных
классов
Волокитина Л.И.
Оглавление.
Введение…………………………………………………………………….……..3
Глава 1. Факторы, влияющие на здоровье учащихся
………………………….5
Глава 2. Использование здоровьесберегающих технологий
в практике…….11
Глава 3. Эффективность использования оздоровительных
мероприятий……………………………………………………………………19
Заключение………………………………………………………………………23
Литература……………………………………………………………………….24
Приложение………………………………………………………………………26
Введение.
В век технического прогресса и
завоевания космоса, в эпоху рыночных отношений, что важнее всего? Конечно же,
здоровье! Это главная ценность человека. Здоровье не купишь ни за какие деньги.
Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете
полностью реализоваться в современном мире.
Состояние здоровья российских
школьников вызывает серьёзную тревогу специалистов. По данным Минздрава РФ на
сегодня каждый пятый школьник имеет хроническую патологию, у половины
школьников отмечаются функциональные отклонения.
По данным статистики в последние годы
происходит резкое ухудшение здоровья детей: увеличение хронических заболеваний,
сокращение числа здоровых выпускников по окончании школы. Все это заставляет
бить тревогу, поскольку через школу проходит всё население, и на этом этапе
социализации личности формируется индивидуальное здоровье детей и всего
общества. Малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса многими
дисциплинами, несбалансированное питание, отсутствие здорового образа жизни во
многих семьях, неблагополучная экологическая ситуация являются главными
причинами этому.
Поэтому одной из важнейших задач в
соответствии с целями современной реформы образования в России является
сохранение и укрепление здоровья учащихся. Каждое образовательное учреждение
призвано обеспечить не только учебный процесс, но и содействовать развитию
учащихся и охране их здоровья. Это чётко оговорено в пункте 51 Федерального
закона «Об образовании».
Всё это предполагает актуальность
разработки и проведения мероприятий по валеологизации учебно-воспитательного
процесса в целях улучшения здоровья учащихся, профилактики заболеваний, как на
уроках, так и во внеурочное время.
Эта проблема требует усилий многих
специалистов, в том числе и учителя начальных классов. Так как здоровье
закладывается в детском возрасте, в начальной школе этому отводится значительная
роль, потому что именно через начальную школу проходят все.
Проблема.
Снижение уровня физического и
психического здоровья учащихся затрудняет процесс обучения и замедляет развитие
ребенка как личности.
Объект.
Здоровьесберегающая среда класса.
Предмет
Модель здоровьесберегающего
образовательного процесса.
Цель.
Создание условий, обеспечивающих
сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся,
содействие всем участникам проекта в приобретении знаний, умений и навыков,
направленных на формирование здорового образа жизни, понимания важности и
ценности здоровья.
Задачи:
1. Становление навыков здорового образа жизни через
классные часы, родительские собрания, КТД.
2.Обеспечение медицинской и психолого-педагогической
поддержкой.
3. Создание оптимальных условий для занятий спортом
всех учащихся класса.
Ожидаемые результаты:
1.Включенность всех учащихся в спортивные секции.
2.Сохранение здоровья, повышение учебной мотивации.
3.Сокращение количества пропущенных уроков по болезни.
4.Отсутствие вредных привычек у учащихся.
5.Сплочение детско-взрослого коллектива.
Глава 1.
В ходе анализа состояния проблемы в
научной и методической литературе, а так же в практике учебного процесса школы,
определились факторы, влияющие на здоровье учащихся:
·
личная
гигиена
·
питание
·
режим дня
·
правильно
организованный учебный процесс
·
вредные
привычки (алкоголь, курение, наркотики)
·
инфекционные
заболевания
·
занятия
спортом
·
профилактика.
Поступление в школу - важнейший
момент в жизни каждого ребёнка. Поэтому взрослые, педагоги, воспитатели,
родители, должны помочь ребёнку в преодолении трудностей, вставших перед ним.
Основы здорового образа жизни закладываются в семье. Непонимание важности этого
этапа жизни ребёнка в семье может привести к стрессам и трагедиям всего
периода обучения в школе.
Первый шаг к воспитанию у детей
заботы о своём здоровье- обучение их навыкам личной гигиены. Важно не только
научить ребёнка правильно мыть руки, но и объяснить, когда и почему это
необходимо делать.
