Проектная работа на уроках английского языка

Проектная технология на уроках английского языка

Зиборова Кира Владимировна

 учитель английского языка МБОУ СШ №10 г.Ельца

Значение проектной технологии на уроках иностранного языка  огромно. Данная статья посвящена проектной технологии на уроках английского языка. В статье рассматриваются основные понятия: проект, ученический проект, виды проектов, используемые в школе на уроках иностранного языка.

Ключевые слова:  проект, ученический проект, виды проектов, последовательность работы над проектом.

Быстро меняющиеся условия жизни и труда, предъявляют совершенно новые требования к уровню образованности, к личности будущего выпускника. Современному обществу нужен человек, который сумеет самостоятельно мыслить, ставить перед собой социально значимые задачи, проектировать пути их решения, прогнозировать результаты и достигать их. «Система образования должна формировать такие новые качества школьника как инициативность, мобильность, гибкость и конструктивность. Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовым к стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить» (Лебедев, О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2004. -№5.-С.5-12.)
Учитель должен помнить, что выполнение данной задачи возможно лишь при условии творческого подхода к ее решению, использования новейших методов и технологий. Одной из таких и является проектная технология, способная развить у обучающегося важнейшие компетенции:

•познавательную;
•общенаучную;
•информационную;
•коммуникативную;
•социальную;
• стремления личностного самосовершенствования.

Что же такое ученический проект?

Познакомившись с мнением ведущих специалистов в этой области попробуем сделать обобщение и дать определение проекта. Проект -  это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленной на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта.

Основные преимущества проектной деятельности в школе:

-  Учащиеся осваивают роль педагога в процессе исследовательской деятельности;

-  Школьники учатся определять цель и задачи проекта (учитель выступает в роли консультанта);

- Дети всегда активны и становятся заинтересованы в углубленном изучении предмета;

-  Формируются интересы детей в интегрированных областях знаний;

- Ученик субъект обучения – учитель партнёр;

-  Проект помогает сплачивать детей;

-  Развитие творческого потенциала детей;

-  Развитие коммуникативных навыков, совершенствование знаний иностранного языка (особенно ценны международные проекты);

- Развитие коммуникативных навыков, совершенствование знаний иностранного языка (особенно ценны международные проекты);

- Расширение знаний по предмету;

- Видимый результат проекта повышает самооценку учащихся и даёт веру в свои силы.

Виды проектов, используемые в гимназии:

По длительности проекты бывают:

-  краткосрочные

-  долгосрочные

Монопредметный проект – проект в рамке одного учебного предмета. Хорошо укладывается в классно-урочную систему. (использую в 3-7 классах).

Межпредметный проект – проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования (8-11 классы, чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности).

Конструктивно-практические проекты, например, дневник наблюдений, создание игры и её описание.

Игровые – ролевые проекты, например, разыгрывание фрагментов урока в школе (программы практики устной речи, грамматики, фонетики), драматизация пьесы (программы практики устной речи, детской литературы страны изучаемого языка.)

Издательские проекты – стенгазеты, материалы для стендов.

Международный проект -  проект, предполагающий сотрудничество между двумя и более странами. (Принимают участие учащиеся 7-10 классов).

Выбор темы проекта зависит от корпоративного решения. В зависимости от количества участников, создаются проектные группы по 5-6 человек. К каждой группе прикрепляется учитель-консультант. Рассмотрим этапы работы над проектом:

Последовательность работы над проектом

Этап работы над проектом	Содержание работы	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
1.Подготовка	Определение темы и целей проекта. Подбор участников проекта.	Обсуждают тему и цели проекта.	Помогает в определении цели и задач проекта. Наблюдает за работой учащихся.
2. Планирование	1.Определение источников необходимой информации; 2.Определение способов сбора и анализа информации; 3.Определение способа представления результатов проекта; 4.Распределение задач(обязанностей) между членами рабочей группы	Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий.	Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся.
3. Исследование	1. Сбор и уточнение информации(основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и др. 2. Выбор оптимального варианта хода проекта 3.Поэтапоное выполнение исследовательских задач проекта.	Поэтапно выполняют задачи проекта	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельность учащихся.
4. Выводы	Анализ полученной информации. Формулирование выводов.	Выполняют исследование и работают над проектом, анализируют информацию. Оформляют проект.	Наблюдает, советует  (по просьбе учащихся)
5. Представление (защита проекта)	Подготовка отчёта о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов. Анализ выполнения проекта и достигнутых результатов.	Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе.	Слушает, задаёт целесообразные вопросы в роли участника.  При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчёта, креативность, потенциал продолжения проекта.

В течение 2016-2017 года были выполнены следующие проекты:

- “Russian Doll” («Русская кукла»). Исследование изготовления кукол ручной работы, определение популярных кукол среди учащихся начальных и средних классов школы. Дополнительную информацию о куклах ручной работы учащиеся узнали во время посещения «Музея народных ремесел» г.Ельца и мини-музея народной тряпичной куклы «ВАРЕНЬКА» г.Липецка. Опрос среди учащихся школы проводили сами ученики.

- «Festivals in Russia, Malta and England». Исследовательский межпредметный проект. В ходе проекта учащиеся познакомились с фестивалями г.Валетта (Мальта) и Норидж (Англия). Исследовали особенности национальных праздников и фестивалей. Cделали вывод, в чем сходство и различие фестивалей в трех странах.

При оценке готового проекта следует обращать внимание не только на правильное использование языка. Важным стимулом для развития личности учащегося является степень их творчества и оригинальности при выполнении проекта.

Особенностью проекта, реализуемого на занятиях по иностранному языку, является общение как необходимая основа коллективной творческой деятельности. В рамках осуществления проекта в атмосфере партнерского, дружественного общения и происходит усвоение детьми лексических единиц, грамматических структур, страноведческих реалий и их активизация. Кроме того, дети приобретают ценный опыт мотивированного “неискусственного” иноязычного общения.

Список литературы:

1.     Душеина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка// Иностранные языки в школе, 2003, № 5

2.     Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование, № 7, 2000

3.     Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. / Сост. С.Г. Щербакова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007 г. – 96 с.

4.     Ратина Н.Ф. Проектная деятельность во внеклассной работе // Иностранные языки в школе, 2009, № 4

5.     Шелавина И.Н. Проектная деятельность на уроках английского языка // Иностранные языки в школе, 2009, № 7