В большинстве своём младшие школьники
знают правила личной гигиены, знают, как их выполнять, но не выполняют, не
следуют им главным образом из-за лени, отсутствия привычки к волевому усилию.
При требовании от детей надлежащего выполнения правил личной гигиены самим
взрослым необходимо следить за собой, быть образцом для подражания.
На состояние человека оказывают
влияние многочисленные факторы. Один из важнейших – питание. Ещё в древности
было известно, что правильное питание есть непременное условие долгой жизни.
По данным исследований
эндоэкологического центра (г. Минск) содержание витаминов в организме
школьников нормальное – у 10 – 12% детей, дефицит одного витамина – у каждого
третьего, недостаток двух витаминов – у каждого второго, дефицит трёх витаминов
– у каждого десятого ребёнка.
Чтобы устранить нарушения режима
питания (60% ребят не соблюдают его), взрослым необходимо помнить: дети в
младшем возрасте должны питаться 4 – 5 раз в день. При этом распределение
суточного рациона должно осуществляться следующим образом: завтрак – 20%,
второй завтрак – 15%, обед – 30 - 35%, полдник – 15% , ужин – 20% суточного
рациона. Основные правила питания: разнообразие, умеренность и своевременность.
[
Одной из причин, которые приводят к
ухудшению физического здоровья и эмоционального состояния ребёнка может быть
несоблюдение режима дня школьника.
Выполнение режима дня позволяет
ребёнку сохранять физическое и психическое равновесие, что даёт возможность
соблюдения эмоционального равновесия. А ведь мы, взрослые, прекрасно знаем, что
именно этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью, которая
ведёт к хронической усталости и утомляемости. Эти постоянные симптомы приводят
к снижению работоспособности ребёнка. Низкая работоспособность характеризуется:
·
снижением
количества правильных ответов на уроке;
·
повышением
количества ошибок наряду с хорошо выученным правилом;
рассеянностью и невнимательностью
ребёнка, быстрой утомляемостью
изменением почерка ребёнка в связи с ухудшением регуляции физиологических
функций.
Безусловно, нельзя работать без
утомления. Но ведь наша задача состоит в том, чтобы предупредить переутомление
и способствовать такой организации жизни ребёнка, которая позволит избежать
влияния утомления на его здоровье.
Урок – основная
форма учебного труда школьников. За период обучения в школе каждый ученик
проходит через 10 000 уроков. естественно, что и психическое, и физическое
состояние школьника напрямую зависит от того, насколько грамотно эти уроки были
сконструированы.
Эффективность
работы учащихся на уроке во многом зависит от умения учителя разнообразить урок
использованием интересного наглядного и дидактического материала, применением
различных средств обучения.
Для учащихся
младших классов в целях профилактики утомления, нарушения осанки и зрения
рекомендуется проведение физкультурных пауз и упражнений для глаз. Учёными
установлено, что два урока физической культуры в школе компенсируют всего 11%
необходимой двигательной активности. В то же время потребность в движениях у
учащихся 7 – 10 лет должна составлять 4 ч в день, а в неделю – от 18 до 24 ч.
Увеличение объёма двигательной активности за счёт организации и проведения
внешкольных физкультурно-оздоровительных мероприятий может решить проблему
гиподинамии в раннем возрасте.
Будучи
уверенными в том, что дети ничего не знают об алкоголе и табаке, взрослые не
считают нужным специально объяснять, чем опасно знакомство с этими веществами.
Между тем установлено, что
уже к 7 – 9 годам мальчики и девочки обнаруживают осведомлённость об одурманивающих
веществах.
С одной стороны,
дети, конечно, знают, что употребление алкоголя и курение опасны для здоровья.
С другой – они далеко не всегда понимают и могут объяснить, в чём конкретно
заключается эта опасность.
Поэтому важно
объяснить ребёнку опасность курения и алкоголизма для его здоровья. При этом
главный акцент следует делать на значимых для мальчика или девочки вещах. Все
дети мечтают быстрее вырасти, поэтому необходимо рассказать им о том , как
курение и алкоголизм влияют на рост. Все дети (особенно девочки) хотят иметь
привлекательную внешность – и тут можно объяснить, что курение и алкоголизм
быстро старят и делают человека значительно менее привлекательным. А если
ребёнок мечтает о спортивных рекордах, занимается в спортивной секции,
необходимо рассказать, что ещё ни одному курящему или пьющему человеку не
удалось достичь высоких результатов в спорте.
Можно превратить
процесс воспитания ценности здоровья в увлекательную игру. Игра – наиболее
действенный для младшего школьника способ познания и взаимодействия с
окружающим миром, в игре дети учатся общаться друг с другом и взрослыми,
проверяют свои силы.
Немаловажным моментом сохранения и
укрепления здоровья учащихся являются занятия спортом. Уроки физической
культуры, внеклассные формы спортивных занятий, общешкольные соревнования,
занятия в спортивных секциях призваны создать дополнительные условия для
удовлетворения естественной потребности школьников в движении
.
должен быть
достаточным для стимулирующего влияния на организм, содействуя разностороннему
его развитию.
Двигательный
режим учащихся начальных классов
|
Виды упражнений
|
Продолжительность (мин)
|
Ответственный за проведение
|
|
Утренняя гимнастика
|
10 – 15
|
Воспитатель, учитель
|
|
Гимнастика до уроков
|
5 – 7
|
Учитель, дежурный учитель,
учитель физической культуры
|
|
Физкульминутки на уроках
|
1 – 2
|
Учитель класса, дежурный
ученик
|
|
Гимнастика для глаз
|
1 – 2
|
Учитель класса
|
|
Комплекс упражнений на
мышечное расслабление(релаксацию)
|
1 – 2
|
Учитель класса, учитель
физической культуры
|
|
Комплекс упражнений для
формирования правильной осанки
|
2 – 3
|
Учитель класса, учитель
физической культуры
|
|
Динамическая перемена
|
25 – 35
|
Учитель класса, учитель
физической культуры
|
|
Урок физической культуры
|
35
|
Учитель физической культуры
|
|
Прогулки с подвижными
играми
|
35 – 90
|
Воспитатель, учитель
|
|
Спортивный час в группе
продлённого дня
|
35 – 90
|
Воспитатель, учитель
|
|
Занятия в спортивных
секциях
|
2 – 3 раза в неделю
|
Учитель физической культуры
|
.
Двигательный
режим учащихся начальных классов
|
Виды упражнений
|
Продолжительность (мин)
|
Ответственный за проведение
|
|
Утренняя гимнастика
|
10 – 15
|
Воспитатель, учитель
|
|
Гимнастика до уроков
|
5 – 7
|
Учитель, дежурный учитель,
учитель физической культуры
|
|
Физкультминутки на уроках
|
1 – 2
|
Учитель класса, дежурный
ученик
|
|
Гимнастика для глаз
|
1 – 2
|
Учитель класса
|
|
Комплекс упражнений на
мышечное расслабление (релаксацию)
|
1 – 2
|
Учитель класса, учитель физической
культуры
|
|
Комплекс упражнений для
формирования правильной осанки
|
2 – 3
|
Учитель класса, учитель физической
культуры
|
|
Динамическая перемена
|
25 – 35
|
Учитель класса, учитель физической
культуры
|
|
Урок физической культуры
|
35
|
Учитель физической культуры
|
|
Прогулки с подвижными
играми
|
35 – 90
|
Воспитатель, учитель
|
|
Спортивный час в группе
продлённого дня
|
35 – 90
|
Воспитатель, учитель
|
|
Занятия в спортивных
секциях
|
2 – 3 раза в неделю
|
Учитель физической культуры
|
Комплекс упражнений для
формирования правильной осанки
|
2 – 3
|
Учитель класса, учитель физической
культуры
|
|
Динамическая перемена
|
25 – 35
|
Учитель класса, учитель физической
культуры
|
|
Урок физической культуры
|
35
|
Учитель физической культуры
|
|
Прогулки с подвижными
играми
|
35 – 90
|
Воспитатель, учитель
|
|
Спортивный час в группе
продлённого дня
|
35 – 90
|
Воспитатель, учитель
|
|
Занятия в спортивных
секциях
|
2 – 3 раза в неделю
|
Учитель физической культуры
|
|
Внутришкольные спортивные
праздники
|
Ежемесячно
|
Учитель физической
культуры, учитель класса
|
|
Внутришкольные спартакиады
|
По календарю соревнований
|
Учитель физической
культуры, учитель класса
|
Глава 2
Здоровьесберегающие технологии - это
система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов
образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех
этапах его обучения и развития.
Гигиеническое поведение – обобщённое
понятие, подразумевающее деятельность человека, направленную на созидание
своего здоровья : выполнение правил личной гигиены, режима дня, гармоничные
отношения между людьми, занятия физической культурой, рациональное питание,
негативное отношение к табакокурению, алкоголизму, наркомании и др.
Поведение детей в возрасте 6 – 10 лет
приобретает черты произвольности, осмысленности. У них в достаточной степени
развита способность следовать определённым нормам, установленным в школе и в
семье.
Поэтому в классе был определен ряд
мероприятий, необходимых для формирования у детей основы ценностного отношения
к здоровью:
1.Обеспечение выполнения санитарных
норм
·
Освещение
·
Проветривание
·
Влажная
уборка
·
Соответствие
мебели возрасту
2. Классные часы
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Направление
|
|
«Значение режима
дня в жизни школьника»
|
Диспут
|
Здоровье
|
|
«Многоликая ложка»
|
Классный час
|
Культура
|
|
«Пойми меня правильно»
|
Классный час
|
Человек
|
|
«15 номинаций»
|
Классный час
|
Культура
|
|
«Ориентирование по
компасу и карте»
|
Классный час
|
Природа
|
|
«Ориентирование по
звёздам»
|
Классный час
|
Природа
|
|
«Если рюкзак потерялся»
|
Классный час
|
Природа
|
|
«Следопыты»
|
Классный час
|
Природа
|
|
«Познай себя»
|
Классный час
|
Человек
|
|
«Кто лидер ?»
|
Классный час
|
Человек
|
|
«Танцевальный марафон»
|
Классный час
|
Человек
|
|
«Телефонный разговор»
|
Классный час
|
Культура
|
|
«Классный звездопад»
|
Семейный вечер
|
Семья
|
|
«Терпенье и труд
всё перетрут»
|
Диспут
|
Человек
|
|
Математическая олимпиада
|
Олимпиада
|
Культура
|
|
«Экологическое
путешествие»
|
Устный журнал
|
Природа
|
|
«Волшебные стёкла»
|
Классный час
|
Культура
|
|
«Путешествие в зелёную
аптеку»
|
Игра-путешествие
|
Здоровье
|
|
«Правила учи-себя береги»
|
Викторина о
правилах безопасности
|
Здоровье
|
|
«Правильное питание-залог
здоровья»
|
Беседа
|
Здоровье
|
|
«Спортивная карусель»
|
Соревнования
|
Здоровье
|
|
«Подарок в ладошке»
|
Классный час
|
Человек
|
|
«Наполним музыкой
сердца»
|
Игра
|
Культура
|
|
«Прощай, 3 класс».
|
Утренник
|
Человек
|
3. Большую роль
в решении проблемы укрепления и сохранения здоровья играет семья. Основная цель
работы с родителями - просвещение в вопросе по воспитанию здорового образа
жизни у детей в семье, переориентировать родителей из сторонних наблюдателей в
активных участников здоровьесбережения.
. Младший школьник чрезвычайно
подражателен и, если родители сами следят за своим здоровьем, за своей
физической формой, то и ребёнок будет жить по тем правилам и законам, которые
существуют в семье.
В работе с родителями используются
следующие формы и методы:
родительские собрания, темы которых связаны с
укреплением и сохранением здоровья у школьников;
беседы и консультации по предупреждению заболеваний,
по сохранению и укреплению эмоционального здоровья;
анкетирование;
совместные мероприятия родителей и учащихся класса.
Все эти формы и методы работы дают
возможность осуществлять неформальные связи с родителями, служат средством
обратной связи, дают объективную информацию о работе школы, интересах и
потребностях семьи.
Тематика родительских собраний.
|
№
|
Тема собрания
|
|
1.
|
Режим дня школьника
и необходимость его соблюдения для сохранности здоровья.
|
|
2.
|
Кризисы взросления
младшего школьника, сохранение психического здоровья ребенка.
|
|
3.
|
Как сберечь
здоровье ребёнка. Правила здорового образа жизни.
|
|
4.
|
Воспитание
самостоятельности и умений детей по ОБЖ.
|
|
5.
|
Роль семьи в воспитании
нравственных ценностей и нравственного здоровья.
|
|
6.
|
Как бороться с
вредными привычками и противостоять им.
|
4. Здоровьесберегающие технологии на
занятиях:
физкультминутки примерно
на 10-й и 20-й минутах. Проводятся как необходимый кратковременный отдых с
целью предупреждения утомления, восстановления умственной работоспособности,
профилактики нарушения осанки, повышения внимания и эмоционального тонуса.
родители сами следят за своим
здоровьем, за своей физической формой, то и ребёнок будет жить по тем правилам
и законам, которые существуют в семье.
В работе с родителями используются
следующие формы и методы:
родительские собрания, темы которых связаны с
укреплением и сохранением здоровья у школьников;
беседы и консультации по предупреждению заболеваний,
по сохранению и укреплению эмоционального здоровья;
анкетирование;
совместные мероприятия родителей и учащихся класса.
Все эти формы и методы работы дают
возможность осуществлять неформальные связи с родителями, служат средством
обратной связи, дают объективную информацию о работе школы, интересах и
потребностях семьи.
Тематика родительских собраний
|
№
|
Тема собрания
|
|
1.
|
Организационное
собрание.
|
|
2.
|
Кризисы взросления
младшего школьника.
|
|
3.
|
Как сберечь
здоровье ребёнка.
|
|
4.
|
Воспитание
самостоятельности.
|
|
5.
|
Роль семьи в
воспитании нравственных ценностей.
|
|
6.
|
Трудности адаптации
в 5 классе.
|
4. Здоровьесберегающие технологии на
занятиях:
физкультминутки примерно
на 10-й и 20-й минутах. Проводятся как необходимый кратковременный отдых с
целью предупреждения утомления, восстановления умственной работоспособности,
профилактики нарушения осанки, повышения внимания и создания хорошего
настроения.
Вверх
по радуге пойдем, (посмотреть по дуге – вправо вверх – влево)
Вправо,
влево повернем,
А
потом скатимся вниз, (посмотреть вниз)
Жмурься сильно,
но держись. (зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)
Максимальное удаление от глаз
учеников учебного дидактического материала создаёт предпосылки для интенсивного
зрительного сосредоточения вдаль и снятия напряжения с глазных мышц, долгое
время функционировавших в режиме ближнего зрения. Эта работа чередуется с
занятиями на ближних дистанциях (работа с учебником, письмо и т.д.). Также
используются изображения разного рода траекторий, по которым дети “бегают”
глазами; игру “Весёлые человечки”, “Бабочка”. Используются упражнения для тренировки
мышц век, улучшения кровообращения и расслабления глаз, снятия утомления глаз.
·
Упражнения
на релаксацию. При эмоциональном напряжении возникает избыточное напряжение в
отдельных группах мышц. Самостоятельно дети не могут избавиться от этого
напряжения, поэтому необходимо учить детей расслаблять мышцы, чувствовать
напряжение мышц, изменять степень их напряжения и совсем снимать его,
расслабляя определённые группы мышц. Эти упражнения облегчают дыхание,
способствуют нормальной работе органов пищеварения, снимают перевозбуждение
нервной сисемы
Мы сидели и писали (читали,
рисовали)
Мышцы тела все устали.
Потянулись и зевнули,
Спинки дружно все прогнули,
Повернулись вправо, влево –
Стало гибким наше тело.
И на стуле скок, скок, скок,
Ну как будто колобок.
А теперь попляшут ножки:
Пробежали по дорожке
Быстро – быстро – топ, топ, топ.
И в ладоши – хлоп, хлоп, хлоп.
Ножки вытянем вперёд,
Влево, вправо поворот.
Чтобы мы сильнее стали,
Поработают суставы.
Ножки выше поднимаем
И в коленочках сгибаем,
Подбородком дотянулись
И друг другу улыбнулись.
Головой все повращаем
И урок наш продолжаем.
·
Упражнения
для формирования правильной осанки для того, чтобы научить учеников заботиться
о правильном положении тела, координации движений, правильному сочетанию
движений и дыхания.
Мы
проверили осанку
Мы проверили осанку
И свели лопатки. (ходьба на
месте)
Мы походим на носках, (ходьба
на носках)
А потом на пятках. (ходьба на
пятках)
Мы идём, как все ребята,
И как мишка косолапый. (ходьба
на внешнем своде стопы)
Потом быстрее мы пойдём
И после к бегу перейдем. (бег на
месте)
·
Упражнения
для профилактики плоскостопия.
Пружинки
Чо за странные пружинки
Упираются в
ботинки?
(дети в этот
момент приподнимают носки, пятки прижаты к полу)
Ты носочки
опускай,
На пружинки
нажимай,
Крепче, крепче
нажимай.
Не пружинок –
отдыхай!
·
Упражнения
дыхательной гимнастики. От дыхания зависит нормальное снабжение крови
кислородом, а также ритм сердца и циркуляция крови в организме. Основная цель
дыхательных упражнений - выработать умение дышать правильно, чтобы было
постоянное массирующее воздействие на внутренние органы. Дыхательные упражнения
являются важным восстановительно-профилактическим средством. Дыхательные
упражнения не просто оздоравливают организм, но и повышают умственную
активность, способствуют эмоциональному равновесию, снятию нервного
перенапряжения вследствие нагрузки.
Чайник
Чайник на плите стоял, (вдох)
Через носик пар пускал: (выдох)
«Паф – паф – паф – паф»
·
5.Гимнастика
до уроков необходима для быстрого вхождения организма в активную учебную
работу, достижения оздоровительного и закаливающего эффекта, развития чувства
ритма, координации движений.
.
6.В оздоровительных целях условия для
удовлетворения потребности учащихся в движении. Одним из мероприятий для
осуществления двигательной активности является проведение динамических пауз,
предполагающих проведение подвижных игр, спортивных часов, эстафет.
Главная цель - дать возможность
каждому ребёнку побыть в движении, почувствовать своё тело, показать значение
двигательной активности.
Для проведения динамических пауз
подбираются игры, правила которых позволяют детям, не нарушая хода, вступать в
игру и выходить из неё в любое время. Чаще всего для проведения подвижных
перемен используются народные игры, т.к. они способствуют совершенствованию
всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более
высокой ступени развития. Корме того, в играх много познавательного материала,
способствующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности.
Проведение динамических пауз необходимо для реализации активной двигательной
деятельности и развлечения учащихся.
7. Большое значение в работе отводится мониторингу.
Анкетирование родителей и учащихся по проблеме, анализ результатов
анкетирования на родительских собраниях и классных часах, составление памяток
для родителей и учеников.
Глава 3.
В ходе анализа ответов родителей и
учащихся на анкеты по сформированности гигиенических навыков и мотивации к
здоровому образу жизни были получены результаты, которые показывают, что здоровье является наиболее значимым
приоритетом не только для родителей, но и для а то, что некоторые учащиеся
считают для себя главным - получение хороших оценок и знаний. И это можно
объяснить тем, что учителя и родители настойчиво доказывают детям
первостепенность учебы. Хотя прекрасно понимают, что здоровье всё же важнее.
Внедрение здоровьесберегающих
технологий в систему работы дало положительный результат в развитии мотивации
здорового образа жизни.
Была организована встреча с
медработниками, работниками стоматологической поликлиники, тренером -
воспитателем Детской Юношеской Спортивной Школы. Учащиеся стали более
внимательно относиться к себе, своему здоровью и друг к другу. После проведения
физкультурных пауз и физкультурных минуток, дети становятся более активными, их
внимание активизируется, формируется мотивация к изучаемому предмету,
улучшается психоэмоциональное состояние.
Результаты повторного тестирования
учащихся показали, что значительно возрос процент учащихся, соблюдающих правила
гигиены и режим дня. Уровень занятости учащихся в спортивных секциях вырос.
|
|
2007 г.
|
2011г.
|
|
Режим дня
|
12
|
23
|
|
Правила гигиены
|
17
|
28
|
|
Посещение спортивных секций
|
11
|
21
|
В осенний период дети часто болеют
простудными заболеваниями. В связи с этим был проведен сравнительный анализ
заболеваемости прошлого года и текущего.
Не прошли бесследно и беседы с
родителями, родительские собрания по данной теме. Отмечается заинтересованность
родителей в воспитании у детей положительного отношения к здоровому образу
жизни.
В перспективе планируется продолжить
работу по данному направлению. В 2011-2012 уч. году детям будет предложено
создание проекта по правилам здорового образа жизни. По задумке, это должны
быть презентации, доклады, практические работы, серии рисунков и др.
Естественно, эта работа не может проходить без участия родителей. Мною созданы
презентации по здоровьесберегающим технологиям. Их пока 10. Планирую рассматривать
на уроках и во внеурочное время планомерно и целенаправленно как обобщение и
закрепление знаний и умений по соблюдению главных правил здорового образа
жизни. Кроме родителей, к этой работе будут приглашены учитель информатики и
старшие школьники. Хочется сделать работу по выполнению проекта и его
представлению увлекательным и праздничным делом, а главное – полезным.
Заключение.
Использование в учебном процессе
различных методов и приёмов, направленных на здоровьесбережение, позволяет
учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном
пространстве, раскрыть творческие способности, а учителю эффективно проводить
профилактику асоциального поведения.
Если мы не научим детей ценить,
беречь и укреплять своё здоровье, если личным примером будем демонстрировать
здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее
поколения будут более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально,
духовно, но и физически.
Таким образом, одним из ведущих
направлений в работе по охране и укреплению здоровья учащихся должно быть
гигиеническое воспитание и обучение, удовлетворяющее реальные потребности
детей.
Поэтому, основные задачи педагога,
работающего над формированием здоровьесберегающей среды, заключаются в том,
чтобы подготовить ребёнка к самостоятельной жизни, вырастить его нравственно и
физически здоровым, научить грамотно, ответственно и эффективно сохранять здоровье.
Материалы проекта помогут школьникам
и их преподавателям организовать работу по укреплению и сохранению здоровья, помогут
переоценить своё поведение и отношение к здоровью, так как здоровый образ жизни
- это залог человеческих отношений. Материалы данного проекта могут быть
использованы при реализации программ на уроках окружающего мира, ОБЖ, во внеклассной
работе.
Литература.
1.Арсланова Р.М., Якупова Г.Ф. Забота
о глазах. // Начальная школа.- 2006, с.97.
2. Бутова С.В. Оздоровительные
упражнения на
уроках. // Начальная школа.- 2006, с.98.
3.Давлятчина Н.Н. Формирование основ
здорового образа жизни средствами здоровьесберегающих технологий. // Начальная
школа.- 2010, с.46.
4.
Дереклеева Н.И. Родительские собрания: 1-4 классы.+ Новые собрания. М.:
ВАКО,2005.
5. Дереклеева Н.И. Справочник
классного руководителя:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2008.
6. Елизарова Л.Н. Оздоровительная работа в начальной школе/
Л.Н.Елизарова, С.Н.Чирихин// Начальная школа. - №9.- 2000. – с.93.
7. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие
технологии в начальной школе 1 – 4 классы/ В.И.Ковалько.- М.:ВАКО. -2004.
8. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на
улицу. 1-4 классы. М.: ВАКО, 2006.
9.Ковалько В.И. Школа
физкультминуток.(1-4 классы).-М: ВАКО, 2005
10.Козык Н.И. Занятия в «Школе
здоровья». // Начальная школа.- 2006, с.92.
11.Мартынова Я.Ю. Классные часы. 2
класс. –Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
12.Милейко В.Ф. Игры и упражнения для
укрепления здоровья детей. // Педсовет.- 2006.
13. Митина Е.П. Здоровьесберегающие
технологии сегодня и завтра/Е.П.Митина//Начальная школа. - №6. – 2006.- с.56.
14. Михайлова М.А. Праздники в
детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. – Ярославль, «Академия развития»,
2000.
15.Мухаметова Ф.Г.
Здоровьесберегающие технологии в классах коррекционно-развивающего обучения. //
Начальная школа.- 2006, с.105.
16.Обухова Л.А., Лемяскина
Н.А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья. 1-4 классы.- М.: ВАКО,
2004.
17. Ощепкова Т.А. Воспитание
потребности в ЗОЖ у детей младшего школьного возраста. // Начальная школа.-
2006, с.90.
18.Ремизова Т.Д. Борьба с усталостью
и потерей внимания на уроках. // Начальная школа.- 2010, с.64.
19.Середина Л.В. Психологическая
комфортность урока- элемент здоровьесберегающей педагогической технологии. // Начальная
школа.- 2010, с.61.
20.Шевченко Л.А. От охраны здоровья к
успеху в учёбе. // Начальная школа.- 2006, с. 88.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.